ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНОЙ УСПЕВАЕМОСТИ И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНОЙ УСПЕВАЕМОСТИ И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Научная статья

Малий Д.В.^1, *, Медведев П.Н.², Романова О.М.³

¹ ORCID: 0000-0002-9864-9208;

² ORCID: 0000-0002-7580-069X;

^{1, 2} Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Тула, Россия;

³ Центр образования № 47, Тула, Россия

* Корреспондирующий автор (maliydmitriy[at]yandex.ru)

Аннотация

Цель статьи – теоретически обосновать и эмпирическим путем выявить взаимосвязь между учебной успеваемостью и социометрического статуса младших школьников в современной школе. Задачами исследования являются: проведение теоретико-методологического анализа проблемы исследования; проведение эмпирического исследования. Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что существует взаимосвязь между уровнем учебной успеваемости и социометрическим статусом обучающегося. Методы исследования: анализ научных изданий, сравнение, обобщение, синтез, эмпирическое исследование, анализ документов, социометрический метод, методы математической статистики. Полученные результаты исследования позволяют утверждать о наличии прямой связи между социометрическим статусом обучающихся и уровнем их учебной успеваемости: обучающиеся, имеющие высокий социометрический статус имеют высокий уровень учебной успеваемости, а у обучающихся со статусами «пренебрегаемый» и «отвергаемый» наблюдается низкий и средний уровень учебной успеваемости.

Ключевые слова: учебная успеваемость, социометрический статус, младший школьник, корреляционная зависимость.

ON THE RELATIONSHIP BETWEEN ACADEMIC PERFORMANCE AND THE SOCIOMETRIC STATUS IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN

Research article

Maliy D.V.^1, *, Medvedev P.N.², Romanova O.M.³

¹ ORCID: 0000-0002-9864-9208;

² ORCID: 0000-0002-7580-069X;

^{1, 2} Tula State Pedagogical University, Tula, Russia, Tula, Russia;

³ Education Center No. 47 (MBOU "Tsentr obrazovania No. 47"), Tula, Russia

* Corresponding author (maliydmitriy[at]yandex.ru)

Abstract

The purpose of the article is to theoretically substantiate and empirically identify the relationship between academic performance and the sociometric status of younger schoolchildren in a modern school. The objectives of the study are the following: conducting a theoretical and methodological analysis of the research problem; conducting an empirical study. The hypothesis of the study is based on the assumption that there is a relationship between the level of academic performance and the sociometric status of the student. Research methods include analysis of scientific publications, comparison, generalization, synthesis, empirical research, document analysis, sociometric method, methods of mathematical statistics. The obtained results of the study allow for asserting that there is a direct correlation between the sociometric status of students and the level of their academic performance: students with high sociometric status have a high level of academic performance, while students with such statuses as "neglected" and "rejected" have a low and average level of academic performance.

Keywords: academic performance, sociometric status, younger school student, correlation dependence.

Одной из актуальных задач, стоящих перед современной школой, является проектирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды, обеспечивающей личностное развитие обучающихся и эффективность образовательного процесса в целом. Эффективность образовательного процесса зависит от внешних и внутренних факторов. С позиции обучающихся к таким факторам можно отнести следующие: уважительное и доброжелательное отношение одноклассников; позитивное личностно-эмоциональное состояние и самочувствие; наличие возможности выражать личное мнение и проявлять инициативу; положительная оценка учебной деятельности. В младшем школьном возрасте учебная деятельность является ведущей, поэтому социометрический статус обучающегося, его роль в учебном коллективе, уровень личностной психологической безопасности в классе, неизбежно оказывают влияние на учебную успеваемость [1, С. 3]. ФГОС НОО акцентирует внимание на разработку содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающихся и учет их индивидуальных возрастных, психолого-физиологических особенностей [2, С. 4]. Реализация данных направлений возможна благодаря выявлению социометрического статуса обучающегося в классе и определению уровня его учебной успеваемости.

