УЧЕБНЫЙ ФИЗИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

Талхигова Х.С.

Доцент кафедры теоретической физики, кандидат педагогических наук, Чеченский государственный университет

УЧЕБНЫЙ ФИЗИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

Аннотация

В настоящее время происходит становление новой системы образования, которое сориентировано на вхождение в единое мировое образовательное и информационное пространство. Статья посвящена актуальности применения компьютерных технологий в учебной деятельности студентов, в частности при проведении учебного физического эксперимента. Ключевые слова: опыт, физический эксперимент, компьютерная модель.  

Talhigova Kh. S.

Associate Professor of theoretical physics, the candidate of pedagogical Sciences, Chechen state University

EDUCATIONAL PHYSICAL EXPERIMENT

Abstract

Currently, there is formation of a new education system that is tailored to the entry into a single global educational and information space. The article is devoted the application of computer technology in the learning activities of students, particularly during the school physical experiment.

Keywords: experience, physical experiment, computer model.

Профессиональная подготовка студентов физиков требует детального изучения физических закономерностей и, в частности, высококачественной экспериментальной подготовки. Формирование и углубление научных знаний, развитие практических умений и навыков студентов становится успешным, если обучение базируется на физическом эксперименте. Эксперимент является результатом взаимодействия человека с помощью экспериментальных средств с реальным миром [1].

Как мы знаем физика – это экспериментальная наука. Значительный объем в преподавании физики занимает учебный физический эксперимент [2]. Если мы будем использовать физический эксперимент в учебном процессе, то это станет важным и необходимым условием результативности данного процесса. Эксперимент является ядром принципа наглядности, необходимой базой для формирования практических умений, способом отражения экспериментального характера физической науки. Физический эксперимент является основополагающим звеном подтверждающий или опровергающий истинность той или иной физической теории. Поэтому изложение любой физической теории сопровождается анализом опытов и экспериментов, которые привели к созданию данной теории, подтверждают ее основные положения.

Реальный физический эксперимент имеет большое значение в изучении физических законов и процессов и играет существенную роль в профессиональной подготовке студентов физического факультета. Следует отметить, что физический эксперимент имеет также громадное значение в качестве орудия исследования в целом ряде смежных с физикой естественных дисциплин, особенно в химии, биологии и многих других.

Все исследователи, конечно, отдают предпочтение натурному эксперименту там, где он возможен. Но так бывает далеко не всегда. На помощь в данном случае приходит компьютерный модельный эксперимент, который может вполне стать ядром для проведения виртуального физического эксперимента. Использование компьютерной модели позволит выявить главный недостающий элемент при натурном изучении изучения явлений, процессов и объектов, который заключается в трудности вычленения и обособления элементов целостной структуры и ее функции. Натуральный объект осязаем только с внешней стороны. Не всегда необходимые для изучения характеристики и признаки физического явления, процесса или объекта, при натурном изучении, поддаются обособленному выделению, и, следовательно, быстрому усвоению учащимися. Возникает методическая необходимость делить объект на определенные части, вычленять в нем существенное и главное, и брать для характеристики не сам объект, а его модель. То есть учебная компьютерная модель – это объект, отображающий отдельные элементы структуры и функции оригинала. Студенты, взаимодействуя с моделью, получают знания об объекте изучения. Но следует, помнить, что отличительной особенностью этого способа изучения является наличие обязательного этапа сопоставления знаний, полученных учащимися посредством модели непосредственно с самим натурным объектом. Поэтому модельный эксперимент должен лишь усиливать натурное изучение физических явлений, а не заменять его [3].   Особенно на начальных этапах знакомства с физическими явлениями эксперимент должен быть по возможности реальным, а не модельным. Однако сложность восприятия реального эксперимента часто связана с задержкой в представлении результатов обработки эксперимента, в течение которой требуется внимание наблюдателя. Применение компьютера существенно сокращает эту задержку и позволяет демонстрировать явление и результат обработки полученных данных практически синхронно.

Отличное качество компьютерной графики, моделирования и высокий уровень интерактивности позволяют максимально приблизиться к условиям реальности. Работа с мультимедийными и интерактивными технологиями стимулирует исследовательскую творческую деятельность, развивает познавательные интересы. Данные продукты полезны при подготовке к лабораторным занятиям с реальным оборудованием и являются незаменимыми при его отсутствии [4].

Литература

1. Абдурагимова З.М., Пурышева Н.С. Учебный физический эксперимент // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука, инновации, образование». Т.2. Грозный, 26-27 ноября 2011г. Изд-во: Махачкала: АЛЕФ,2012.- 454 с.
2. Гудкова В.Ф. Учебный эксперимент по молекулярной физике и теплоте. /М.: Школа - Пресс, 1955. – 96 с.
3. Талхигова Х.С. Методические рекомендации при проведении физического эксперимента в условиях модернизации образования // Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции «Актуальные направления научных исследований: от теории к практике». - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. - № 4(6). -332 с.
4. Талхигова Х.С. Электронные образовательные технологии в профессиональной подготовке бакалавров по направлению «Физика» // Автореферат дисс…канд. пед. наук.- Махачкала, 2012.- 26 с.

Reference

1. Abduragimova Z.M., Purysheva N.S. Uchebnyj fizicheskij jeksperiment // Materialy Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii «Nauka, innovacii, obrazovanie». T.2. Groznyj, 26-27 nojabrja 2011g. Izd-vo: Mahachkala: ALEF,2012.- 454 s.
2. Gudkova V.F. Uchebnyj jeksperiment po molekuljarnoj fizike i teplote. /M.: Shkola - Press, 1955. – 96 s.
3. Talhigova H.S. Metodicheskie rekomendacii pri provedenii fizicheskogo jeksperimenta v uslovijah modernizacii obrazovanija // Sbornik materialov VI Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii «Aktual'nye napravlenija nauchnyh issledovanij: ot teorii k praktike». - Cheboksary: CNS «Interaktiv pljus», 2015. - № 4 (6). -332 s.
4. Talhigova H.S. Jelektronnye obrazovatel'nye tehnologii v professional'noj podgotovke bakalavrov po napravleniju «Fizika» // Avtoreferat diss…kand. ped. nauk.- Mahachkala, 2012.- 26 s.