Наши журналы
Опубликовать статью Вход и регистрация
Расширенный поиск
Разделы статьи

ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА: ПРОБЛЕМЫ И ИХ РЕШЕНИЯ В ВУЗЕ

Научная статья
Жадобина Н.Н.
Лукиянчина Е.В.
DOI:
https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.112.10.069
Выпуск: № 10 (112), 2021
Опубликована:
2021/10/18
PDF

ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА: ПРОБЛЕМЫ И ИХ РЕШЕНИЯ В ВУЗЕ

Научная статья

Жадобина Н.Н.1, *, Лукиянчина Е.В.2

1 ORCID: 0000-0003-1720-6163;

2 ORCID: 0000-0002-5896-3411;

1 Сургутский государственный университет, Сургут, Россия;

2 Сургутский государственный педагогический университет, Сургут, Россия

* Корреспондирующий автор (Zhadobina_nn[at]surgu.ru)

Аннотация

Статья посвящена исследованию проблем внедрения и использования в высших учебных заведениях цифровой образовательной среды, в том числе электронной информационной образовательной среды (ЭИОС). Рассмотрены основные федеральные и локальные акты двух вузов ХМАО-Югры, закрепляющие элементы ЭИОС и условия её применения. Обоснована необходимость совершенствования правовых основ цифровой образовательной среды на федеральном уровне. На основе опроса студентов предпринята попытка выявить факторы, оказывающие негативное воздействие на процесс развития современных информационно-коммуникационных технологий в образовательных организациях. Сформулированы некоторые предложения по устранению таких факторов, совершенствованию образовательного процесса, реализуемого с применением электронных средств обучения, что повысит удовлетворенность работы студентов и педагогов в обновленной цифровой образовательной среде.

Ключевые слова: цифровая образовательная среда, электронная информационная образовательная среда, высшее учебное заведение, правовые основы, информационно-коммуникационные технологии, образовательный процесс, электронные средства обучения, локальные акты образовательных организаций, технологические средства обучения, информационные локальные сети образовательной организации, образовательные Интернет-ресурсы.

DIGITAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT: PROBLEMS AND SOLUTIONS IN THE CONTEXT OF A UNIVERSITY

Research article

Zhadobina N.N.1, *, Lukiyanchina Y.V.2

1 ORCID: 0000-0003-1720-6163;

2 ORCID: 0000-0002-5896-3411;

1 Surgut State University, Surgut, Russia;

2 Surgut State Pedagogical University, Surgut, Russia

* Corresponding author (Zhadobina_nn[at]surgu.ru)

Abstract

The article discusses the problems of the introduction and use of the digital educational environment in higher educational institutions, including the electronic information educational environment (EIEE). The study examines the main federal and local acts of the two universities of the Khanty-Mansi Autonomous Okrug–Yugra that establish the elements of the EIEE and the conditions for its application. It also substantiates the necessity of improving the legal foundations of the digital educational environment at the federal level. Based on a student survey, an attempt was made to identify factors that have a negative impact on the development of modern information and communication technologies in educational organizations. The study formulates proposals to eliminate such factors, improve the educational process implemented using electronic learning tools, which will increase the satisfaction of students and teachers in the updated digital educational environment.

Keywords: digital educational environment, electronic information educational environment, higher educational institution, legal framework, information and communication technologies, educational process, electronic learning tools, local acts of educational organizations, technological learning tools, information local networks of educational organizations, educational Internet resources.

Введение

На сегодняшний момент в период кризисных экономических явлений и развития постиндустриальной экономики в образовании часто говорится о развитии цифровой образовательной среды. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» не устанавливает такого понятия, как «цифровая образовательная среда». Вместе с тем, в нём закрепляется необходимость формирования в вузе электронной информационно-образовательной среды как необходимого условия использования электронного обучения и основного элемента формирования цифровой образовательной среды. В этих условиях образовательные организации вынуждены самостоятельно определять в своих локальных актах структуру электронной образовательной среды и порядок реализации образовательной деятельности с применением её элементов. По-разному используются и информационно-коммуникационные технологии в вузах.