Результаты исследования проблемы создания психологического климата и значимости межличностных отношений отражены в трудах Н.П. Аникеевой [3], Е.П. Ильина [4], Е.С. Кузьмина [5], Я. Морено, М.Е. Сачковой [6, с. 31], А.В. Петровского; проблеме изучения успешности учебной деятельности посвящены работы Л.Н. Габеевой [7], И.А. Гришановой, О.А. Яшновой [8] и др. Анализируя современные периодические научные издания, можно выделить работы следующих исследователей: Т.Г. Фомина, В.И. Моросанова [9], Е.А. Денисова [10], С.Г. Краснова [11], рассматривающих особенности влияния социометрического статуса на психологическое состояние и учебную успеваемость обучающегося.

С целью выявления взаимосвязи между учебной успеваемостью младших школьников и их социометрическим статусом в классе, было проведено эмпирическое исследование. Базой исследования выступило МБОУ «Центр образования № 47», г. Тулы. Общее количество испытуемых составило 39 респондента, из них: 19 человек (10 девочек и 9 мальчиков) – обучающиеся 4 «А» класса и 20 человек (9 девочек и 11 мальчиков) 4 «Б» класса в возрасте 9-10 лет.

 В соответствии с поставленной целью исследования были использованы следующие психодиагностические методики и методы: социометрия (Дж. Морено); анализ документов для выявления уровня учебной успеваемости младших школьников.

На первом этапе эмпирического исследования были выявлены социометрические статусы младших школьников. Для этого нами была использована методика «Социометрия» Дж. Морено. Результаты социометрии представлены на рисунке 1.

Рис. 1 – Показатели социометрических статусов младших школьников (методика Дж. Морено «Социометрия»)

 

Анализируя результаты, представленные на рисунке 1, можно констатировать, что большинство обучающихся в 4 «А» и в 4 «Б» классах имеют социометрический статус – «принятые», получившие незначительное количество выборов (73,3% и 70% соответственно). Обучающихся со статусом «предпочитаемые» составило 10,5% и 10% соответственно. Это обучающиеся, у которых в полтора раза больше положительных выборов, чем среднее число полученных положительных выборов одним испытуемым.

Обучающихся со статусом «отвергаемые» в 4 «А» и в 4 «Б» классах составило 5,3% и 10% соответственно. Среди них наблюдаются дети из неполных семей и семей, где родители являются опекунами, а также обучающиеся, кто недавно пришел в класс. Им характерно в два раза меньше положительных выборов, чем среднее число полученных положительных выборов одним испытуемым или есть отрицательные выборы, но нет положительных.

Обучающихся со статусом «пренебрегаемые» в 4 «А» и в 4 «Б» классах составило 5,3% и 5% соответственно. Обучающиеся со статусом «пренебрегаемые» в полтора раза меньше получили положительных выборов, чем среднее число полученных положительных выборов одним испытуемым или отрицательных выборов в полтора раза больше, чем положительных.

Обучающиеся со статусом «звезды» (5,3% и 5% соответственно) в два раза больше получили положительных выборов, чем среднее число полученных положительных выборов одним испытуемым. С такими детьми хотят дружить подавляющее большинство опрошенных младших школьников.

В таблице 1 представлены средние значения социометрических индексов обучающихся двух классов, сгруппированных по социометрическим статусам.

 

Таблица 1 – Средние значения социометрических индексов обучающихся 4 «А» и 4 «Б» классов

№ п/п	Социометрический статус	Средние значения социометрических индексов
		Социометрический статус*			Эмоциональная экспансивность**
		полож.	отриц.	общий	полож.	отриц.	общий
1	Принятый	0,39	0,09	0,30	0,42	0,12	0,54
2	Предпочитаемый	0,65	0,04	0,61	0,42	0,13	0,54
3	Пренебрегаемый	0,17	0,03	0,14	0,57	0,06	0,63
4	Отвергаемый	0,11	0,65	-0,55	0,27	0,09	0,35
5	Звезда	0,98	0,03	0,95	0,35	0,19	0,55

Примечание: * – индекс социометрического статуса отражает отношение членов группы к каждому ее представителю; ** – показатель экспансивности характеризует потребность личности в общении

  На втором этапе, с целью выявления уровня учебной успеваемости обучающихся были проанализированы школьные журналы (таблица 2).  

