Наши журналы
Опубликовать статью Вход и регистрация
Расширенный поиск
Разделы статьи

КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

Научная статья
Захарова Е.В.
Фильштинская Е.Г.
Аборина М.В.
Мазанкина Е.В.
DOI:
https://doi.org/10.23670/IRJ.2019.85.7.040
Выпуск: № 7 (85), 2019
Опубликована:
2019/07/18
PDF

КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

Научная статья

Захарова Е.В.1, Фильштинская Е.Г.2, *, Аборина М.В.3, Мазанкина Е.В.4

1, 2, 3, 4 Самарский государственный медицинский университет, Самара, Россия

* Корреспондирующий автор (fil-alena[at]rambler.ru)

Аннотация

Студенты медицинского ВУЗа, как будущие представители профессионального медицинского сообщества, представляют особый интерес в аспекте изучения их клинико - и социально-психологических характеристик, так как качество работы – оказания медицинских услуг населению – напрямую зависит от успешности прохождения студенческого периода жизни, формирования профессионально значимых качеств (знаний, умений и навыков, компетенций). В статье рассматриваются особенности состояния социально-психологического и физического здоровья студентов: их социальной адаптации, готовности к коммуникации, способности к работе с людьми, физического самочувствия.

Ключевые слова: социально-психологическая адаптация, коммуникативная установка, невротизация, психопатизация, соматические жалобы, самопринятие, эмоциональный комфорт, истощение.

LINICAL PSYCHOLOGICAL AND SOCIO-PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF STUDENTS OF MEDICAL UNIVERSITY

Research article

Zakharova E.V.1, Filshtinskaya E.G.2, *, Aborina M.V.3, Mazankina E.V.4

1, 2, 3, 4 Samara State Medical University, Samara, Russia

* Corresponding author (fil-alena[at]rambler.ru)

Abstract

Students of the medical university, as future representatives of the professional medical community, are of particular interest regarding the study of their clinical and socio-psychological characteristics, as the quality of their future work, that is the provision of medical services to the population, depends on their achievements at the university, and on how well professionally significant qualities (knowledge, skills, competencies) are formed. The article discusses the features of the students' socio-psychological and physical health: their social adaptation, readiness for communication, ability to work with people, physical well-being.

Keywords: socio-psychological adaptation, communicative goal, neuroticism, psychopathisation, somatic complaints, self-acceptance, emotional comfort, exhaustion.

Введение

Период получения высшего образования - интересное, но напряженное время: самостоятельная жизнь, новая ответственность, отделение от родительской семьи, отношения со сверстниками, приобретение новых знаний и навыков. По данным зарубежных исследований, частота обращений студентов ВУЗов за психологической консультацией по проблемам тревожности, депрессии, кризисных состояний, химических зависимостей рекордно возросла. От 55 до 80% студентов сообщают о стрессе, недостатке энергии, тревоге. Зарубежные специалисты отмечают увеличение степени тяжести нарушений психического и физического состояния [7], [9], [8]. В России также зафиксирован рост пограничных нервно-психических расстройств у студентов ВУЗов, что коррелирует со снижением показателей соматического здоровья [1].

Обеспокоенность специалистов вызывает тот факт, что именно у студентов высших учебных заведений, по сравнению с учащимися колледжей, выраженность симптомов эмоциональной дезадаптации выше [3]. Студенты медицинского ВУЗа переживают, в сравнении с другими студентами, дополнительные трудности: требования к количеству и уровню усвоения знаний очень высоки, как и эмоциональная вовлеченность в обучение и степень ответственности за конечный результат [6], [4], [2]. Крайне важным является обеспечение здоровья и благополучия учащихся ВУЗов. Психологическое благополучие - это социально-психологическое образование, включающее, согласно К. Рифф, принятие себя, наличие жизненной цели, удовлетворительные отношения с окружающими, независимость, компетентность, личностный рост [10]. Психологическое неблагополучие, выражаясь в негативном эмоциональном фоне, трудностях взаимоотношений, низкой самооценке способно привести к нарушению психического и физического самочувствия [5].

