ВОПРОСЫ ЛИНГВОПЕРСОНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

Салимова Л.М.

кандидат филологических наук, Башкирский государственный университет

ВОПРОСЫ ЛИНГВОПЕРСОНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

  Аннотация Статья содержит аналитический обзор основных вопросов лингвоперсонологии – новой области языкознания, изучающей языковую личность в общении. Предлагается анализ тенденций в развитии лингвоперсонологии. Представленный материал позволяет определить перспективы дальнейшего изучения теории языковой личности. Ключевые слова: язык, лингвистика, языковая личность, лингвоперсонология. Key words: Language, Linguistics,  linguistic identity, linguo-personology.   Российская лингвистика конца XX – начала XXI вв. достигла значительных успехов в изучении человека во всех его ипостасях по отношению к языку – «человека говорящего», «речевой личности», «коммуникативной личности», «культурной идентичности», но прежде всего – как языковой личности  (homo loguens), то есть личности, представленной в языке. Языковая личность, с ее когнитивными способностями, коммуникативными потребностями, речевой деятельностью, представляет настолько сложное, многогранное явление, требует такого глубокого анализа и  всестороннего наблюдения, что высказывания о полной разработанности и изученности данной научной проблемы представляются преждевременными. Отечественная наука продолжает исследования в этом направлении, поскольку обращение к рассмотрению человека как носителя языка соответствует антропоцентрической парадигме современного языкознания, становится средоточием интересов новейших направлений в лингвистике. В настоящее время теория языковой личности разрабатывается с точки зрения различных подходов, с помощью разнообразных методов исследования, путем рассмотрения отдельных аспектов проблемы, на основе выбора разных объектов для наблюдения. В научный обиход вводится термин «лингвистическая персонология» (В.П.Нерознак), понимаемая как направление лингвистики, предметом изучения которой становится личность, находящаяся в процессе общения. Лингвистическая персонология, или лингвоперсонология, окружила пристальным вниманием языковую личность как носителя языковой способности – когнитивное возможности, компетентности, социо- и психолингвистические характеристики, коммуникативное поведение, особенности дискурса и т.д. Признанию научного статуса понятия, введенного В.В.Виноградовым и Ю.Н.Карауловым, способствовала солидная научно-методологическая база, накопленная в отечественной науке по изучению языковой личности. Ее описанию посвящены отдельные научно-исследовательские труды (Ю.Н.Караулова, В.В.Воробьева, Т.В.Кочетковой, В.И.Карасика, В.П.Нерознака, Л.Н.Чурилиной и др.), статьи в разнообразных сборниках, подготовленных в Москве, Волгограде, Саратове, Уфе и т.д. За небольшой период времени отечественная лингвистика пополнилась интереснейшими научными идеями, представленными в диссертационных исследованиях и отдельных статьях в различных журналах и сборниках как молодыми, так и авторитетнейшими в этом вопросе учеными (Ю.Н.Карауловым, К.Ф.Седовым, Т.В.Кочетковой, О.Б.Сиротининой, В.В.Воробьевым, С.Г.Воркачевым, В.И.Карасиком, Л.П.Крысиным, В.П.Нерознаком и др.), В современных исследованиях разрабатываются различные вопросы лингвоперсонологии. В первую очередь следует назвать глубокое изучение самого понятия «языковая личность», его определения, разных трактовок. Исходным для исследований стало понимание языковой личности в качестве конкретного носителя языка, способного понимать, воспроизводить и создавать тексты, это личность, охарактеризованная на основе анализа произведенных ею текстов с точки зрения использования в них системных средств языка для отражения видения ею окружающей действительности (Ю.Н.Караулов, В.В.Воробьев). Базисом для характеристики языковой личности принято считать ее трехуровневую структуру, предложенную Ю.Н.Карауловым. Языковую личность признали «…интегральным объектом изучения комплекса молодых и интенсивно развивающихся направлений науки о языке (когнито-, психо-, социо-, прагма-, этно-, онтолингвистики и т.п.)» [8: 5]. В дальнейшем структурирование языковой личности Ю.Н.Карауловым получило переосмысление, дополнение и уточнение в трудах других ученых. Так, В.А.Маслова называет три компонента, составляющих содержание языковой личности, – ценностный, или мировоззренческий, культурологический и личностный [7: 119]. В.И.Карасик предлагает в качестве аспектов изучения языковой личности ценностный, познавательный и поведенческий [4].  