НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ-ВЫПУСКНИКОВ МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА — КАК ФОРМА КОНТРОЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭПИДЕМИОЛОГИЯ, ВОЕННАЯ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ»
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ-ВЫПУСКНИКОВ МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА — КАК ФОРМА КОНТРОЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭПИДЕМИОЛОГИЯ, ВОЕННАЯ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ»
Аннотация
Цель исследования. Дать краткую характеристику рабочей программе «Научно-исследовательская работа» студентов-выпускников медико-профилактического факультета, обучающихся на кафедре инфекционных болезней и эпидемиологии Астраханского государственного медицинского университета.
Материалы и методы. Учебная программа «Научно-исследовательская работа» рассматривается студентами 6 курса медико-профилактического факультета на кафедре инфекционных болезней и эпидемиологии и включает в свой объем 216 учебных часов.
Результаты исследования. Целью изучения данной программы являются: закрепление и углубление теоретической подготовки студента; приобретение ими практических навыков и компетенций в сфере будущей профессиональной деятельности.
Научно-исследовательская работа проводится на базе кафедры инфекционных болезней и эпидемиологии, а также на базе сторонних организаций: ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Астраханской области» и Управления Роспотребнадзора по Астраханской области. Все полученные результаты НИР докладываются на базе научной конференции, симпозиума, школы и т.п.
Вывод. Таким образом, при выполнении научно-исследовательской работы студентами 6 курса медико-профилактического факультета закрепляется и углубляется теоретическая подготовка по изучаемой дисциплине, а также приобретаются практические навыки и компетенции в сфере будущей профессиональной деятельности.
1. Введение
Развитие исследовательских навыков у студентов является одной из ключевых задач высшего образования, обладающей как социальным, так и профессиональным значением. В связи с этим научно-исследовательская деятельность студентов в российском высшем образовании сегодня обретает всё большую актуальность
, . Ключевой задачей программ специалитета является развитие у студентов разносторонних способностей, которые впоследствии позволят им успешно применять полученные знания, навыки и личностные качества в профессиональной сфере. Научно-исследовательская деятельность, в частности, способствует формированию у студентов самостоятельности в принятии решений и готовности к решению реальных жизненных задач , , .Современные эпидемиологические исследования позволяют количественно оценить вклад каждого негативного фактора в развитие определенных заболеваний, а также эффективность профилактических программ, направленных на устранение этих факторов. Кроме того, эпидемиологический подход является наиболее действенным инструментом для выявления причинно-следственных связей при изучении возникновения как массовых инфекционных, так и неинфекционных заболеваний. Открываются новые возможности для поиска средств предупреждения и нейтрализации воздействия на здоровье населения негативных факторов внешней среды. Как итог, эпидемиологическая информация, полученная при проведении научных исследований, используется для укрепления и охраны здоровья населения (как на индивидуальном, так и на популяционном уровне)
, .В настоящее время научно-исследовательская работа студентов является важной частью их обучения в высшей школе
, , .Научно-исследовательская деятельность студентов является неотъемлемым элементом высшего образования. В современном образовательном процессе для написания рефератов, курсовых и дипломных работ неизбежно проведение исследований, даже если они носят локальный характер. НИР способствует развитию у студентов целого ряда ценных качеств, включая самоорганизацию, творческое мышление, ответственность, формирование собственной позиции и умение аргументированно ее отстаивать , , .
Образовательный процесс в университете обязательно включает в себя научно-исследовательскую деятельность, которая является его важнейшей составляющей, оказывающей огромное влияние на уровень подготовки будущих специалистов. Ведение этой деятельности позволяет выявить среди студентов наиболее талантливых, сформировать у них готовность к инновационной деятельности, учит их формулировать свои идеи в форме научных статей , , .
В современных условиях научно-исследовательская работа студентов приобретает новые формы. Не представляется возможным отказаться от классических исследовательских методик таких как препарирование учебных трупов, изготовление музейных препаратов и прочее, но для повышения профессиональной мотивации большое значение приобретает исследовательская работа по новым направлениям , , .