Выборка и методы исследования

Нами было проведено исследование клинико- и социально-психологических характеристик студентов трех факультетов медицинского университета: лечебного, медицинской психологии и социальной работы. Всего было исследовано по 20 студентов старших курсов каждого факультета. Методы исследования: Методика диагностики социально-психологической адаптации К.Р. Роджерса и Р.Е. Даймонд; Методика диагностики коммуникативной установки В.В. Бойко; Опросник определения уровня невротизации и психопатизации; Гиссенский опросник психосоматических жалоб. Математический анализ данных осуществлялся при помощи U-критерия Манна-Уитни.

Основные результаты и их обсуждение

Результаты исследования социально-психологической адаптации позволяют утверждать, что среди студентов факультета медицинской психологии наиболее выражена интернальность (внутренний локус контроля), самопринятие, принятие других (более 65 баллов). Для студентов лечебного факультета наиболее характерно самопринятие (более 65 баллов). Показатели по шкале эскапизма (уход от проблем) выражены среди студентов факультета социальной работы.

Значимые различия фиксируются только между студентами факультета медицинской психологии и социальной работы по показателям адаптации (U=60, p<0,05), принятия других (U=52,5, p<0,05), интернальности (U=54, p<0,05). Полученные различия свидетельствуют о том, что у студентов-психологов, по сравнению со студентами факультета социальной работы, более развита ответственность за свою жизнь, самостоятельность, принятие других и социально-психологическая адаптация в целом.

Изучение коммуникативных установок показало, что в каждой группе испытуемых повышен общий уровень негативных установок (превышает 33 балла). У студентов факультета медицинской психологии наблюдается значительно более низкий уровень негативных коммуникативных установок по сравнению с другими группами студентов. У студентов лечебного факультета заметно выделяются результаты по шкале «Обоснованный негативизм», что свидетельствует о преобладании однозначных, категоричных и даже радикальных оценок других людей и их действий. Наиболее высокие показатели наблюдаются у студентов факультета социальной работы: явно выражена негативная установка по шкале «Завуалированная жестокость», что может быть объяснено неумением и неготовностью справляться со сложными ситуациями в повседневной жизни.

По параметру «Общий уровень негативных установок» выявлены значимые различия между студентами факультета медицинской психологии и студентами лечебного факультета (U=47,5, p<0,05), а также между студентами факультета медицинской психологии и студентами факультета социальной работы (U=33, p<0,05). В обоих случаях показатель значимо ниже у студентов-психологов.

Результаты исследования уровня невротизации и психопатизации показывают, что средний показатель психопатизации среди студентов-психологов стремится к нижней допустимой границе (-5). Среди студентов психологического факультета высокая степень психопатизация выявлена у 45%, среди студентов факультета социальной работы – у 20%, среди студентов лечебного факультета – у 5%. Значимые различия по параметру «Психопатизации» выявлены между студентами факультета медицинской психологии и лечебного (U=50,5, p<0,05), а также факультета социальной работы (U=66, p<0,05). Это может быть следствием неразрешенных внутриличностных проблем студентов-психологов.

Результаты изучения психосоматических жалоб студентов показывают, что у большинства обследованных жалобы на ухудшение отдельных аспектов здоровья отсутствуют. Важно отметить при этом, что у 55% студентов лечебного факультета по шкале «истощение» показатель выше, чем средний балл по группе студентов-лечебников.

Полученные в ходе исследования результаты позволяют сделать следующие выводы:

  1. Для большинства обследованных студентов характерен нормальный уровень социально-психологической адаптации.
  2. Большинство обследованных студентов имеет высокий уровень негативной коммуникативной установки, причем социальным работникам свойственна завуалированная жестокость, студентам лечебного факультета – обоснованный негативизм, а психологи демонстрируют самые низкие результаты по всей выборке.
  3. Практически у половины студентов-психологов были выявлены высокие показатели психопатизации, что характеризует их как упрямых, напористых, неэмпатийных, но может также быть следствием неразрешенных внутриличностных проблем.
  4. У студентов лечебного факультета отмечается значительное число субъективных жалоб на соматическое здоровье и наиболее высокие в выборке показатели истощения.