Таблица 2 – Средний показатель уровня учебной успеваемости обучающихся 4 «А» и 4 «Б» классов

№ п/п	Социометрический статус	% обучающихся	Средний показатель учебной успеваемости*	Уровень учебной успеваемости
1	Принятый	72	4,0	средний
2	Предпочитаемый	10	4,6	высокий
3	Пренебрегаемый	5	3,3	низкий
4	Отвергаемый	8	3,4	средний
5	Звезда	5	4,5	высокий

Примечание:* – высокий уровень (4,5 - 5); средний уровень (3,4 - 4,4); низкий уровень (2 - 3,3)  

Сравнивая показатели социометрического индекса и уровня учебной успеваемости в двух классах, можно констатировать, что обучающиеся, занимающие социометрические статусы «предпочитаемый» и «звезда» имеют высокий уровень учебной успеваемости (4,6 и 4,5 соответственно). Такие обучающиеся проявляют активный интерес к обучению. У обучающиеся со статусом «принятый» можно констатировать средний уровень учебной успеваемости – 4,0; у обучающихся со статусами «пренебрегаемый» и «отвергаемый» наблюдается низкий и средний уровень учебной успеваемости (3,3 и 3,4 соответственно).

Таким образом, анализируя полученные результаты в целом, можно утверждать о наличии прямой связи между социометрическим статусом обучающихся и уровнем их учебной успеваемости. Обучающиеся, имеющие высокий социометрический статус имеют высокий уровень учебной успеваемости, а у обучающихся со статусами «пренебрегаемый» и «отвергаемый» наблюдается низкий и средний уровень учебной успеваемости. Данные, полученные в ходе проведения эмпирического исследования, были обработаны с помощью коэффициента корреляции Спирмена, который составил r = 0,503, при р ≤ 0,01, что говорит о наличии средней корреляционной связи и достоверности полученных результатов.

В заключении, отметим, что социометрический статус и уровень учебной успеваемости, являются прямыми показателями наличия психологически безопасной образовательной среды в современной школе. Таких обучающихся характеризует доброжелательное и комфортное общение с одноклассниками, наличие высокого социометрического статуса в учебном коллективе («звезда», «предпочитаемый», «принятый»), что обуславливает их комфортное психофизиологическое состояние и высокую активность в учебной и внеурочной деятельности. Однако, если возникают трудности в межличностных взаимоотношениях с субъектами образовательного процесса (статус «отвергаемый» и «пренебрегаемый»), то обучающийся будет больше сконцентрирован не на повышении своей учебной успеваемости, а на преодоление деструктивных факторов, мешающих ему заниматься учебной и внеурочной деятельностью.

Конфликт интересов Не указан.

Conflict of Interest None declared.