Методы и принципы исследования

Объектом исследования являются отношения, складывающиеся в процессе формирования и использования цифровой электронно-образовательной среды в вузе. Рассмотрены и проанализированы нормативно-правовые акты Российской Федерации, регулирующие указанные отношения, а также локальные акты двух высших учебных заведений города Сургута – Сургутского государственного университета и Сургутского государственного педагогического университета. При этом использовался метод формального юридического анализа, метод опроса и беседы. В ходе проведения опроса мы выявили проблемы, на которые необходимо обратить внимание при развитии цифровой образовательной среды вузов, определили пути решения выявленных проблем.

Основные результаты

В ходе проведенного анализа нормативно-правовых актов Российской Федерации, локальных актов образовательных организаций, сделаны выводы о понятии и структуре цифровой образовательной среды в вузе. Выявлены факторы, влияющие на эффективность её применения. Результаты проведенного опроса студентов показывают, что и применение цифровой образовательной среды в вузах проходит с разной эффективностью и устраивает учащихся не полностью. На это влияет множество факторов – от правовой неопределенности до технической необеспеченности и недостаточной квалификации преподавателей в сфере информационно-коммуникационных технологий.

Обсуждение

Отсутствие легально определенного понятия цифровой образовательной среды достаточно часто приводит к отождествлению его с понятием «электронная информационная образовательная среда» (ЭИОС). Такая среда, согласно пункту 3 статьи 16  федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», включает в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся [1]. Представляется, что содержание понятия «цифровая образовательная среда» всё же шире понятия «электронно-информационная образовательная среда». Цифровая среда представляет собой разные информационно-коммуникационные технологии, которые реализовываются в соответствии с требованиями ФГОС (федерального государственного образовательного стандарта) для реализации ООП (основной образовательной программы) и освоения дисциплин. В состав цифровой образовательной среды включают использование современных цифровых инструментов, планирование учебного процесса, а также результатов промежуточного, итогового контроля, использование информационных библиотечных центров.

В приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» также говорится об организации образовательной деятельности в электронной информационно-образовательной среде, доступ к которой обеспечивается через сеть «Интернет» [2]. Во исполнение этого приказа вузы самостоятельно разрабатывают локальные акты, закрепляющие структуру и порядок формирования такой среды. Так, в Сургутском государственном университете в 2017 году принят Стандарт организации «Электронная информационно-образовательная среда». В нём под такой средой понимается системно организованная совокупность информационных и образовательных ресурсов, средств вычислительной техники, информационных, телекоммуникационных технологий, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера. Целями внедрения электронной информационно-образовательная среды является:

  1. повышение доступности образования и расширение возможностей обучающихся
  2. освоение образовательных программ независимо от места их нахождения и в любое время;
  3. повышение эффективности и качества образования за счет интеграции электронных и классических форм обучения;
  4. обеспечение индивидуальной траектории обучения;
  5. обеспечение участия СурГУ в глобальном образовательном процессе [3].

В Сургутском государственном педагогическом университете в 2018 году принято Положение об электронной информационно-образовательной среде (ЭИОС) [4]. В структуру ЭИОС при этом включены электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающих освоение учащимися образовательных программ независимо от места нахождения студента. Однако, необходимо отметить, что на уровне этого локального акта вуза само понятие электронно-информационной образовательной среды не определено. Представляется, что понятие и структура цифровой образовательной среды, а также ЭИОС должны быть нормативно закреплены на федеральном уровне более конкретно, чем рамочным регулированием. Анализ локальных актов вузов показывает, что их возможности и желание закреплять новые условия осуществления образования сильно разнятся даже в одном регионе. В этих обстоятельствах, учитывая разные подходы и технические возможности образовательных организаций, возникает вероятность серьёзного отставания некоторых, особенно региональных вузов, в вопросе цифровизации образовательного процесса. Накопленный с 2017 года опыт применения в вузах цифровых технологий, обусловленный, в том числе, необходимостью дистанционного обучения при пандемии последние два года, позволяет сделать некоторые обобщения и выводы о возможности закрепления различных элементов цифровой образовательной среды. В основу цифровой образовательной среды мы включаем программное и техническое обеспечение, отображение образовательного процесса в информационной среде. Выделим факторы, влияющие на эффективное формирование цифровой образовательной среды (рис 1.) [5].

