Factors that contributed to the radicalisation of university students in the late XIX – early XX century in the Russian Empire
Factors that contributed to the radicalisation of university students in the late XIX – early XX century in the Russian Empire
Abstract
The radicalisation of university students in the Russian Empire in the late XIX – early XX century was caused by a complex of social, political and economic factors. In the article, the author attempts to identify the range of reasons that contributed to the politicisation of the initially purely corporate demands of student protests in the Russian Empire in the late XIX – early XX century. The paper emphasises that the radicalisation of the student population was caused by a combination of internal and external factors. The author concludes that the politicisation of the student body led to the formation of an important element of the future revolution in the Russian Empire. Students, as the most educated and socially active part of society, played a significant role in the spread of revolutionary ideas.
1. Введение
Российские университеты, по логике Петра I и его сторонников, должны были способствовать укреплению Российской империи, выводить ее на новый конкурентоспособный уровень и ставить на одну ступень с европейскими державами. Однако университеты стали центрами, которые, аккумулируя либеральную профессуру, ковали радикально настроенную студенческую молодежь, ставшую полноценным гражданским обществом, обрушившим Российскую империю.
2. Методы и принципы исследования
Актуальность темы исследования заключается в том, что, российские университеты были и остаются центрами концентрации интеллектуальной, творческой и политической элиты. Ряд системных ошибок властей в конце XIX века привел к тому, что университеты стали рычагом Архимеда и опрокинули Российскую империю. Нам видится необходимым обсудить те факторы, которые поставили университетскую корпорацию в оппозицию власти. Задачей нашего исследования является установления комплекса причин, приведших к радикализации политических взглядов молодежи, обучающихся в Императорских университетах Российской империи конца XIX – начала XX веков. В ходе нашего исследования, нами были посредством историко-правового, формально-юридического, ретроспективного, хронологического, историко-системного методов изучены архивные документы, воспоминания участников событий, научные изыскания на анонсированную тему исследования.
3. Основные результаты
Радикализация студенчества в России конца XIX века была вызвана комплексом причин: социально-экономическими условиями (бедность, неравенство), политическим контекстом (репрессивная политика властей, отсутствие политических свобод, влияние революционных идей), спецификой университетской среды (жесткий контроль за обручающимися, недовольство учебной системой, запрет властей на самоорганизацию), идеологическим влиянием культурной среды (идеи марксизма, анархизма) и психологическими возрастными аспектами.
4. Обсуждение
Университеты в привычном нам понимании возникли в раннем средневековье в Италии в IX-XI веке. В XII–XIV веках университеты стали появляться в Германии и Англии, позднее в Восточной Европе (Речи Посполитой) и значительно позже в России.
Первые попытки создания отечественного светского системного образования связаны с именем Бориса Годунова, однако, в силу ряда исторических обстоятельств, это начинание не нашло своей практической реализации. В конце XVII века в Москве была основана славяно-греко-латинская академия, ставшая на долгие годы основным центром подготовки гуманитарных специалистов для духовной и светской службы, но ввиду ограниченности ее возможностей, количество таких выпускников было ничтожно мало и не перекрывало государственные потребности. Появление первого русского университета является заслугой Петра I, который, однако, не увидел свое основное детище. Московский университет открыл свои двери обучающимся в 1755 году и был формально подчинен Сенату.
Основной вклад на этапе становления системы высшего образования в Российской империи принадлежит Александру I. Им были основаны в 1804 году Казанский и Харьковский университеты, а также, введен первый единый общеуниверситетский Устав. Кроме того, Александром I были организованы учебные округа, рассчитанные таким образом, чтобы в каждом округе был хотя бы один университет. Университет представал в образовательном округе вершиной образовательной пирамиды, включающей в себя приходские училища, уездные училища, гимназии (лицеи). Во главе каждого округа стоял попечитель. Им мог стать как ученый, профессор, так и отставной генерал. Именно от фигуры попечителя во многом зависел общественный климат, настроение, порядки, которые устанавливались в учебном округе.
К 1900-му году в Российской империи было 10 императорских университетов: Московский (с 1755 года); Дерптский или Юрьевский (1802); Казанский (1804); Харьковский (1804); Санкт-Петербургский (1819); Александровский в Гельсингфорсе (1827); Св. Владимира в Киеве (1833); Новороссийский в Одессе (1864); Варшавский (1869); Томский (1888).