Список литературы / References

1. Малий Д.В. Подготовка будущих учителей технологии к проектированию психологически безопасной образовательной среды в современной школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Д.В. Малий. – Тула, 2019. – 23 с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357) [Электронный ресурс]. – URL: https://fgos.ru/ (дата обращения: 01.07.2021).
3. Аникеева Н.П. Организация психологического климата в детском коллективе/ Н.П. Аникеева // Воспитательная работа в школе. – 2009. – № 3. – С. 69-75.
4. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П.Ильин // Санкт-Петербург: Питер, 2015. – 592 с.
5. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии / Е.С. Кузьмин // Ленинград: Ленингр. ун-т, 1967. – 173 с.
6. Сачкова М.Е. Специфика отношения учителей к учащимся с разным статусом в школьном классе / М.Е. Сачкова // Психологическая наука и образование. – 2017. – Т. 22. – № 5. – С. 31-38.
7. Габеева Л.Н. Развитие самоконтроля у младших школьников как фактор успешности их учебной деятельности / Л.Н. Габеева // Вестник Бурятского государственного университета. – 2013. – № 1. – С. 18-23.
8. Яшнова О.А. Успешность младшего школьника: монография / О.А.Яшнова // Москва: Академический Проект, 2003. – 141 с.
9. Фомина Т.Г. Особенности взаимосвязи осознанной саморегуляции, субъективного благополучия и академической успеваемости у младших школьников / Т.Г. Фомина, В.И. Моросанова // Экспериментальная психология. – 2019. – Т. 12. – №. 3. – С. 170-181. – doi:10.17759/exppsy.2019120313
10. Денисова Е.А. Социально-психологический климат и социометрический статус младших школьников в детском коллективе / Е.А.Денисова, К.А. Кипень // Педагогический форум. – 2021. – № 1 (7). – С. 70-75.
11. Краснова С.Г. Возрастные особенности взаимосвязи социометрического статуса и психических состояний детей / С.Г. Краснова // Развитие образования. – 2020. – № 2 (8). – С. 32-38. – doi:10.31483/r-75528.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Maliy D.V. Podgotovka budushchih uchiteley tekhnologii k proektirovaniyu psihologicheski bezopasnoy obrazovatel'noy sredy v sovremennoy shkole [Preparing future technology teachers to design a psychologically safe educational environment in a modern school]: autoref. dis. ... candidate of pedagogical sciences / D.V. Maliy. – Tula, 2019. – 23 p. [in Russian]
2. Federal'nyj gosudarstvennyj obrazovatel'nyj standart nachal'nogo obshchego obrazovaniya [Electronic resource]. – URL: https://fgos.ru/ (accessed 01.07.2021). [in Russian]
3. Anikeeva N.P. Organizaciya psihologicheskogo klimata v detskom kollektive [Organization of the psychological climate in the children's collective] / N.P. Anikeeva // Vospitatel'naya rabota v shkole [Educational work at school]. – 2009. – № 3. – P. 69-75. [in Russian]
4. Il'in E.P. Psihologiya obshcheniya i mezhlichnostnyh otnoshenij [Psychology of communication and interpersonal relations] / E.P. Il'in // Sankt-Peterburg: Piter, 2015. – 592 p. [in Russian]
5. Kuz'min E.S. Osnovy social'noj psihologii [Fundamentals of social psychology] / E.S. Kuz'min // Leningrad: Leningr. un-t, 1967. – 173 p. [in Russian]
6. Sachkova M.E. Specifika otnosheniya uchitelej k uchashchimsya s raznym statusom v shkol'nom klasse [The specifics of the attitude of teachers to students with different status in the school class] / M.E. Sachkova // Psihologicheskaya nauka i obrazovanie [Psychological science and education]. – 2017. – Vol. 22. – № 5. – P. 31-38. [in Russian]
7. Gabeeva L.N. Razvitie samokontrolya u mladshih shkol'nikov kak faktor uspeshnosti ih uchebnoj deyatel'nosti [The development of self-control in younger schoolchildren as a factor of the success of their educational activities] / L.N. Gabeeva // Vestnik Buryatskogo gosudarstvennogo universiteta [Bulletin of the Buryat State University]. – 2013. – № 1. – P. 18-23. [in Russian]
8. Yashnova O.A. Uspeshnost' mladshego shkol'nika [The success of a junior school student] / O.A. Yashnova // Moskva: Akademicheskij Proekt, 2003. – 141 p. [in Russian]
9. Fomina T.G. Osobennosti vzaimosvyazi osoznannoj samoregulyacii, sub"ektivnogo blagopoluchiya i akademicheskoj uspevaemosti u mladshih shkol'nikov [Features of the relationship between conscious self-regulation, subjective well-being and academic performance in younger schoolchildren] / T.G. Fomina, V.I. Morosanova // Eksperimental'naya psihologiya [Experimental psychology]. – 2019. – Vol. 12. – №. 3. – P. 170-181. – doi:10.17759/exppsy.2019120313 [in Russian]
10. Denisova E.A. Social'no-psihologicheskij klimat i sociometricheskij status mladshih shkol'nikov v detskom kollektive [Socio-psychological climate and sociometric status of younger schoolchildren in the children's collective] / E.A. Denisova, K.A. Kipen' // Pedagogicheskij forum [Pedagogical forum]. – 2021. – № 1 (7). – P. 70-75. [in Russian]
11. Krasnova S.G. Vozrastnye osobennosti vzaimosvyazi sociometricheskogo statusa i psihicheskih sostoyanij detej [Age-related features of the relationship between the sociometric status and mental states of children] / S.G. Krasnova // Razvitie obrazovaniya [Development of education]. – 2020. – № 2 (8). – P. 32-38. – DOI:10.31483/r-75528. [in Russian]