ПАРАДИГМАЛЬНЫЕ ИЗМЕРЕНИЯ В ОБЛАСТЯХ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК В СВЕТЕ АВТОРСКОЙ СИСТЕМЫ СОЦИОКУЛЬТУРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭМОТИВАЦИИ

Гончарук А.Ю.

Доктор педагогических наук, профессор, Российский государственный социальный университет

ПАРАДИГМАЛЬНЫЕ ИЗМЕРЕНИЯ В ОБЛАСТЯХ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК В СВЕТЕ АВТОРСКОЙ СИСТЕМЫ СОЦИОКУЛЬТУРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭМОТИВАЦИИ

       Аннотация

В статье рассматриваются классически-традиционные, современные и потенциально-перспективные проблемы творческой интерпретации в реалии университетской научной школы компонентов авторской системы социокультурно-педагогической эмотивации, способствующей качественному повышению эффективности  подготовки учащихся бакалавриата, магистрантов, студентов, аспирантов и докторантов в гуманитарной области  их  знаний, умений и навыков в избранной профессии.

Ключевые слова: университетская научная школа, социокультурно-педагогическая эмотивация, авторская система, парадигмальные измерения

Goncharuk A.Yu. Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Russian State Social University

PARADIGMAL DIMENTION IN THE HUMANITIES IN THE LIGHT OF THE AUTHOR TEACHING

SYSTEM OF SOCIOCULTURAL EMOTIVATION

 Abstract

This article discusses the classically traditional, modern and potentially promising creative interpretation problems in realities of university scientific school component authoring sociocultural and pedagogical emotivation promoting qualitative improvement of the effectiveness of training undergraduate students, graduate students, undergraduate, graduate and doctoral students in the humanities their knowledge, skills and skills in their chosen profession. Keywords: university research school, socio-cultural and pedagogical emotivatsiya, authoring system, paradigmatic measure.

Авторская система социокультурно-педагогической эмотивации разработана, апробирована и реализуется на кафедре социальной и семейной педагогики факультета социальной работы, педагогики и ювенолонии Российского государственного социального университета с 2003 г. Объединяют эмоционально-образные факторы нравственно-эстетического развития личности учащегося бакалавриата с социально-педагогической спецификой науки, технологии высшего образования коммуникативно-творческие доминанты зрелищных, аудиовидеоискусств с их взаимообусловленными импровизационностью, интуитивизмом и самокорректируемостью; в нашем 45-летнем школьно-университетском опыте, культурология нравственно-эстетического творчества, эмоционально-образные неопозитивы шедевров художественного творчества выполняют как компенсаторную по отношению друг к другу, так и творчески стимулирующую функции. Процессуально-самообновляющийся характер данного процесса ассоциируется и с природой нравственно-эстетического отношения университетского юношества к действительности своей ВУЗовской жизнедеятельности, и со зрелищной сущностью театрального, кинематографического, циркового, аудиовидеоискусств. Сделав акцент на экспериментальном изучении взаимосвязи парадигмальных измерений эмоционально-образных факторов с мировоззренческим потенциалом данного прогресса, мы коллегиально определили компоненты совершенствования объекта исследования - совокупности сложившихся к настоящему времени социокультурно-педагогических условий, как способствующих, так и препятствующих гармоничному развитию учащегося бакалавриата (субъекта культуры) по законам красоты адекватно меняющейся многообразной реальности. Таким образом, автор впервые разработал теорию социокультурно-педагогической эмотивации, характеризующую методологию изучения общественных условий саморазвития нравственно-эстетического отношения университетской молодёжи к действительности средствами зрелищных, аудиовидеоискусств, реализовав данную систему в процессе многолетней лекционной, практической и внеаудиторной образовательной деятельности.

В основе изучения и совершенствования теории социокультурно-педагогической эмотивации лежала диагностика психолого-педагогических тенденций-трендов эмоционально-образного развития личности учащегося университета, студента на различных этапах экспериментальной деятельности. Включая идеи концептуального моделирования социокультурно-педагогической эмотивации в практику проведения факультативных, внеаудиторных занятий по авторскому курсу "Психология и педагогика высшей школы", определяющих  проектирование, осуществление организационно-содержательных состояний, процессов (субъективных показателей) университетских программ III государственного стандарта, мы рассмотрели социокультурно-педагогические условия качественного усовершенствования используемых форм и методов (объективных показателей). С целью обеспечения максимально разностороннего, гармоничного развития каждой личности слушателя курса, реализовались такие основные научно-педагогические подходы к организации парадигмальных измерений эффективности нравственно-эстетически развивающего процесса, как: а) его модуляция на основе поисковой ориентации образовательной деятельности юношества; б) его преобразование на базе активизации эмоционально-образных факторов-ориентиров в совместной с преподавателями сотворческой коммуникативной, семиосоциопсихологической активности.

Литература     

1. Гончарук А.Ю. Авторская технология социально-педагогической эмотивации в контексте инновационной деятельности в системе образования: В коллект. монографии «Инновационная деятельность в системе образования». Ч. IV. – М.: Издательство «Перо», 2012, сс. 6 – 48.
2. Гончарук А.Ю. Образование и духовность в современном российском обществе в системе теории и истории музыкальной социально-педагогической культуры: В коллект. монографии «Образование и духовность в современном российском обществе». Ч. III. – М.: Издательство «Перо», 2012, сс. 34- 67.
3. Гончарук А.Ю. Основы теории и истории социально-педагогической культуры: Учебное пособие. – Саарбрюкен: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012. – 162 с.
4. Гончарук А.Ю. Социально-педагогическая культура, искусство и религии регионов России (народное художественное творчество): Монография. – М.: РГСУ, 2012. – 216 с.
5. Гончарук А.Ю. Социально-педагогическая культурология: Учебно-методическое пособие. Ч. I. – М.: Перспектива, 2012. – 180 с.
6. Гончарук А.Ю. Воспитание нравственно-эстетического отношения юношества к действительности: Монография в 2-х ч. – М.: 2013. – 148 и 182 с.
7. Гончарук А.Ю. Общественно-образовательные основы инновационных подходов в нравственно-эстетическом воспитании юношества в контексте системы социально-педагогической эмотивации: «Ученые записки Российского государственного социального университета» № 1 (112), 2013, сс. 64 – 71.
8. Гончарук А.Ю. Психология и педагогика высшей школы: Учебно-методическое пособие по III государственному стандарту. – М.: Перспектива, 2013. – 172 с.
9. Goncharuk A.Yu. Socio-pedagogical technologies and forms interdisciplinary integrated education bachelors means audiovideoarts on the system if humanities education in the Moscow region: Applied and Fundamental Studies. V. 2. Proceedings of the 2-nd International Academic Conference. March 8 – 10. 2013.- St.Louis, Missouri, USA, pp. 20 – 25.