Заключение

Полученные результаты свидетельствуют о том, что большая часть студентов медицинского ВУЗа имеет удовлетворительные характеристики психологического и физического здоровья и благополучия и не нуждается в специальной помощи. При этом часть обследованных студентов все же имеет проблемы, выражающиеся в трудностях коммуникации, высоком уровне психопатизации или истощения. Для своевременного решения выявленных проблем необходимо создание в ВУЗах службы психологического сопровождения студентов, задачей которой должно стать систематическое, целенаправленное, адресное и индивидуально ориентированное оказание психологической помощи по запросу студента.

Конфликт интересов Не указан. Conflict of Interest None declared.

Список литературы / References

  1. Гаранян Н. Г. Перфекционизм, зависть и конкурентные установки в студенческой среде / Н.Г. Гаранян, А.Ю. Клыкова, М.Г. Сорокова // Консультативная психология и психотерапия. – 2018. – Т. 26, № 2. – С. 7-32.
  2. Гизатуллина Г.Р. Психологический портрет личности студента-медика. Результаты мониторинговых исследований / Г.Р. Гизатуллина, О.А. Залата // Сборник трудов III научной конференции «Дни науки Крымского федерального университета им. В. И. Вернадского». – Симферополь, 2017. С. 31-35.
  3. Горчакова В. А. Психологическая дезадаптация у студентов системы среднего и высшего профессионального образования: сравнительный анализ / В.А. Горчакова, Л.А. Ланда, В.А. Матыцына, В.В. Краснова, Е.Н. Клименкова, А.Б. Холмогорова // Психологическая наука и образование. – 2013. – № 4. – С. 5-15.
  4. Дубинина В. В. Состояние функционального здоровья современного студента-выпускника медицинского вуза / В. В. Дубинина, А. Л. Дорофеев, Л.И. Гуринова, Н.А. Галушко // Международный журнал экспериментального образования. - 2014. - № 8-2. – С. 20-21.
  5. Лебедева Г. Г. Личностные ресурсы психологического благополучия студентов (на примере медицинского ВУЗа) // Г. Г. Лебедева, В. Г. Пузиков // Научные исследования выпускников факультета психологии СПБГУ. – 2016. – Т. 4. – С. 125-131.
  6. Урываев В. А. Субъективное благополучие и структура защитных реакций личности студентов медицинского ВУЗа / В.А. Урываев, А.А. Тарасова // Сибирский психологический журнал. – 2011. - № 41. – С. 58-63.
  7. Barrable A. Supporting mental health, wellbeing and study skills in Higher Education: an online intervention system / A. Barrable, M. Papadatou-Pastou, P. Tzotzoli // Int J Ment Health Syst. – 2018. – Vol. 12. - 54. doi: 10.1186/s13033-018-0233-z
  8. Brown J.S.L. Student mental health: some answers and more questions / J.S.L. Brown [Electronic resource] // Journal of Mental Health. – 2018. – Vol.27, №3. URL: https://doi.org/10.1080/09638237.2018.1470319 (accessed 15.06.2019)
  9. Davoren M. P. Positive Mental Health and Well-Being among a Third Level Student Population [Electronic resource] / M.P. Davoren, E.Fitzgerald, F.Shiely, I.J. Perry // PLoS ONE. – 2013. – Vol. 8(8). URL: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0074921 (accessed 15.06.2019)
  10. Ryff C. D. Psychological well-being in adult life / C.D. Ryff // Current Directions in Psychological Science. - 1995. - Vol. 4. - P. 99-104. doi: 10.1111/1467-8721.ep10772395.

