Сотрудничество РФ и КНР в сфере образования: современное состояние и перспективы развития

За долгую историю взаимоотношений России и Китая периоды сближения и охлаждения наступали не раз, и даже случались локальные вооруженные столкновения. В настоящее время мы наблюдаем уверенный разворот российской внешней политики на Восток, а именно – на Китай. Оба государства выражают поддержку идеям дружбы, всестороннего сотрудничества и взаимной помощи. Затрагивает это и образование.

В современности российско-китайские отношения официально определяются как «всеобъемлющее партнерство и стратегическое взаимодействие, вступающее в новую эпоху». Основные положения взаимоотношений двух государств закреплены в Договоре о добрососедстве, дружбе и сотрудничестве между Российской Федерацией и Китайской Народной Республикой (16 июля 2001 г.)

На текущий момент совместная работа наших стран в образовательной среде наиболее энергично расширяется по таким перспективным форматам, как студенческие и академические обмены, программы двойных дипломов, а также в виде заключения договоров о сотрудничестве российскими и китайскими вузами.

За последние два десятилетия российско-китайскую учебную миграцию можно назвать популярным вариантом получения вузовского образования, как для РФ, так и для КНР. Китайские обучающиеся становятся ключевым иностранным контингентом в российских вузах (после совокупности обучающихся из государств СНГ), и с каждым годом их численность только возрастает

Если говорить о значении КНР как одного из направлений миграции российских студентов, то Китай стабильно занимает место в тройке лидеров по числу приезжающих сюда россиян. Около трети всех российских студентов, получающих образование за границей, делают это в КНР

На данный момент российские студенты обучаются практически во всех регионах КНР по самым разным направлениям, тогда как ранее студенты из РФ встречались только в крупных городах и на северо-востоке Китая. Растет численность россиян, выбирающих для себя магистратуру в КНР. Все чаще обучающиеся получают / выигрывают разного рода стипендии и гранты при поступлении.

Одной из характеристик уровня образования и науки в государстве является степень развития его университетов. С момента основания политики реформ и открытости (в 1978 г.) КНР удалось достичь заметных побед в образовательной сфере. Касательно китайских вузов руководством страны проводилась целенаправленная политика повышения их престижа за рубежом, что уже приносит заметные плоды. Внедрение в жизнь ряда целенаправленных преобразований позволила Китаю занять лидирующие места в авторитетных рейтингах по уровню образования

Интересно, что в студенческих обменах именно между нашими государствами в последнее время наблюдается не только стабильный рост, но и количественная сопоставимость (число китайских студентов в российских вузах примерно равно числу россиян в китайских). Количество россиян, выбирающих КНР местом получения вузовского диплома, а значит и проживания на срок 2-6 лет, перманентно растет, как и китайцев, приезжающих в РФ. Это позволяет характеризовать российско-китайскую образовательную миграцию как динамично развивающуюся, взаимную и симметричную

РФ и КНР активно наращивают работу в области студенческих и академических обменов –- постоянно запускаются новые направления подготовки, разрабатываются совместные образовательные программы.

Локомотивом двухстороннего сотрудничества РФ и КНР в сфере образования является Российско-Китайский университет в Шэньчжэне, основанный в 2016 г. общими усилиями МГУ им. М.В. Ломоносова и Пекинского политехнического института. В совместном университете получают образование более тысячи студентов и аспирантов, функционируют 7 факультетов, в 2020 г. открыты три современных научных центра в области вычислительной математики и кибернетики, химии и наук о материалах, перспективных проблем современной биологии

Китайско-Российский институт Уральского федерального университета ведет подготовку по девяти совместным сетевым образовательным программам бакалавриата с вузами КНР, имеет большой опыт подготовки востребованных специалистов для экономики и промышленности двух стран 

Финансовый университет при Правительстве РФ в рамках соглашения о сотрудничестве с Институтом Китая и современной Азии (ранее – Институт Дальнего Востока) РАН в 2022 году начал прием абитуриентов на новую программу бакалавриата «Международная экономика и торговля» с углубленным изучением экономики Китая и китайского языка. Программа объединяет дисциплины по экономической дипломатии, деловой культуре, праву и другим направлениям и нацелена на удовлетворение потребностей российско-китайского стратегического сотрудничества в квалифицированных кадрах. Выпускники программы получат возможность пройти стажировку в КНР с перспективой дальнейшего трудоустройства в ведущих компаниях двух стран 