С начала XIX века в университетской среде зарождается дискурс с повесткой определения роли университетов в интеллектуальной жизни государства. Что такое университет в Российской империи? Это автономное элитарное сообщество равных интеллектуалов? Механизм по производству государственных чиновников? Центр знания или место, где происходят самые значимые дискуссии о роли культуры и существования самого государства? И однозначного ответа на этот вопрос не было. Государство рассматривало университеты как кузницу профессиональной бюрократии. Кроме того, университет способствал облагораживанию городского ландшафта, городской культурной среды, приводил к созданию новых рабочих мест. Локация в крупных городах империи и открывшаяся возможность поступать в вузы выходцам из разночинной среды привели к тому, что университетские города стали сосредоточением наиболее интеллектуальной и активной части молодого населения страны. Третья функция университетов-представительская, дипломатическая. Через университеты происходило единение верховного самодержавия и профессорско-студенческого сообщества. Мы знаем, что за каждым университетом был закреплен представитель монаршей семьи, который осуществлял контрольно- патронажные функции в отношении своего протеже . В бытность министром просвещения графа Сергея Семеновича Уварова (в период с 1833 по 1849 года), с его легкой руки Санкт-Петербургский университет стал так же центральным экспертным вузом — именно сюда доставлялись все диссертационные работы, и профессура университета писала на них рецензии, давая экспертную оценку. Уварову так же принадлежала идея систематических зарубежных стажировок, чтобы русская наука не отставала от иностранной. Таким образом, университет стал в Российской империи конца XIX века анклавом интеллектуального и пассионарного сосредоточения. Это сообщество требовало свободы и независимости в принятии решений и определения направления развития. Однако фактически по самой задумке их организации, Императорские университеты Российской империи были прямым отражением мировоззренческих установок первого лица государства и его внутренней политики. За все время существования, регламент деятельности университетов претерпевал ряд изменений, которые оформлялись в университетские Уставы. Первый общий университетский Устав, который установил университетскую автономию, был издан 5 (17) ноября 1804 года Александром I. Согласно уставу, во главе самоуправления был Совет, состоящий из профессоров и ректора, который избирался на год. После восстания декабристов и наступившей политической реакции, императором Николаем I был утверждён 26 июля (7 августа) 1835 года новый университетский Устав. Он значительно ограничил самостоятельность университетов в решении вопросов внутреннего распорядка и учебных программ. Следующий всеобщий университетский устав был утверждён 18 (30) июня 1863 года императором Александром II. Это был один из самых либеральных сводов правил университетской жизни. Университеты получили широкие автономии и свободы в принятии решений. Последовавший за этим всплеск народничества из числа разночинцев университетского студенчества и убийство императора, выводят в свет Университетский устав 23 августа (4 сентября) 1884 года. Была вновь упразднена автономия университетов, вдвое повышена плата за обучение. Для студентов стало обязательным ношение форменной одежды, которую они должны были приобретать за свой счет так же, как и учебные пособия. Вводилось обязательное посещение занятий, процедура приписной регистрация в полиции по приезду-отъезду из университета, испрашивание разрешения на брак у руководства вуза, обязательное нахождение в помещении общежития в период обучения с 22 часов и с 23 в период каникул. Был введен запрет на азартные игры, участие в дуэлях, кружках и партиях. Александр III перевел императорские университеты в подчинение министерству просвещения. Ответственность за контроль поведения студентов была возложена на руководство университета, Комиссию по делам студентов, университетскую стражу и Инспекцию, которая, по сути, была внешним контрольным органом по отношению к вузу и являлась органом, подчиненным попечителю учебного округа. Она выполняла полицейские функции и состояла из инспектора, субъинспектора и педалей, набираемых из числа отставных солдат и унтер-офицеров. Педали имели право осуществлять контроль за студентами как в стенах университета, так и за его пределами. В их полномочия входило право посещения с целью контроля мест проживания студентов, изучения списка литературы, истребуемой студентом в библиотеках, контроль за посещаемостью занятий, изучение кредитной истории студента и т.д. Но университетские традиции имели невероятную инертность и студенческое сообщество, помня свои прежние вольности, активно встало на защиту ущемляемых прав и свобод. Студенты продолжали объединяться в землячества и кассы взаимопомощи, которые теперь стали вне закона и были прямо запрещено университетским Уставом и внутренними правилами университетов.