Список литературы на английском языке / References in English

  1. Garanyan N. G. Perfektsionizm, zavist' i konkurentnye ustanovki v studencheskoy srede [Perfectionism, envy and competitive attitudes among students] / N.G. Garanyan, Yu. Klykova, M.G. Sorokova // Konsul'tativnaya psikhologiya i psikhoterapiya [Counseling psychology and psychotherapy]. – 2018. – Т. 26, № 2. – Р. 7-32. [in Russian]
  2. Gizatullina G.R. Psikhologicheskiy portret lichnosti studenta-medika. Rezul'taty monitoringovykh issledovaniy [Psychological portrait of a medical student. Results of monitoring studies] / G.R. Gizatullina, O.A. Zalata // Sbornik trudov III nauchnoy konferentsii «Dni nauki Krymskogo federal'nogo universiteta im. V. I. Vernadskogo» [Proceedings of the III scientific conference «Days of science of the Crimean Federal University. V. I. Vernadsky»]. – Simferopol, 2017. Р. 31-35. [in Russian]
  3. Gorchakova V. A. Psikhologicheskaya dezadaptatsiya u studentov sistemy srednego i vysshego professional'nogo obrazovaniya: sravnitel'nyy analiz [Psychological maladjustment in students of secondary and higher education: a comparative analysis] / V.A. Gorchakova, L.A. Landa, V.A. Matytsyna, V.V. Krasnova, E.N. Klimenkova, A.B. Kholmogorova // Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie [Psychological science and education]. – 2013. – № 4. – Р. 5-15. [in Russian]
  4. Dubinina V. V. Sostoyanie funktsional'nogo zdorov'ya sovremennogo studenta-vypusknika meditsinskogo vuza [The state of functional health of a modern medical University graduate student] / V. V. Dubinina, A. L. Dorofeev, I. Gurinova, N.A. Galushko // Mezhdunarodnyy zhurnal eksperimental'nogo obrazovaniya [International journal of experimental education]. - 2014. - № 8-2. – Р. 20-21. [in Russian]
  5. Lebedeva G. G. Lichnostnye resursy psikhologicheskogo blagopoluchiya studentov (na primere meditsinskogo vuza) [Personal resources of psychological well-being of students (on the example of medical University)] // G. G. Lebedeva, V. G. Puzikov // Nauchnye issledovaniya vypusknikov fakul'teta psikhologii SPBGU [Research of graduates of the faculty of psychology of SPBGU]. – 2016. – Т. 4. – Р. 125-131. [in Russian]
  6. Uryvaev V. A. Sub"ektivnoe blagopoluchie i struktura zashchitnykh reaktsiy lichnosti studentov meditsinskogo vuza [Subjective well-being and structure of protective reactions of medical University students] / V.A. Uryvaev, A.A. Tarasova // Sibirskiy psikhologicheskiy zhurnal [Siberian psychological journal]. – 2011. - № 41. – Р. 58-63. [in Russian]
  7. Barrable A. Supporting mental health, wellbeing and study skills in Higher Education: an online intervention system / A. Barrable, M. Papadatou-Pastou, P. Tzotzoli // Int J Ment Health Syst. – 2018. – Vol. 12. - 54. doi: 10.1186/s13033-018-0233-z
  8. Brown J.S.L. Student mental health: some answers and more questions / J.S.L. Brown [Electronic resource] // Journal of Mental Health. – 2018. – Vol.27, №3. URL: https://doi.org/10.1080/09638237.2018.1470319 (accessed 15.06.2019)
  9. Davoren M. P. Positive Mental Health and Well-Being among a Third Level Student Population / M.P. Davoren, E.Fitzgerald, F.Shiely, I.J. Perry [Electronic resource] // PLoS ONE. – 2013. – Vol. 8(8). URL: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0074921 (accessed 15.06.2019)
  10. Ryff C. D. Psychological well-being in adult life / C.D. Ryff // Current Directions in Psychological Science. - 1995. - Vol. 4. - P. 99-104. doi: 10.1111/1467-8721.ep10772395.