ЗНАЧЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ КРИТЕРИЕВ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЛЯ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Одним из основных факторов физической подготовки офицеров войск противовоздушной и противоракетной обороны является необходимость проверять ее соответствие современным требованиям, предъявляемым к профессиональной готовности офицеров-выпускников вузов радиотехнического профиля

Содержание и параметры приобретаемого образовательного полезного результата первоначально формируются в рамках и положениях действующей системы или задаются ей извне в виде выработанной определенной парадигмы, а также сформулированной цели, так как все изменения и переходы рассматриваемой системы из одного качественного состояния в другое становятся упорядоченными при условии, что они непосредственно соотнесены с целями. Для проведения исследования нами были определены две группы равного уровня физической подготовленности и численностью по 25 человек. Экспериментальная часть работы проводилась в течение трех месяцев в период подготовки к экзаменационной сессии. Так, в период подготовки к экзаменационной сессии, группы получали физическую нагрузку с различным объемом упражнений координационного характера (гимнастические упражнения на снарядах, акробатические упражнения и элементы баскетбола).

В таком подходе явно проявляется признак целесообразности организационно-педагогических воздействий, являющийся определяющим для процесса обучения. При этом большое значение уделяется, с одной стороны, поддержке действующей военно-педагогической системы физической подготовки курсантов в вузах радиотехнического профиля, а, с другой стороны, проверке соответствия этой функциональной военно-педагогической системы современным требованиям, в целях успешного выполнения служебно-боевых задач в соответствии с радиотехнической специальностью, а также управлению ее функционированием, что подтверждает наше мнение о необходимости мониторинга функциональной военно-педагогической системы физической подготовки, обеспечивающей современный уровень военно-профессиональной готовности выпускников в соответствии с требованиями нового Наставления по физической подготовке 2023 года.

В нашем исследовании мы рассматривали необходимость введения в процесс обучения физической подготовки специальных физических упражнений, гимнастических упражнений на снарядах, а также акробатических упражнений и упражнений, используемых для развития координации в подвижных и спортивных играх, подобранных с учетом специфики профессиональных физических действий офицеров-выпускников радиотехнических специальностей ПВО и ПРО, обеспечивающих развитие устойчивых навыков в коллективных двигательных действиях, в сложных по координации движениях в ограниченном рабочем пространстве, в том числе на координацию дифференцированных движений рук, обеспечивающих соответствующее развитие адаптационно-приспособительных механизмов, необходимых для выполнения специфических физических профессиональных действий.

Основными движениями при выполнении действий-операций выпускниками радиотехнических специальностей являются:

- действия статического характера в режиме длительного ожидания, требующие концентрации внимания, постоянной готовности к дифференцированному движению рук. Двигательная активность скелетной мускулатуры изменяется незначительно;

- движения взрывного характера при быстром переходе к действиям обнаружения воздушных целей, идентификации их при минимальном пространственном перемещении тела, активными рациональными движениями головы, шеи, плечевого пояса, рук. Сосредоточенная динамическая направленность внимания с физиологическим проявлением в области образования новых условно-рефлекторных связей и успешной выработкой дифференцировки применительно к складывающейся обстановке;

- необходимость быстрого переключения внимания и действий по сопровождению обнаруженных воздушных целей требует точных движений головы, шеи, плечевого пояса, средней и мелкой моторики рук, часто дифференцированной, при ориентации в ограниченном пространстве выполнения боевой задачи.

Развитие у курсантов навыков координационных движений в исследовании мы оценивали по конечному эффекту, заключающемуся в эффективности и экономичности мышечной деятельности. Известно, что наиболее распространенным показателем экономичности является коэффициент полезного действия (КПД), который у каждого курсанта, даже при одинаковых достигнутых компетентностно-ориентированных образовательных результатах, будет иметь индивидуальные различия, так как КПД является результатом многогранного сочетания психологических, анатомических, функциональных и других особенностей человека, проявляющихся в связи со спецификой выполняемой военно-профессиональной работы.

По результатам экзаменационной сессии наибольшее количество положительных оценок, включая выполнение требований по физической подготовке для квалификационного уровня 17 человек, что составило 68% (р < 0, 05) набрала экспериментальная учебная группа с повышенным содержанием упражнений координационного характера по сравнению с контрольной, где на результаты на квалификационный уровень выполнили 10 человек, что составило 40% (р < 0, 05) от общего количества группы.