19-10-2021 14-50-53

Рис. 1 – Факторы, влияющие на эффективное формирование цифровой образовательной среды

19-10-2021 14-51-12

Рис. 2 – Элементы цифровой образовательной среды

19-10-2021 14-51-45

Рис. 3 – Распределение ответов на вопрос с множественным выбором: «Как Вы считаете, что нужно поменять, чтобы цифровая среда была развита в РФ?»

  Заключение

После изучения проблемы мы приходим к следующим выводам. Правовая и содержательная неопределенность в терминах «цифровая образовательная среда» и «электронная информационная образовательная среда» может привести к снижению эффективности применения новых образовательных технологий из-за различного закрепления в локальных актах вузов как структуры этих институтов образования, так и условий их реализации. Таким образом, для совершенствования цифровой образовательной среды в вузе необходим целый ряд действий – от устранения правовых пробелов, конкретизации нормативно-правового регулирования, до изменения системы обучения педагогов информационно-коммуникационным технологиям, поиска финансовых средств для технического обеспечения вузов. Необходимо развивать такие составляющие цифровой образовательной среды, как цифровые следы и цифровые технологии, регулярно осуществлять мониторинг удовлетворенности работы студентов и педагогов в обновленной цифровой образовательной среде.

Конфликт интересов Не указан. Conflict of Interest None declared.

Список литературы / References

  1. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ Система ГАРАНТ. [Электронный ресурс]. URL: http://base.garant.ru/70291362/#ixzz75ezmBuPd (дата обращения 11.09.2021)
  2. Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816. Официальный интернет-портал правовой информации от 20.9.2017г. [Электронный ресурс]. URL: http://www.pravo.gov.ru (дата обращения 11.09.2021).
  3. Официальный сайт Сургутского государственного университета. [Электронный ресурс]. URL: http://www.surgu.ru/sotrudniku/dokumenty-sistemy-menedzhmenta-kachestva (дата обращения 11.09.2021).
  4. Официальный сайт Сургутского государственного педагогического университета. [Электронный ресурс]. URL: https://www.surgpu.ru/sveden/objects/elektronnaya-informacionno-obrazovatelnaya-sreda (дата обращения 11.09.2021).
  5. Мироненко Е.С. Цифровая образовательная среда: понятие и структура / Е.С. Мироненко // Социальное пространство. – – № 4 (21). [Электронный ресурс]. URL: http://socialarea-journal.ru/article/28318 (дата обращения 11.09.2021).
  6. Официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации [Электронный ресурс]. URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/ (дата обращения 11.09.2021).
  7. Модулина О.Б. Электронный кейс как инструмент методического сопровождения педагога: из опыта работы региональной инновационной площадки департамента образования Ярославской области в 2012 году / О.Б. Модулина // МОУ ДПО «Информационно-образовательный Центр». – 2012. – 18 с.
  8. Жигилей, И.М. Формирование профессиональных компетенций с помощью кейс-метода в высшем образовании / И.М. Жигилей // Преподаватель ХХI век. – 2012. – № 1. – С. 29-36.
  9. Лукиянчина, Е.В. Исследование готовности к деловой коммуникации студентов направления подготовки "Управление персоналом" / Е.В.Лукиянчина // Вестник ШГПУ. Изд-во Шадринского. гос. пед. ун-та, 2019. выпуск 41. Том 1. – С. 45-50.
  10. Шамис В.А. Применение кейс-метода в учебном процессе ВУЗа / В.А. Шамис // Гуманитарные научные исследования. – 2016. – № 3. [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2016/03/14509 (дата обращения: 14.09.2021).

