Использование ИКТ студентами строительного вуза при проведении учебного социологического исследования

Внедрение во все сферы жизни и отрасли производства современных технологий, основанных на сложных алгоритмах сбора, хранения и обработки информации, использовании искусственного интеллекта, блокчейна, интернета вещей привело к изменению требований работодателей к соискателям и специалистам. Особенно повысились требования к выпускникам вузов, которые не обладают прочным профессиональным опытом, но являются носителями новых методик и технологий, освоенных во время обучения. Формирование студента как будущего профессионала неотъемлемо связано со становлением его как целостной, всесторонне развитой личности, востребованной на рынке труда [1], [2]. Поэтому внедрение в образовательный процесс современных методик обучения, направленных на освоение студентами разнообразных информационно-коммуникационных технологий, становится необходимым элементом  обучения будущих инженеров-строителей.

Согласно словарю доктора педагогических наук Лузиной Л.М., информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)  –  это совокупность средств и методов преобразования качества информации в новое качество (информационный продукт). Теоретические и прикладные вопросы использования ИКТ раскрыты в исследованиях Хмаренко Н.И., Торговкина В. Г., Олесовой Н. П., Ли Ц., Шкутиной Л.А., Солодовиченко Л.Н, Кузнецовой А.А., Сергеевой Т.А. Посредством сетевых средств ИКТ становится возможным обширный доступ к учебно-методической и научной информации, создание своевременной консультационной помощи, моделирование научно-исследовательской деятельности, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в режиме реального времени [3], [4]. Также, опираясь на  мнение Кусаиновой У.Б., Кульмагамбетовой Г.Б., использование преподавателем ИКТ может привести к развитию навыков мышления более высокого уровня, предоставить обучающимся творческие и индивидуальные возможности для выражения своего понимания и сделать их более подготовленными к текущим технологическим изменениям в обществе и на рабочем месте [5]. Выявлена недостаточность исследований, направленных на обобщение результатов использования ИКТ при изучении социологических дисциплин.

Социология играет очень важную роль в формировании необходимых инженеру-строителю компетенций. Профессионал в строительной индустрии должен уметь создавать социально значимые ценности, быть способным к общению и сотрудничеству, уметь развивать свои знания, навыки, быть толерантным, адаптированным к изменениям и мнению общества. Следовательно, становится объективным тот факт, что эффективность изучения социологических дисциплин напрямую влияет на результативность обучения будущих строителей.

Учитывая личный опыт, хочется отметить, что информационно-коммуникационные технологии открывают новые возможности в преподавании социологии. Однако социология – наука гуманитарная, что накладывает на нее требование развития устной речи, формирования субъективного и критического отношения к изучаемым проблемам, мнениям и понятиям. Исходя из этого, полностью перейти на использование технологий в преподавании социологии невозможно, необходимо пользоваться и традиционными средствами.

Использование информационно-коммуникационных технологий во многом позволяет оптимизировать учебный процесс, в том числе в контроле знаний, способствует вовлечению студентов в образовательный процесс [6]. Например, многие образовательные сайты содержат онлайн-тесты. Несомненные преимущества подобного вида контроля и участия налицо: достаточно щелкнуть мышью, не нужно записывать ответ, так же быстро можно получить результат в виде оценки или комментария.

Многие исследователи компьютерный контроль относят к одной из самых быстрых и объективных форм контроля [7], [8], [9]. Бесспорным преимуществом такого рода теста или опроса является упрощение его выполнения и получение моментального результата. Те же преимущества проявляются при перемещении всех видов социальных опросов, электронных голосований, публичных слушаний в интернет-пространство.

При подготовке студентов строительных направлений в НИУ МГСУ (Национальный исследовательский Московский государственный строительный университет) в рамках самостоятельной работы по дисциплине «Социология» проводится социологическое исследование. Студенты выбирают какую-либо актуальную проблему в сфере строительства или градостроительства, реконструкции или реставрации объектов культурного наследия, проводят её анализ, ищут пути решения. Но насколько им это интересно и насколько результативен такого рода опрос?