Страны расширяют сотрудничество по системе двойных дипломов. Участвуя в этой программе, студенты получают возможность проходить обучение и практиковаться в обеих странах, повышают знание языка, получают сразу два диплома, а значит и больше шансов для успешного трудоустройства по интересной специальности. Например, соглашение о реализации программы двойных дипломов подписано между Казанским национальным исследовательским технологическим университетом и Пекинским университетом химических технологий. Студенты, проходящие обучение по направлению «Технология и переработка полимеров», по окончании первых двух курсов в России продолжают обучение на третьем и четвертом курсе уже в Китае. Студенты, демонстрирующие высокую успеваемость и отличное знание языка, могут получить стипендию, покрывающую стоимость обучения и проживания 

Тихоокеанский государственный университет проводит целенаправленную политику международного сотрудничества с 1989 года. На данный момент университетом установлены долгосрочные отношения более чем со 114 зарубежными партнерами из 14 стран мира (46 из них – вузы КНР). Согласно долговременным программам сотрудничества, вуз осуществляет деятельность по академическим и студенческим обменам, совместные научно-исследовательские, инновационно-технические, просветительские, деловые и культурные проекты, обучает иностранных студентов и аспирантов в своих стенах и направляет российских студентов на обучение за рубеж. В ТОГУ ежегодно обучаются более 900 иностранных студентов, подавляющее большинство которых составляют граждане КНР. Также ТОГУ стал инициатором создания и активным участником международного форума ректоров вузов Дальнего Востока и Сибири Российской Федерации и Северо-Восточных провинций Китайской Народной Республики. В 2011 г. вуз стал членом престижной международной организации – Ассоциации технических университетов России и Китая (ASRTU), в которой состоят более 30 вузов двух государств

Что касается Дальневосточного государственного университета путей сообщения, первый набор иностранных студентов он осуществил еще в 1988 г. На данный момент вузом заключено 57 соглашений о сотрудничестве с вузами и научно-исследовательскими институтами мира (из них 25 – в КНР). За это время в ДВГУПС прошли обучение около 12 тысяч человек из разных стран мира, большая часть из них – граждане Китая. Осуществляется подготовка студентов по совместным образовательным программам с вузами Китая: «Электротехника и автоматика», «Производственный менеджмент», «Менеджмент. Логистика», «Строительство», «Технология транспортных процессов». Летом 2021 года состоялся первый прием абитуриентов на сетевое обучение по системе двойного диплома в Российско-китайский транспортный институт по трём направлениям: «Машиностроение», «Транспортное строительство», «Наземно-транспортные технологические комплексы». Он создан при ДВГУПС совместно с Дальневосточным транспортным институтом при Даляньском транспортном университете и входит в состав Международной транспортной академии (МТА). В 2009 г. по инициативе ДВГУПС была создана Международная Ассоциация транспортных университетов Азиатско-Тихоокеанского региона (МАТУ АТР). Вуз состоит в Российско-китайской ассоциации экономических университетов, Евразийской ассоциации университетов, Ассоциации университетов Азиатско-Тихоокеанского региона, Ассоциации юридических вузов Шанхайской организации сотрудничества, Ассоциации технических университетов России и Китая и др.

Среди наиболее перспективных направлений деятельности Дальневосточного федерального университета (ДВФУ, г. Владивосток) можно назвать расширение межкультурного взаимодействия с партнёрами в Азиатско-Тихоокеанском регионе. К текущему моменту ДВФУ заключены 49 соглашений с учебными, научными, производственными, частными и государственными организациями Китая. Работа ДВФУ с зарубежными партнёрами ведется по таким перспективным направлениям как осуществление программ двойных дипломов и включённого обучения, проведение научных изысканий, сопровождение совместных семинаров, конференций, школ, конкурсов, реализация обменов студентов и преподавателей, учреждение международных грантов

Несмотря на то, что наиболее привлекательными для иностранных абитуриентов традиционно являются крупные учебные заведения центральной России, в частности Москвы и Санкт-Петербурга, в последнее время возрастает значение университетов Дальнего Востока. На данный момент более трети всех студентов из КНР, обучающихся в России, приходится на дальневосточные вузы. Их подготовку ведут практически все вузы региона 

КНР и РФ сотрудничают в образовательной сфере не только в двустороннем формате, но и внутри международных организаций, таких как Образовательный фонд Форума Азиатско-тихоокеанского экономического сотрудничества (АТЭС), Шанхайская организация сотрудничества (ШОС) и др. С целью оптимизации совместной работы и интеграции в образовательной и научной сферах, активизации мобильности студентов, выпуска высококвалифицированных специалистов регионального и международного уровня государства-участники международных интеграционных группировок все чаще создают сетевые университеты. На данный момент примерами сетевых университетов с участием России и Китая служат университеты ШОС и БРИКС.