Выработка необходимой координации, соответствующих двигательных и технических навыков, по мнению ряда исследователей

Координационная структура движений самым тесным образом связана со скоростью их выполнения

Важно отметить, что при начале физических тренировок переходный процесс энергообеспечения движений сопряжен с врабатыванием организма и, одновременно, с проявлением феномена «начального усилия» в условиях, когда координационные соотношения еще не вполне налажены. В этом заключается повышенная потребность организма в энергии при начале освоения действий при отработке упражнений.

В этой связи, по мнению ряда исследователей выработка новых координационных отношений при большой скорости тесно связана с возможностью энергетических систем обеспечить эту скорость. Становление нового уровня деятельности двигательного аппарата невозможно без развития вегетативного обеспечения

Локомоция, как совокупность согласованных движений, обеспечивает человеку необходимые, в том числе профессиональные, действия. Внешне одинаковые движения разных людей (военнослужащих) имеют различную значимость, стоимость, так как по видимым параметрам очень сложно их оценить для организма определенного человека. При достижении значимого становления локомоторной координации оптимизируется количество степеней свободы движений, человек все грамотней использует реактивные силы, что обеспечивает вырабатывание необходимых для курсанта профессиональных движений.

Известно, что каждый очередной функциональный уровень построения содержит и приносит с собой не новые качества движений, а новые полноценные движения. Основываясь на данном положении и результатах нашего исследования, обоснованно можно предположить, что чем выше уровень организации движений, тем движение чувствительнее к переменчивости функционального состояния человека.

Проведение типологизации двигательных действий при выполнении выпускниками радиотехнических специальностей задач боевого дежурства в трудных и экстремальных, для ряда специалистов, условиях военной действительности основываются на знании о механизмах формирования оптимальных, в военно-профессиональных ситуациях, действий, что позволяет обоснованно создавать соответствующие модели научного прогнозирования новообразования действий. Очевидно, что применительно к нашему предмету исследования требуется проанализировать существующие научные знания в области психологии, педагогики, физиологии, анатомии, биомеханики и их отраслей для представления направления систематизации двигательных действий специалиста.

Военно-операторская деятельность, где в условиях воздействия стрессора необходимо сохранение структуры профессиональных действий и четкости исполнения движений, подвержена снижению устойчивости деятельности и ее эффективности. Восприимчивость специалистов боевого расчета к стрессовым воздействиям зависит от того – выполняется ли деятельность в одиночку или в составе группы, так как воздействие членов воинского коллектива способствует нивелированию индивидуальных различий в восприятии стрессора. Часто совместная деятельность в составе боевого расчета, в зависимости от психологической совместимости и особенностей групповой коммуникации, определяет уровень приспособления систем организма военнослужащего в экстремальных профессиональных ситуациях к стрессору.

Спецификой занятий по физической подготовке является то, что без определенной психической напряженности невозможна адаптация к освоению двигательных действий и повышающимся нагрузкам, что не позволяет достичь необходимого уровня физической готовности. При этом важной характеристикой является работоспособность и ее параметры.

В деятельности человека в трудных (экстремальных) условиях чаще всего наблюдают два варианта динамики работоспособности: ухудшение или улучшение параметров, по которым оценивается состояние и работоспособность. Но, по нашему мнению, из виду упускается третий значимый вариант, важный для предмета нашего исследования, характеризующийся сохранением в трудных (экстремальных) ситуациях эффективной работоспособности большинства органов и систем организма специалиста - члена боевого расчета в меняющихся условиях военной действительности. При этом состояние готовности характеризуется следующим:

- определенным порогом чувствительности;

- точностью дифференцировки движений по временному параметру;

- устойчивостью двигательной памяти по времени и усилиям и др.

Чем лучше проявляется дифференцировка параметра движения, тем лучше автоматизирован самоконтроль по одному из параметров, связанному с влиянием типа высшей нервной деятельности военнослужащего, а также темперамента, на эффективность его двигательной деятельности. Саморегуляцию двигательной деятельности ограничивают эмоциональные состояния, такие как: эмоциональный стресс, фрустрация и аффект, которые, как правило, прогрессируют в экстремальной для человека ситуации.

Накопление аффективных следов, соответствующего опыта или развитие комплексов составляет содержание регулирующей функции аффекта. Подкорковые структуры головного мозга, сохраняющие полученные в результате опыта знания о последствиях стрессовых ситуациях, побуждают состояние аффекта, ограничивая полноту мобилизации резервов психики и тесно с ней связанную двигательная активность организма в экстремальных условиях и возможность регуляции поведения человеком.