Цель исследования: дать краткую характеристику рабочей программе «Научно-исследовательская работа» студентов-выпускников медико-профилактического факультета, обучающихся на кафедре инфекционных болезней и эпидемиологии Астраханского государственного медицинского университета.
Учебная программа «Научно-исследовательская работа» (далее НИР) рассматривается студентами 6 курса (12 семестр) медико-профилактического факультета на кафедре инфекционных болезней и эпидемиологии Астраханского ГМУ и включает в свой объем 216 учебных часов (6 зачетных единиц), в том числе аудиторные занятия составляют 66,7% (144 часа). Остальные 33,3% (72 часа) занимает самостоятельная работа студентов.
Программа НИР по специальности: 32.05.01 «Медико-профилактическое дело» ежегодно рассматривается на заседании Центрального методического совета ФГБОУ ВО «Астраханский ГМУ» Минздрава РФ и согласовывается с проректором по учебно-воспитательной работе Астраханского ГМУ
2. Основные результаты
Научно-исследовательская работа (НИР) проводится с целью закрепления и углубления теоретических знаний студентов, а также приобретения практических навыков и компетенций, необходимых для будущей профессиональной деятельности. НИР играет ключевую роль в подготовке студентов к исследовательской работе в научных коллективах и организациях. Она направлена на развитие научно-исследовательских и организационно-исследовательских умений, а также на формирование мотивации к научному поиску.
В рамках НИР студенты выполняют научно-методическую работу в группе под руководством опытных преподавателей или научных сотрудников. Это включает в себя проведение практических исследований в соответствии с направлением подготовки по специальности 32.05.01 «Медико-профилактическое дело».
Основные задачи выполнения НИР включают:
1. Участие в коллективной научно-исследовательской работе в медицинских или научно-исследовательских организациях.
2. Ознакомление с современными методиками и технологиями, используемыми в этих организациях.
3. Приобретение опыта выступлений с докладами на семинарах, школах, конференциях и других научных мероприятиях.
4. Овладение навыками проведения научных дискуссий, оценки и экспертизы.
5. Формирование умений разработки и внедрения результатов научных исследований, включая оформление патентов и научных публикаций.
6. Развитие навыков написания и оформления научных статей в соответствии с требованиями.
Таким образом, НИР является важным элементом профессиональной подготовки студентов, способствующим их развитию как исследователей и специалистов в области медико-профилактического дела.
Научно-исследовательская деятельность осуществляется в Астраханском государственном медицинском университете (ФГБОУ ВО Астраханский ГМУ Минздрава России). Основные исследования проводятся на кафедре инфекционных болезней и эпидемиологии, а также в других структурных подразделениях вуза.
Для расширения возможностей исследований университет сотрудничает с внешними организациями, имеющими профильную специализацию. Эти организации соответствуют требованиям образовательной программы и заключили с университетом договор о проведении научно-исследовательской работы (НИР) со студентами.
Полученные в ходе исследований результаты презентуются на различных научных мероприятиях: конференциях, симпозиумах, научных школах и других площадках, тематика которых соотносится с направлениями проводимых исследований.
В процессе НИР обучающиеся выполняют функции полноценных исследователей. Они занимаются систематизацией и анализом полученных данных, формулируют выводы и рекомендации. Особое внимание уделяется практической значимости исследований — студенты обосновывают возможности применения результатов в работе санитарно-эпидемиологических служб и многопрофильных медицинских учреждений.
При оформлении программы НИР были учтены соответствующие профессиональные компетенции (таблица 1).
