ИЗМЕНЕНИЕ ЭЭГ В ЛОБНОЙ ДОЛЕ КОРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА ПОД ВЛИЯНИЕМ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО ПРОЦЕССА У 18-ЛЕТНИХ СТУДЕНТОВ ФЛЕГМАТИЧЕСКОГО ТИПА

ИЗМЕНЕНИЕ ЭЭГ В ЛОБНОЙ ДОЛЕ КОРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА ПОД ВЛИЯНИЕМ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО ПРОЦЕССА У 18-ЛЕТНИХ СТУДЕНТОВ ФЛЕГМАТИЧЕСКОГО ТИПА

Научная статья

Рустамова Т.В.*

ORCID: 0000-0002-6828-7904,

Гянджинский Государственный Университет, Гянджа, Азербайджан

* Корреспондирующий автор (rustamovatukezban72[at]mail.ru)

Аннотация

Исследование посвящено изменению амплитуды альфа-, бета-, дельта-и тета-волн в лобной доли мозга экзаменационного процесса у студентов II курса в зависимости от темперамента нервной системы. Перед началом исследования изучались типы темперамента, личностный и ситуативно-образный уровни нервной системы студентов. Амплитуда альфа-, бета-, дельта – и тета – волн с помощью электроэнцефалограммы в отличной доле студентов с разным типом темперамента была определена в каждой из 3 групп: в обычные дни, до экзамена и после экзамена. Установлено, что на всех этапах наблюдается заметная разница в электрической активности мозга 18-летних студентов. Одним из важных условий является то, что участники исследования практически здоровы и участвуют добровольно. Во-первых, тест Г. Aйзенка выявил разные типы темперамента учащихся. Практическая значимость работы заключается в выяснении взаимосвязи между темпераментом, возбуждением и фоном EEQara, который является показателем общего состояния мозга, а также основанием для классификации психобиологических типов абитуриентов.

Ключевые слова: волны ЭЭГ, эмоциональное напряжение, личностная и ситуативная возбудимость, флегматический тип темперамента.

EEG CHANGES IN THE FRONTAL LOBE OF THE BRAIN CORTEX UNDER THE INFLUENCE OF EXAMINATION IN 18-YEAR-OLD PHLEGMATIC STUDENTS

Research article

Rustamova T.V.*

ORCID: 0000-0002-6828-7904,

Ganja State University, Ganja, Azerbaijan

* Corresponding author (rustamovatukezban72[at]mail.ru)

Abstract

The study is dedicated to changes in the amplitude of alpha, beta, delta and theta waves in the frontal lobe of the brain during the examination process in second-year students, depending on the temperament of the nervous system. Before starting the research, the types of temperament, personal and situational-figurative levels of the students' nervous system were studied. The amplitude of alpha, beta, delta and theta waves in a significant proportion of students with different types of temperament was determined with an electroencephalogram in each of 3 groups: on normal days, before and after the exam. It was established that at all stages there is a prominent difference in the electrical activity of the brain of 18-year-old students. One of the important conditions is that the participants are generally healthy and take part voluntarily. First, the Eysenck Personality Questionnaire revealed different types of temperament. The practical significance of the work is in establishing the relationship between temperament, arousal and EEQara background, which is an indicator of the brain's general state, as well as the basis for the classification of psychobiological types of applicants.

Keywords: EEG waves, emotional tension, personal and situational excitability, phlegmatic type of temperament.

Для изучения влияния экзаменационного стресса неоценимую роль играют электрофизиологические исследования. Несмотря на многочисленные исследования, этот вопрос до сих пор остается без ответа. Среди психофизиологических методов одним из наиболее надежных и основных является электрофизиологический метод, используемый для исследования активности мозга, при котором суммарная электрическая активность нейронной активности и мозга регистрируется с помощью электроэнцефалограммы. Выдающиеся физиологи во все времена придавали особое значение импульсной активности в нервных клетках [1]. Таким образом, электрический потенциал (импульсная активность) является показателем метаболизма, который сопровождает основные жизненные процессы нейронов и, следовательно, считается надежным, универсальным и точным показателем физиологической активности нейронов. Однотипное действие потенциалов в нервной клетке, нервном волокне, мышечных клетках человека и животных свидетельствует об универсальности показателя. Точность электрического указателя, т. е. Их временная и динамическая совместимость с физиологическими процессами основана на быстром накоплении физико-химических механизмов потенциалов и является непосредственным компонентом физиологических процессов в нервно-мышечной структуре.