После отмены крепостного права и урбанизации сельского населения, состав университетских обучающихся значительно пополнился разночинной молодежью. Попадая в столичные университетские города, небогатые студенты сталкивались с острой денежной нуждой. Съем жилья, питание, плата за образование, покупка обмундирования, учебной литературы, многочисленные штрафы за нарушение Постановления о благочинии для студентов, приводили студентов в бедственное положение. Стипендия, согласна регламента, могла быть получена только при блестящей успеваемости, но со второго курса. Таким образом, для молодого студенчества спасением были касса взаимопомощи, которая формировалась через пожертвования, продажу книг, лекции, концерты и землячества. Последние представляли собой объединения студентов одной национальности, выходцев из одной губернии, региона, города и выполняли функцию материальной поддержки, охранителя национальных традиций, культуры. Но, как мы помним, эти формы самоорганизации студенчества были запрещены Уставом 1884 года. Михаил Никифорович Катков, известный публицист, изучавший природу студенческого волнения, прямо указывает на тот факт, что сторонние агитаторы разжигали гнев студентов, направляя его в антиправительственное русло именно педалируя несправедливость запрета касс взаимопомощи .
По факту получалось, что студенческое движение, касавшиеся в основном корпоративных вопросов, процедуры обучения, преподавания и внутриуниверситетской жизни, становилось общественно-политическим. Борьба за корпоративные права трансформировалась в политическую. Со стороны репрессивных органов и со стороны государства студенческие объединения трактовались как покушение на устои образования и государственного порядка в целом. Масса молодых людей, будучи впервые арестована за участие в студенческих движениях, будучи выслана из университетских городов, не имела возможности социальной интеграции в желаемую для них среду . Учитывая университетскую локацию в крупных имперских городах, университетское студенчество в них было многочисленно и находилось под пристальным контролем властей. Студенческие сходки (забастовки), которые в конце XIX- начале XX века в России назывались «истории» и носили массовый характер, тщательно расследовались университетской администрацией. Зачинщиков и активных участников ждали карцер, штрафы, лишение стипендии, временное или постоянное исключение из университета, в случае рецидива или тяжести проступка, материалы проверки передавались в полицию.
Необходимо указать на тот факт, что в студенческое сообщество конца XIX века было невероятно политизированным. Студенты, как наиболее образованная часть общества, остро ощущали отсутствие гражданских прав и свобод. Они требовали принятие Конституции, ограничение самодержавия, введение народного контроля, формирования гражданского общества. Несмотря на официальный запрет политических партий, пропагандисты всех мастей находили в лице студентов благодарных слушателей . идеи народничества, марксизм, анархизм были мейнстримом студенческой повестки. Кроме того, нельзя сбрасывать со счетов фактор возраста: молодежный идеализм приводил к тому, что студенты, воспитанные на идеях гуманизма и справедливости, болезненно воспринимали социальное неравенство и произвол властей. Происходила романтизация революционных идей. Пламенные речи агитаторов, самиздат и культура в целом воспевали бунт, активные протестные действия.
Недалеко от обучающихся в этом плане ушли и педагоги высшей школы. По воспоминаниям участников студенческих беспорядков, зачастую лекторы были основными поставщиками студентам либерально-оппозиционных идей. В моду вошло быть протестным правительству и устоявшемуся порядку. Преподаватели выступали за отмену Устава и контроля за университетской жизнью и вольно или исподволь поддерживали студентов в их акциях неповиновения. Так, партия кадетов, которую называли «профессорской» из 54 членов ее ЦК первого созыва 22 человека (40,7%) были представителями высшей школы .
5. Заключение
Нам видится, что размытость основного целеполагания создания университетов в Российской империи, введение жесткого контроля за жизнью студентов, ограничение их прав на различные формы самоорганизации, оппозиционная политика преподавательского состава вузов по отношении к политике правительства, вкупе создали предпосылки к оформлению студенческого движения в политическое русло. Радикализация студенчества стала результатом сочетания неблагоприятных социально-экономических условий, политических репрессий и влияния революционных идей. Студенты видели себя авангардом борьбы за справедливость и свободу, что привело к их активному участию в революционном движении конца XIX- начала XX века.