Return to article

МОДЕЛЬ РЕФЛЕКСИВНО-СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНЦИИ САМООРГАНИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Критерии оценки компетенции самоорганизации

Критерий

Показатель

Параметры

Высокий

Низкий

Когнитивно‑целевой критерий

Прогностическая гибкость

Языковые знания, осознанность целей, вариативность планов, скорость коррекции, умение прогнозировать

Высокий: системные знания, высокая вариативность стратегий, способность оперативно корректировать планы

Фрагментарность знаний, жёсткие схемы действий, негибкость

Регулятивно‑волевой критерий

Саморегуляция и воля

Настойчивость, инициативность, эмоциональный самоконтроль, решительность, логичность высказываний

Автономность, стрессоустойчивость, логичность, последовательность и решительность

Зависимость от внешнего контроля, отсутствие инициативы, эмоциональная неустойчивость

Ресурсно‑инструментальный критерий

Операциональность

Владение ПО/инструментами, поиск информации, тайм‑менеджмент, методическая база

Способность создавать собственные методы и инструменты, эффективное использование ресурсов

Ограниченность базовым набором инструментов, неумение искать и применять новые ресурсы

Синергетико‑рефлексивный критерий

Интеграция и самоанализ

Глубина рефлексии, синтез знаний (эмерджентность: 1+1=3), работа в условиях хаоса, смыслообразование

Выход за пределы системы, творческий синтез, способность находить порядок в хаосе

Формальное выполнение задач, отсутствие рефлексии, шаблонное мышление