При этом, как показывает анализ работ Аксенова К. В. с соавторами

Изучение научной литературы позволило выявить, что значительное число исследователей широко обсуждает различные воздействия факторов окружающей среды на организм человека при выполнении профессиональных задач, сопровождающихся физическими нагрузками и пр., но всеобъемлющие практические рекомендации по подготовке к деятельности в трудных профессиональных, экстремальных для человека ситуациях и успешному решению возникающих при этом у военнослужащих проблем, почти не встречаются

В целях обоснования способов специальной физической подготовки курсантов (будущих офицеров) в вузах радиотехнического профиля в процессе нашего исследования в ходе педагогического эксперимента в период подготовки к экзаменационной сессии, определено, что специально направленные физические тренировки могут существенно увеличить у занимающихся биоэнергетический потенциал их двигательной деятельности при выполнении военно-профессиональных задач. Отмечено, что в этих условиях формируется эффект суперкомпенсации, рассматриваемый в физиологии двигательной активности в качестве фактора повышения запаса прочности системы

Физические тренировки, не профессионально-направленные, не могут нужным образом способствовать обмену энергии и веществ в организме, должному расходованию АТФ, что задерживает необходимый ресинтез энергетических субстратов. В итоге существенно снижается мобильность регуляторно-рецепторных аппаратов организма, а также снижается синтез «потенциалов действия и АТФ-азной активности работающих мышц. Очевидно, что достижение выпускниками соответствующей военно-профессиональной готовности обеспечивается специальной профессионально-направленной физической подготовкой по составляющим ее параметрам.

По мнению ряда исследователей

Известно, что человеческое тело имеет 244 степени подвижности костно-суставной системы, что обеспечивает разнообразный спектр реализуемых профессиональных действий и, вместе с тем, вызывает проблему в формировании стойкого двигательного стереотипа при подготовке специалистов радиотехнических специальностей ПВО-ПРО.

Так, если выработанный средствами физической подготовки стойкий двигательный стереотип в ситуации простого выполнения военно-профессиональных функций, с одной стороны, показывает свою важную положительную составляющую, проявляющуюся в четкости и простоте исполнения регламентированных профессиональных действий, то, с другой стороны, в трудных и экстремальных условиях неопределенности военной обстановки выработанный стереотип «… тормозит переключение внимания с режима репродуктивного функционирования к продуктивному, таким образом, препятствует созданию новой информации для мозга»

Выявленное положение указывает на сложность и неоднозначность выработки у курсантов радиотехнических специальностей ПВО-ПРО профессиональных действий, движений. В этой связи необходима вдумчивая выработка у обучающихся развитой способности координировать свои движения, заключающейся в согласовании, соподчинении, организации их в целесообразное единое профессиональное действие и беспрепятственном воспроизводстве организмом новых, в соответствии со сложившейся военной действительностью, двигательных действий.

Исследование показывает, что такой подход позволяет лучшим образом развивать у курсантов средствами общей и специально направленной физической подготовки способность при необходимости перестраивать координацию своих движений, изменять параметры освоенного ранее действия или переключаться на иное действие в соответствии с требованиями меняющихся условий

Развитие у курсантов радиотехнических специальностей соответствующих координационных способностей становится важным фактором необходимого упорядочения свойств центральной нервной системы, ее пластичности. Развиваемые средствами общей и специальной физической подготовки координационные способности курсанта в значительной степени определяются функциональными возможностями его сенсорных систем, участвующих в управлении движениями, состоянием нервно-мышечных механизмов регулирования функций двигательного аппарата

Проведенный анализ научной литературы и результатов, полученных в ходе экзаменационной сессии двигательно-координационных способностей выпускников радиотехнических вузов ПВО-ПРО показал, что применение их в процессе обучения в синтезе с частично, в разной степени, совпадающими с ними способностями курсантов, обусловливает:

- соответствующую зависимость развиваемых двигательно-координационных способностей от чувства пространства, времени и мышечного чувства;

- необходимость сопоставления, учета соизмерения и регулирования пространственных, временных и динамических параметров движений, а также внимательное воздействие на процесс их формирования и регулирования соотношений в целом;

- развитие у выпускников способностей поддерживать положение, позу или выполнять необходимые профессиональные движения без излишней напряженности и скованности мышц.

Очевидно, что в проявлении развиваемых двигательно-координационных способностей участвуют определенным образом нервно-мышечные связи, которые предполагают включение тренированной мышечной системы обучающегося. При этом важными способностями, выступающими физическим качеством, определяющим действенность двигательной деятельности, являются силовые способности. Экспериментальные данные свидетельствуют, что основу силовых способностей составляют собственно-силовые, скоростно-силовые, силовая выносливость и взрывная сила.