В Университете Шанхайской организации сотрудничества (УШОС) планируется вести подготовку кадров в сферах культурного, научно-образовательного и экономического сотрудничества государств-членов ШОС. Наиболее выделяются такие направления подготовки как регионоведение, экология, энергетика, IТ-технологии, нано-технологии, педагогика и экономика. Подготовка в УШОС реализуется по следующим уровням образования: бакалавриат (четыре года, при необходимости можно пройти дополнительные языковые курсы), магистратура (два года), аспирантура (три года), докторантура (три года), программы повышения квалификации, профессиональной переподготовки, дистанционного и очно-заочного образования

УШОС являет собой взаимодействие университетов стран-участниц организации, являющихся базовыми вузами в своей стране по каждому из направлений подготовки. Обязанностью базовых вузов будет согласование учебных планов, реализуемых в рамках образовательных стандартов каждого государства, с целью создания единых программ подготовки УШОС по приоритетным направлениям подготовки. Студент, обучающийся в Университете, будет иметь возможность, начиная с любого семестра, продолжить свою подготовку в любом базовом иностранном вузе, реализующем данную программу. Всего в деятельности УШОС принимают участие 21 российский и 20 китайских вузов. Помимо России и Китая в объединение входят 14 казахских, 8 киргизских, 10 таджикских и один белорусский университет.

По аналогичной модели начинает работать Сетевой университет БРИКС (СУ БРИКС). Согласно Принципам создания и функционирования Университета БРИКС «СУ БРИКС представляет собой открытый образовательный проект, который будет развиваться в ассоциации с Лигой университетов БРИКС, осуществляющей проекты сотрудничества. Деятельность СУ БРИКС направлена на формирование нового поколения мотивированных специалистов высокой квалификации, обладающих навыками критического мышления, способностью принимать и реализовывать нестандартные решения, коммуникативными навыками взаимодействия в поликультурной среде, а также способных сочетать традиционные знания с современными технологиями и наукой»

СУ БРИКС будет осуществлять обучение по программам магистратуры и аспирантуры по шести приоритетным направлениям: энергетика, экономика, экология и изменения климата, исследования стран БРИКС, информатика и информационная безопасность, водные ресурсы и нейтрализация загрязнений. Программы подготовки магистров и аспирантов позволят осуществлять академическую мобильность студентов, аспирантов, преподавателей и сотрудников университетов стран БРИКС, а также коллективное руководство диссертационными проектами, по которым ведутся партнёрские исследования.

Оценивая работу университетов интеграционных группировок ШОС и БРИКС, следует отметить, что она нацелена на создание общего образовательного пространства государств-участников. Основание Университета Шанхайской организации сотрудничества сыграло решающую роль в расширении евразийского образовательного влияния России и придало евразийский характер образовательным пространствам других участников объединения. Сетевой университет БРИКС, в свою очередь, является уникальным примером существования общемирового образовательного пространства государств, находящихся на разных материках: в Евразии, Африке и Южной Америке. Значимой чертой этих двух университетов является сохранение уникальности национальных образовательных систем с одновременным увеличением возможностей для академической мобильности, образовательного и научного сотрудничества стран-участниц

Руководство Китайской Народной Республики уделяет большое внимание деятельности по интернационализации своей системы образования. Образовательная политика КНР в отношении РФ вполне может рассматриваться как один из инструментов политики, так называемой, «мягкой силы». Так, с 2008 г. китайское государство взяло под контроль основные направления образовательного сотрудничества с Россией, в том числе для того, чтобы через российское образовательное пространство получить рычаги влияния на нашу страну в целом. Образовательная политика Китая по отношению к России является разделом более общей Политики гуманитарного продвижения КНР и формирования ее позитивного имиджа по всему миру.

Активное образовательное влияние КНР на РФ стало наблюдаться с 2010 г., когда в России стали активно создаваться Институты Конфуция. Институт Конфуция представляет собой объединение культурно-образовательных центров, открываемых в разных странах Государственной канцелярией по распространению китайского языка за рубежом Министерства образования КНР. Миссией Институтов Конфуция заявлено содействие принятию Китая и китайской культуры во всем мире и развитие мирного взаимодействия Китая с другими странами. 

На сегодняшний день Россия занимает первое место в Европе и одно из первых мест в мире по количеству Институтов Конфуция на своей территории: в РФ работают 25 Институтов, классов и школ Конфуция в 15 городах страны: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Екатеринбург, Новосибирск, Волгоград, Томск, Рязань, Пермь, Казань, Иркутск, Элиста, Улан-Удэ, Благовещенск, Владивосток. Вследствие появления Институтов Конфуция в РФ заметно вырос интерес к китайской культуре и возможному обучению в КНР среди населения. Деятельность институтов можно назвать эффективным форматом российско-китайского образовательного сотрудничества, так как они знакомят россиян с китайским языком, традициями, историей, национальными особенностями, что позитивно сказывается на увеличении контингента российских студентов в Китае

Неким аналогом, подобной организацией, ведущей такую же деятельность в отношении русского языка и культуры, можно назвать Институт Пушкина (Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина). Институт Пушкина – ведущее российское учреждение, занимающееся проблемами преподавания русского языка как иностранного. Партнёрская сеть «Институт Пушкина» объединяет 35 центров по всему миру.