Для проведения исследования был разработан опросник об опыте проведения социологического исследования и отношении к данному виду работы при изучении дисциплины «Социология». В исследовании приняли участие студенты 2-4 курсов НИУ МГСУ в количестве 240 человек. Опросник распространялся среди студентов в электронном виде (Google-форма) посредством прямой рассылки на электронную почту, в соцсети и мессенджеры. Для обработки результатов использован статистический анализ данных.

90% опрошенных студентов проводили учебное социологическое исследование в рамках изучения социологических дисциплин и считают его уместным (88% респондентов). Из них 40% занимались составлением анкеты и её распространением, 50% играли смешанную роль (не было четкого разделения обязанностей между участниками социологического исследования), равные доли опрошенных писали программу исследования и составляли отчет (5%).

Важно отметить, что абсолютное число (100%) использовали электронное анкетирование в своем социальном исследовании. При проведении социального исследования большинство студентов всех курсов и направлений подготовки (87%) отметили, что пользуются опросом с использованием сервиса Google форм.

Среди наших респондентов 55% студентов оценили работу сервиса на «отлично», 30% на «хорошо», 10% на «удовлетворительно», 5% дали неудовлетворительную оценку. Стоит сказать, что на «отлично» и «хорошо» оценили работу сервиса студенты 2 курса, которые именно в этом году проводили исследование. Это можно охарактеризовать тем, что сам сервис Google стал лучше. Но несмотря на это, респонденты из недостатков выделили: неудобный интерфейс, невозможность подразделять ответы в каких-либо группах (к примеру, посмотреть, как на вопрос ответила та или иная возрастная группа, чтобы точнее анализировать), утерю данных при плохом подключении к интернету.

Таким образом, результаты опроса показывают, что освоение ИКТ студентами строительного вуза может происходить при изучении любых дисциплин, в том числе социальной направленности. Сам метод социологического исследования не полностью понятен студентам и сложен для реализации.  Лишь 20% опрошенных поддерживают инициативу снова выполнить аналогичное задание, 50% опрошенных студентов не хотят больше участвовать в такого рода работе, остальные затрудняются с ответом. В случае повторения опыта проведения социологического исследования 25% респондентов хотели бы взять на себя роль составителя анкеты, 40% выразили желание снова заняться апробацией, распространением анкеты, 35% предпочли выполнять обработку данных. Данные результаты показывают, что при выполнении социологического исследования студенты сосредоточены прежде всего на содержательной части задания, а освоение ИКТ происходит как бы «автоматически», являясь не целью, а средством. И это полностью соответствует цели самостоятельной работы: освоение методов сбора и анализа общественного мнения с использованием ИКТ.

Результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что студенты строительного университета проявляют средний уровень заинтересованности в проведении социологического исследования. Заинтересованность студентов может поднять тематика исследований о связи личных и социальных проблем, обобщение проблем общества с масштабом каждого его члена. В данный период личность переживает важнейшую качественную трансформацию – формирование ценностного отношения [10]. Поэтому важно вносить такого рода исследования в образовательный процесс будущего профессионала. Наряду с личностным развитием, проведение социологических исследований с применением сервисов ИКТ, повышают цифровую компетентность студентов, которая повышает конкурентоспособность выпускников на рынке труда. Применяемые при проведении опроса сервисы Google дают возможность создавать, управлять, распределять анкеты и анализировать результаты в одной системе. Поэтому, предоставляется целесообразным включить их использование в подготовку будущих инженеров-строителей и в других дисциплинах, требующих сбора и обработки аналогичных данных. Указанные выше функции данного сервиса обеспечивают сознательное, мотивированное поведение студентов при разработке и дальнейшем анализе результатов. Ведь, при выборе способа проведения исследования, студенты чаще всего ориентированы на упрощение процедуры и мгновенное получение качественного результата. Конечно, у сервиса есть свои недостатки, но даже с ними можно смириться. Так, например, разработчики Google ввели офлайн-режим редактирования, чтобы в случае отсутствия стабильного подключения к интернету пользователи могли не переживать об утере данных.