Таблица 1 - Перечень компетенций, закрепленных за НИР
Код Компетенции | Содержание компетенции | Код и наименование индикатора достижения компетенции |
УК-2 | Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла | УК-2. ИД-1. Осуществление проекта с реализацией ключевых функций по руководству человеческими и материальными ресурсами на протяжении жизненного цикла проекта |
УК-2. ИД-2. Применение современных методов и техник для достижения определенных в проекте результатов и удовлетворению участников проекта | ||
УК-2 ИД-3 Получение нужного результата в запланированные сроки, с заданным бюджетом и требуемым качеством | ||
ОПК-3. | Способен решать профессиональные задачи врача по эпидемиологии с использованием основных физико-химических, математических и иных естественно-научных понятий и методов | ОПК-3 ИД-1 Применение алгоритмов основных физико-химических, математических и иных естественно-научных методов исследований |
ОПК-3 ИД-2 Интерпретация данных основных физико-химических, математических и иных естественно-научных понятий, и методов при решении профессиональной задачи. | ||
ОПК-7. | Способен применять современные методики сбора и обработки нформации, проводить статистический анализ и интерпретировать результаты, изучать, анализировать, оценивать тенденции, прогнозировать развитие событий и состояние популяционного здоровья населения | ОПК-7 ИД-1 Обоснование выбора статистических методов, выполнение расчетов интенсивных и экстенсивных показателей, относительного риска, отношения шансов, исходя из поставленной профессиональной задачи |
ОПК-7 ИД-2 Расчет и анализ динамики, структуры показателей состояния здоровья населения, составление прогноза изменения тенденций в состоянии здоровья населения | ||
ОПК-11. | Способен подготовить и применять научную, научно- производственную, проектную, организационно-управленческую и нормативную документацию, а также нормативные правовые акты в системе здравоохранения | ОПК-11 ИД-1 Выбор оптимально соответствующих заданным целям научных источников и нормативно-правовой документации |
ОПК-11 ИД-2 Подготовка проектов различных документов | ||
ОПК-12.
| Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности | ОПК-12 ИД-1 Соблюдение конфиденциальности при работе с информационными базами данных, с индивидуальными данными граждан |
ОПК-12 ИД-2 Использование в работе принципов информационной безопасности | ||
ПК-1. | Способность и готовность к проведению санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий, направленных на предупреждение возникновения инфекционных и массовых неинфекционных заболеваний (отравлений), к расследованию случаев профессиональных заболеваний, к осуществлению противоэпидемической защиты населения | ПК-1.1. Определение иммунной прослойки населения в отношении инфекций, управляемых средствами иммунопрофилактики |
ПК-1.2. Составление плана прививок (на примере конкретной инфекции) | ||
ПК-1.3. Оценка правильности проведения профилактических прививок по эпидемическим показаниям гражданам или отдельным группам граждан | ||
ПК-1.4. Оценка правильности хранения и транспортировки вакцин, иммунобиологических и лекарственных препаратов | ||
ПК-1.5. Формирование дизайна (схемы) эпидемиологического исследования | ||
ПК-1.6. Выполнение расчета количества дезинфектанта, необходимого для проведения дезинфекции в очаге | ||
ПК-1.7. Оценка полноты профилактических мероприятий в конкретной ситуации | ||
ПК-2 | Способность и готовность к организации приема, учета, регистрации инфекционных и массовых неинфекционных заболеваний, в том числе способствующих внутрибольничному распространению возбудителей инфекций, и массовых неинфекционных заболеваний (отравлений); к эпидемиологическому расследованию вспышек, обследованию заболеваний (отравлений); к организации и проведению эпидемиологической диагностики, к установлению причин и условий возникновения и распространения инфекционных заболеваний | ПК-2.1. Оформление экстренного извещения об инфекционном заболевании. |
ПК-2.2. Оформление карты и акта эпидемиологического обследования очага (эпидемиологических очагов). | ||
ПК-4. | Способность и готовность к разработке, организации и выполнению комплекса медико-профилактических мероприятий, направленных на повышение уровня здоровья и снижения неинфекционной заболеваемости различных контингентов населения | ПК-4.1. Оценка полноты и достаточности профилактических мероприятий на различных объектах. |
ПК-4.2. Оценка правильности и полноты программы производственного контроля. | ||
ПК-4.3. Оценка правильности определения контингентов, подлежащих предварительным и периодическим медицинским осмотрам. | ||
ПК-6.
| Способность и готовность к проведению мер по санитарно-эпидемиологическому обеспечению медицинских организаций, направленному на создание безопасной больничной среды | ПК-6.1. Оценка факторов риска возникновения инфекции, связанной с оказанием медицинской помощи |
ПК-15. | Способность и готовность к анализу научной литературы, к оценке уровня доказательности научных исследований в соответствии с поставленными целями и задачами, к публичному представлению результатов в виде публикаций и участия в научных конференциях, к участию в решении научно-исследовательских и научно-прикладных задач | ПК-15.1. Владение алгоритмом и методиками проведения научно-практических исследований (изысканий)
|
ПК-15.2. Умение работать с научной и справочной литературой, электронными научными базами (платформами). | ||
ПК-15.3. Подготовка информационно-аналитических материалов и справок, в том числе для публичного представления результатов научной работы (доклад, тезисы, статья). |
Общая трудоемкость НИР составляет 6 зачетных единиц и представлена в таблице 2.