В целом в речевой организации человека выделяют языковую способность, коммуникативную потребность, коммуникативную компетенцию, языковое сознание, речевое поведение [10: 258-259]. Построение комплексной теории языковой личности осуществляется путем глубокого анализа различных аспектов ее содержания. Прежде всего рассматриваются различные характеристики, определяющие статус существования языковой личности в лингвистике: элитарная языковая личность, семиологическая личность, речевая личность, словарная языковая личность, эмоциональная языковая личность, амбивалентная языковая личность, национальная языковая личность, языковая личность западной и восточной культур, русская языковая личность, толерантная языковая личность, билингвальная личность, полилингвальная личность. Вторым по степени важности вопросом лингвоперсонологии стала типология языковых личностей. В этом случает важнейшее значение придается понятию «речевая культура», по отношению к которой исследователи рассматривают носителей языка – элитарного, средне-литературного, литературно-разговорного, фамильярно-разговорного, жаргонного и просторечного типов (О.Б.Сиротинина, И.А.Стернин, Т.В.Кочеткова и др.). «…Языковая личность носителя элитарной речевой культуры обладает самым широким спектром социальных ролей («многорольностью») и в любой коммуникативной ситуации демонстрирует искусство пользования языком, всем богатством его возможностей при строгой уместности этого пользования» [5]. Особенное внимание, уделяемое описанию языковой личности носителей элитарной  речевой культуры [6; 9],  объясняется «остро стоящей в настоящее время перед обществом задачей сохранения культуры самого высокого уровня» [2: 392].  Кроме того, «анализ языковой личности конкретного носителя элитарного типа речевой культуры – это всегда открытие не только на уровне личностном, индивидуальном, творческом, но и разработка обобщенного теоретического образца эффективной языковой личности» [5]. Следующим важным вопросом лингвоперсонологии, разрабатываемым в современных исследованиях, можно назвать выбор подхода к изучению языковой личности. Анализ имеющейся литературы по теории языковой личности позволяет выделить из разнообразия подходов к ее рассмотрению, имеющих в основе общие принципы, несколько особо важных и наиболее часто применяемых – лингвокогнитивный, лингвокультурологический, лингводидактический. Представленные в современной лингвистике подходы и типы языковых личностей могут быть дополнены анализом «человека в языке с позиции того или иного дискурса, в котором человек участвует. Такой подход по сути своей является прагмалингвистическим…», считает В.И.Карасик [3: 79]. Теория лингвоперсонологии, разрабатываемая современными учеными, вызывает научный интерес выбором разнообразных объектов исследования в качестве языковой личности. Здесь следует обозначить наметившиеся в последние годы тенденции. Во-первых, обращение к попытке построения усредненного, общего типа языковой личности, понимаемой как совокупности носителей языка, обладающих общими речеповеденческими и коммуникативными признаками и компетенциями. Так, это может быть коллективный речевой портрет старшеклассника, студента, преподавателя, переводчика, сотрудника правоохранительных органов, государственного служащего, субъекта блог-дискурса и т.п. (Т.П.Тарасенко, О.А.Леонтьева, Ю.С.Фомина,  М.С.Силантьева, И.С.Прокудина, А.А.Бушев, Т.Л.Масыч, М.Н.Панова, А.А.Калашникова и др.). Во-вторых, обращение к анализу языковой личности конкретного носителя языка, реального или вымышленного (персонажа литературного произведения). При создании подобного речевого портрета принимаются во внимание признаки, присущие коммуниканту и как представителю определенной общности, и его собственные, индивидуальные особенности. Прежде всего под пристальным научным вниманием оказались писатели: В.В.Набоков (Л.А.Каракуц-Бородина), А.С.Пушкин (Л.М.Салимова), Б.Акунин (Н.Н Менькова), Г.Иванов (Е.А.Кац), З.Биишева (Р.Р.Янмурзина), Х.Давлетшина (З.А.Рахматуллина) и др. Особое место в этом ряду занимает изучение речевого поведения языковой личности в профессиональной среде: научно-педагогической, переводческой, музыкальной и т. д. В-третьих, обращение к изучению явлений и процессов, происходящих в языке, на материале речевой деятельности отдельных языковых личностей и/или их групп. Так осуществляется реконструкция лингвокультурной ситуации (В.М.Шаклеин) эпохи создания текста в зависимости от выбора типа описания (диахронического или синхронического).  Известны исследования по языковой ситуации древнерусской эпохи (Н.В.Писарь, Д.В.Аникин), эпохи Ивана Грозного (С.А.Шилина, О.В.Попова), Петровской эпохи (М.Б.Ясинская, Е.Н.Иванова), советской эпохи (Т.В.Шкайдерова), современной эпохи электронных средств массовой информации (О.А.Левоненко) и др. В качестве важнейших задач, стоящих в настоящее время перед антропоцентрической лингвистикой в области лингвоперсонологии, можно назвать построение комплексной теории языковой личности, создание типологии языковых личностей, построенной на основе различий в стилях мышления, в путях развития коммуникативной компетенции, как в диахроническом, так и синхроническом представлении. Неисчерпаемый источник научного вдохновения заключается в изучении языковых личностей отдельных, конкретных носителей языка, создании индивидуального речевого портрета. Языковая личность в той или иной степени репрезентирует лингвокультурную ситуацию, в условиях которой она творит, языковую картину мира своего народа,  отражающуюся в ее индивидуальной картине мира, себя как индивидуальность, «…поэтому универсальное значение личности нуждается в анализе и объяснении» [1: 237].