Список литературы на английском языке / References in English

  1. Ob obrazovanii v Rossijskoj Federacii: federal'nyj zakon ot 29 dekabrja 2012 g. № 273-FZ [On Education in the Russian Federation: Federal Law No. 273-FZ of December 29, 2012] // System GARANT. [Electronic resource]. URL: http://base.garant.ru/70291362/#ixzz75ezmBuPd (accessed 11.09.2021) [in Russian]
  2. Ob utverzhdenii porjadka primenenija organizacijami, osushhestvljajushhimi obrazovatel'nuju dejatel'nost', jelektronnogo obuchenija, distancionnyh obrazovatel'nyh tehnologij pri realizacii obrazovatel'nyh programm: prikaz Ministerstva obrazovanija i nauki Rossijskoj Federacii ot 23.08.2017 g. № 816 [On approval of the procedure for the use of e-learning, distance learning technologies by organizations engaged in educational activities in the implementation of educational programs: Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation No. 816 dated 23.08.2017] // Official Internet portal of Legal Information dated 20.9.2017. [Electronic resource]. URL: http://www.pravo.gov.ru (accessed 11.09.2021). [in Russian]
  3. Oficial'nyj sajt Surgutskogo gosudarstvennogo universiteta [Official website of Surgut State University]. [Electronic resource]. URL: http://www.surgu.ru/sotrudniku/dokumenty-sistemy-menedzhmenta-kachestva (accessed 11.09.2021). [in Russian]
  4. Oficial'nyj sajt Surgutskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta [Official website of Surgut State Pedagogical University]. [Electronic resource]. URL: https://www.surgpu.ru/sveden/objects/elektronnaya-informacionno-obrazovatelnaya-sreda (accessed 11.09.2021). [in Russian]
  5. Mironenko E.S. Cifrovaja obrazovatel'naja sreda: ponjatie i struktura [Digital educational environment: concept and structure] / E.S. Mironenko // Social'noe prostranstvo [Social space]. – 2019. – № 4 (21). [Electronic resource]. URL: http://socialarea-journal.ru/article/28318 (accessed 11.09.2021). [in Russian]
  6. Oficial'nyj sajt Ministerstva prosveshhenija Rossijskoj Federacii [Official website of the Ministry of Education of the Russian Federation]. [Electronic resource]. URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos / (accessed 11.09.2021). [in Russian]
  7. Modulina O.B. Jelektronnyj kejs kak instrument metodicheskogo soprovozhdenija pedagoga: iz opyta raboty regional'noj innovacionnoj ploshhadki departamenta obrazovanija Jaroslavskoj oblasti v 2012 godu [Electronic case as a tool for methodological support of a teacher: from the experience of the regional innovation platform of the Department of Education of the Yaroslavl region in 2012] / O.B. Modulina // MOU DPO "Information and Educational Center". - 2012– 18 p. [in Russian]
  8. Zhigiley, I.M. Formirovanie professional'nyh kompetencij s pomoshh'ju kejs-metoda v vysshem obrazovanii [Formation of professional competencies using the case method in higher education] / I.M. Zhigiley // Prepodavatel' HHI vek [Teacher of the XXI century]. - 2012. - No. 1. - pp. 29-36. [in Russian]
  9. Lukiyanchina, E.V. Issledovanie gotovnosti k delovoj kommunikacii studentov napravlenija podgotovki "Upravlenie personalom" [The study of readiness for business communication of students of the direction of training "Personnel management"] / E.V. Lukiyanchina // Vestnik ShGPU [Bulletin of SHSPU]. Publishing house of Shadrinsky. state. ped. un-ta, 2019. issue 41. Volume 1. - pp. 45-50. [in Russian]
  10. Shamis V.A. Primenenie kejs-metoda v uchebnom processe VUZa [Application of the case method in the educational process of the university] / V.A. Shamis // Gumanitarnye nauchnye issledovanija [Humanitarian scientific research]. - 2016. - No. 3. [Electronic resource]. URL: http://human.snauka.ru/2016/03/14509 (accessed: 09/14/2021). [in Russian]