Таблица 2 - Общая трудоемкость НИР
№ | Разделы НИР | Виды учебной работы НИР, включая самостоятельную работу и трудоемкость. | Формы текущего контроля | ||
Аудиторная работа | Самост.работа | Всего | |||
1 | Составление программы НИР, определение цели и задач НИР | 12 | 6 | 18 | Индивидуальный план работы |
2 | Научно-исследовательский этап, оценка полученных результатов с позиции доказательной медицины; определение ценности для практики; возможности и целесообразности внедрения, востребованности | 48 | 24 | 72 | Отчет оценки качества полученных результатов |
3 | Обработка и анализ полученной информации — выбор боснованных методик статистической бработки данных | 48 | 24 | 72 | Отчет оценки качества полученных результатов |
4 | Подготовка научной статьи, выступления на конференции, доклада. Составление отчета о научно- исследовательской работе и обсуждение результатов на заседании кафедры. Заключительный этап | 36 | 18 | 54 | Статья (доклад, презентация) Отчет |
ИТОГО | 144 | 72 | 216 |
| |
В ходе выполнения исследовательской деятельности используются как общепринятые методики обучения в виде классических образовательных и научных подходов, так и новаторские методы, включая энергичные и взаимодействующие модели организации занятий со студентами.
К числу активных и интерактивных форм относят: удаленное обучение, генерацию идей, обсуждение в формате круглого стола (дискуссии и прения), мультимедийные инструменты, изучение конкретных примеров, освоение методов моделирования, применение специализированного программного обеспечения для решения научно-исследовательских и производственных задач, с которыми сталкиваются учащиеся при выполнении научно-исследовательской работы, разнообразные тренинги, бизнес-игры и ролевые упражнения.
Под информационными технологиями понимается использование компьютерной техники и систем связи для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации для всех сфер общественной жизни.
Самостоятельная работа студентов при выполнении ими НИР включает в себя:
1. Работу с документацией.
2. Обработку и анализ полученной информации, а также выбор наиболее подходящих методик статистической обработки данных.
3. Подготовку научной статьи, выступления на конференции, презентации.
4. Составление отчета о научно-исследовательской работе и обсуждение результатов НИР на заседании кафедры. Заключительный этап
Характеристика и описание заданий при выполнении студентами самостоятельной работы НИР представлены в таблице 3.
Таблица 3 - Характеристика и описание заданий при выполнении студентами самостоятельной работы НИР
№ п/п | Наименование раздела (этапа) | Виды работы на практике (самостоятельная работа) | Объем в часах |
1 | Программа НИР, определение цели и задач НИР | Ознакомление с целями, задачами и содержанием научно-исследовательской работы в соответствии с направленностью исследования. Составление индивидуального плана НИР | 6 |
2 | Научно-исследовательский этап, определение и выбор методов исследования, оценка полученных результатов с позиции доказательной медицины; определение ценности для практики; возможности и целесообразности внедрения, востребованности | Оценка качества полученных результатов с позиции доказательной медицины; определение ценности для практики; возможности и целесообразности внедрения, востребованности | 24 |
3 | Обработка и анализ полученной информации — выбор обоснованных методик статистической обработки данных, интерпретация результатов исследования с позиций доказательной медицины. | Выбор обоснованных методик статистической обработки данных. Составление таблиц, графиков, диаграмм, анализ полученных результатов, сравнительный анализ результатов исследования с аналогичными данными из открытых источников. | 24 |
4 | Подготовка научной статьи, выступления на конференции, доклада. Составление отчета о научно- исследовательской работе и обсуждение результатов на заседании кафедры. Заключительный этап | Написание научной статьи (подготовка доклада, презентации). Составление отчета о научно-исследовательской работе. Оформление НИР в виде отчета, презентации, статьи. | 18 |
Итого | 72 | ||
Во время выполнения НИР студенты изучают инфекционные и паразитарные болезни, имеющие значение не только для Астраханского региона, но и для всей России. В рамках этой работы они анализируют отчетные материалы, предоставляемые ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Астраханской области», такие как ежегодные формы 2, содержащие информацию о деятельности лабораторий санитарно-гигиенического и микробиологического профиля, эпидемиологические карты пациентов и Государственные доклады Управления Роспотребнадзора по Астраханской области.