С 1972 г. Институт ежегодно проводит Международную олимпиаду по русскому языку в двух номинациях: для учеников зарубежных школ, изучающих русский язык как иностранный, и для учеников зарубежных русских школ. С 2013 года Институт стал научно-методическим и информационно-аналитическим центром правительственной Программы продвижения русского языка и образования на русском языке. 20 ноября 2013 года Совет глав правительств Содружества Независимых Государств присвоил Институту статус Базовой организации СНГ по преподаванию русского языка. В 2014 году Институт запустил дистанционный образовательный портал «Образование на русском» для популяризации русского языка. Кроме того, Институт является одним из головных вузов, осуществляющих научно-методическое и организационное обеспечение государственной системы тестирования иностранных граждан по русскому языку, занимается организацией и проведением государственного тестирования по русскому языку иностранных граждан и лиц без гражданства, желающих получить разрешение на работу в Российской Федерации (трудящихся-мигрантов) или гражданство Российской Федерации

В 2006 г. родилась традиция проводить национальные годы в наших странах, впервые состоялся перекрестный Год России в Китае и Год Китая в России. Впоследствии прошли Годы русского и китайского языков, молодежных обменов, туризма, научно-технического и инновационного сотрудничества и пр. Согласно решению на высшем уровне в 2024-2025 годах будет реализован очередной крупный межгосударственный проект – Годы культуры России и Китая. За прошедшие два десятилетия было проведено несколько тысяч мероприятий, конкурсов, обменов, фестивалей и т.д. В событиях поучаствовали несколько сотен миллионов юношей и девушек двух государств. Национальные годы КНР и РФ значительно укрепили взаимопонимание и дружеские отношения между нашими странами, упрочили общественную основу для дальнейшего развития китайско-российских отношений и плодотворного сотрудничества.

Несмотря на множество возможностей российско-китайского образовательного партнерства и поступательно растущие показатели, демонстрирующие дружественность двух государств, нельзя не упомянуть о некоторых трудностях, существующих в этой сфере.

Во-первых, российский образовательный рынок, как это ни прискорбно, не является приоритетным для китайских студентов. Большинство из них предпочтут получать образование в ведущих университетах Западной Европы, Соединенных Штатов, Канады или Австралии, если будет финансовая возможность и позволит аттестат. В Россию же, как правило, едут студенты из менее обеспеченных семей, не сумевшие сдать экзамены в престижный китайский вуз. В основном это жители северо-восточных провинций, из семей с невысоким уровнем дохода, с не самыми высокими результатами экзаменов. Их привлекает территориальная близость России, относительно низкая стоимость обучения (по меркам западных стран), простота поступления и получения визы.

Во-вторых, интерес к русскому языку в Китае в последние годы заметно снижается: его изучают всего в девяти вузах КНР. Постепенно место основного иностранного языка занимает английский. Россия перестала быть для Китая единственным партнером и «старшим братом», российский диплом уже не является автоматической путевкой в жизнь, а следовательно, приезжать в РФ учиться за свой счет, в то время как качество российского образования гораздо ниже западного, а университеты мало представлены в международных рейтингах, не имеет особого смысла.

В-третьих, если говорить о русских абитуриентах, здесь можно отследить обратную тенденцию: в университеты Китая чаще поступают молодые люди с сильной подготовкой, заинтересованные в Китае, планирующие в будущем остаться жить там, или переехать в третью страну. Цена учебы в КНР является довольно значительной по меркам среднестатистического российского домохозяйства, хоть и относительно невысокой в сопоставлении с западными странами. Еще одним фактором, способствующим популярности китайских дипломов, можно назвать большое количество различных программ, грантов, стипендий, позволяющих пройти обучение не используя собственные средства.

В целом, КНР становится страной, ведущей довольно активную образовательную политику в направлении России, но, как показывает практика, российская сторона не всегда может направить эти процессы в выгодное для себя русло. Как бы то ни было, российские вузы все еще могут побороться за студентов из КНР. Российская сторона понимает важность развития образовательного сотрудничества с КНР и нацелена предпринимать шаги в этом направлении. Важно отметить, что в образовательных системах РФ и КНР присутствует ряд сходных вопросов, прослеживаются некоторые похожие тенденции изменений, перед руководством двух стран стоят схожие задачи по совершенствованию и интернационализации сферы образования. Нашим странам необходимо развивать сотрудничество в сфере образования для обмена как положительным, так и негативным опытом, а также для выработки новых эффективных сценариев развития.