Литература

1. Воробьев, В.В. Языковая личность в лингвокультурологии // Языковая личность: Лингвистика. Лингвокультурология. Лингводидактика: Матер. Всеросс. научно-методической конф. – Уфа: РИЦ БашГУ, 2011. – С. 234-237.
2. Инфантова, Г.Г. П.В.Чесноков как носитель элитарной речевой культуры // Принципы и методы исследования в филологии: Конец XX века: Сб. статей научно-методического семинара «TEXTUS». Вып. 6. / Под ред. К.Э.Штайн. – СПб.-Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. – С. 392-395.
3. Карасик, В.И. Дискурсивная персонология // Язык, коммуникация и социальная среда: Сб. научных трудов /Под ред. В.Б.Кашкина. Вып. 5. – Воронеж: ВГУ, 2007. – С. 78-86.
4. Карасик, В.И. Языковой круг: Личность, концепты, дискурс. – Волгоград: Перемена, 2002. – 476 с.
5. Кочеткова, Т.В. Проблема изучения языковой личности носителя элитарной речевой культуры (обзор) [Электронный ресурс]. – URL: //http://portal.tpu.ru:7777/SHARED/e/ELLENNOV/four/Tab2/KochetkovaTV.pdf (дата обращения: 08.06.2012).
6. Кочеткова, Т.В. Языковая личность носителя элитарной речевой культуры: автореф. дис. … д-ра филол. наук. – Саратов, 1999. – 53 с.
7. Маслова, В.А. Лингвокультурология. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.
8. Седов, К. Ф. Становление структуры устного дискурса как выражение эволюции языковой личности: дис. … д-ра филол. наук. – Саратов, 1999. – 436 с.
9. Силантьева, М.С. Элитарная языковая личность в профессиональном дискурсе: автореф. дис. … к-та филол. наук. – Пермь, 2012. – 18 с.
10. Тхорик, В.И., Фанян, Н.Ю. Лингвокультурология и межкультурная коммуникация. – М.: ГИС, 2006. – 260 с.