Итогом НИР является отчет студента, содержащий анализ всей проделанной работы. Этот отчет утверждается научным руководителем и заведующим кафедрой. Формой оценки НИР служит зачет.
В состав отчетной документации входят: дневник НИР с отзывом научного руководителя (или руководителя от организации) о выполнении программы НИР; итоговый отчет по НИР, научный доклад и статья.
Оценка выполнения НИР производится на основе следующих критериев: полнота и качество реализации программы НИР; содержание и качество отчетности, включая таблицы, графики, диаграммы и выводы; уровень знаний, продемонстрированный в ходе собеседования.
Студент получает «зачет» по результатам НИР при следующих условиях:
– программа НИР выполнена в полном объеме;
– научный руководитель дает положительную оценку уровню подготовленности студента при выполнении НИР;
– содержание и качество представленной отчетной документации полностью соответствует требованиям к результатам выполнения НИР.
Студент получает «незачет» при следующих условиях:
– программа НИР не выполнена совсем или выполнена не полностью;
– научный руководитель дает низкую оценку уровню подготовленности студента;
– содержание и качество представленной отчетной документации полностью или в большей части не соответствует требованиям к результатам выполнения НИР;
– студент слабо владеет или не владеет основной и дополнительной литературой, рекомендованной образовательной программой.
Собеседование, консультации с научным руководителем, зачет являются формой
При выполнении НИР, каждому обучающемуся бывает обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего из учебных пособий и отечественных и зарубежных журналов из следующего перечня, в том числе из основной литературы — 9 литературных источников, дополнительной — 15 литературных источников.
Кроме этого, обучающиеся при выполнении НИР в свободном доступе пользуются интернет-ресурсами:
– Сайт ФГБОУ ВО «Астраханский ГМУ МЗ РФ»;
– Сайт ФГБОУ ДПО РМАПО МЗ РФ;
– Сайт НИИ Эпидемиологии Роспотребнадзора;
– Сайт Национального общества инфекционистов и эпидемиологов;
– Сайт НМО;
– Консультант студента: электронно-библиотечная система (ЭБС) /ООО;
– Лань: электронно-библиотечная система (ЭБС) / издательство Лань;
– IPRbooks: электронно-библиотечная система (ЭБС) / ООО «Ай Пи Эр Медиа;
– eLIBRARY.RU: электронная библиотека / Науч. электрон. б-ка;
– Президентская библиотека: электронная национальная библиотека / ФГБУ Президентская библиотека им. Б.Н. Ельцина;
– Национальная электронная библиотека (НЭБ): объединенный электронный каталог фондов российских библиотек;
– Консультант Плюс: справочно-правовая система: база данных / ЗАО «Консультант Плюс»;
– Консультант врача: электронная медицинская библиотека.
Каждый обучающийся во время самостоятельной подготовки обеспечен рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
3. Заключение
Научно-исследовательские проекты студентов шестого курса медико-профилактического факультета служат не только для закрепительного и углубленного осмысления теоретических основ изучаемых дисциплин, но и для развития практических навыков и компетенций, которые станут основой их будущей профессиональной карьеры. В нынешней действительности научная исследовательская деятельность приобретает ключевое значение в образовательном процессе студентов, обеспечивая подготовку высококвалифицированных специалистов, способных принимать обоснованные решения в сфере лечебно-профилактических мероприятий, основанные на принципах доказательной медицины и клинической эпидемиологии.