 Импульсная нейронная активность и электроэнцефалограмма имеют особое значение в изучении мозговых процессов и считаются наиболее точным методом изучения деятельности человека, поведения. [2], [3], [4], [5]. В исследовании процесса возбуждения важное значение имеет анализ его нейрофизиологических особенностей. В нейрофизиологическом характере хаджа основное место занимает работа вегетативной нервной системы и ее физические изменения, которые заканчиваются возникновением реакции, охватывающей весь организм. По мнению ученых, когда организм чувствует опасность, происходит физическое изменение, в результате чего возникает такая реакция как уход или бегство от опасного объекта. Эти изменения контролируются VSS, не подчиняются волевому контролю и контролируются эмоциональными реакциями. Его парасимпатический отдел стимулирует процесс пищеварения, выполняет вегетативные функции и контролирует процессы, важные для другого организма.

Основной целью исследовательской работы является выявление возрастных особенностей изменений амплитуды дельта -, тета -, альфа-и бета – волн ЭЭГ электрической активности головного мозга в лобной доле коры головного мозга эмоционального напряжения, вызванного влиянием экзаменационного процесса у учащихся флегматического типа. Люди флегматического типа спокойны, сдержанны. Многие позитивные поведения, такие как самоконтроль, умение делать выводы, быть задумчивым и вежливым, а также решительность, контролируются передней долей нашего мозга.

Материалы и методы

К исследованию на добровольной основе были привлечены 18-летние (5) практически здоровые студенты-флегматики, обучающиеся на биолого-химическом факультете Гянджинского Государственного Университета. Эксперименты у студентов проводились с учетом предложения Биоэтического Комитета Европейской конвенции (Страсбург, 18 марта 1986 г.). Также после получения научного и этического заключения Комитета по этике Гянджинского государственного университета (23.10.2017) было начато исследование. Студенты, участвовавшие в экспериментах, были разделены на три группы: у студентов, включенных в первую группу, исследования проводились в обычные учебные дни за 2 месяца до экзамена, у студентов, включенных во вторую группу, исследования проводились за 30 минут до экзамена, а у студентов, включенных в третью группу, исследования проводились через 30 минут после экзамена. Указывается разница между ними (абсолютная и относительная в цифрах и процентах). Типы темперамента нервной системы студентов перед началом практики определяется с помощью теста Айзенка [6], [7]. В ходе исследования изучались психофизиологические решения различных состояний возбуждения. Ситуативное состояние тревоги в трех разных состояниях, в зависимости от Спилберга и того, что [8], [9], [10]: в обычные дни (Белый), перед экзаменом(ДЭ) и после экзамена (ПЭ) определяются экспресс-версией тестовой анкеты. Регистрация ЭЭГ в нейрофизиологических экспериментах проводилась в обычное время в течение 10-12 минут, на левой и правой подвздошных долях коры головного мозга до и после обследования. С помощью аппаратно-программного комплекса» нейрон-спектр 16 а «(ООО» Нейрософт", Иваново) полученные ЭЭГ-волны подвергаются амплитудному и частотно-спектральному анализу. Все численные показатели, полученные в ходе исследования, были подвергнуты статистическому анализу с учетом современных рекомендаций. Все расчеты проводились в электронной таблице MicrosoftEXCEL-2016 и пакетной программе SPSS-22.

Результаты исследования и их обсуждение

На следующем этапе этого исследования нами были изучены изменения амплитуды ЭЭГ-волн лобной доли головного мозга у 18-летних студентов II курса флегматиков от влияния эмоционального напряжения экзаменационного процесса в обычный день изучались изменения амплитуды ЭЭГ-волн лобной доли головного мозга до обследования и после обследования. Для этого мы сравнили показатели левой и правой долей лобной доли коры головного мозга, полученные в обычный день, перед экзаменом и после экзамена. Сравнение этих полученных результатов представлено на рисунке 1. Так, в левой лобной доле у студентов, флегматического типа по сравнению с обычным днем и после экзамена ощущается резкое различие амплитуд альфа, бета, дельта и тета волн (рис.1). Эти результаты показывают, что хотя у 18-летних студентов, амплитуда Дельта-и тета-волн ЭЭГ в левой лобной доли головного мозга по сравнению с обычными днями занятий перед экзаменом возрастает лишь на 3,6-5,2%, амплитуда альфа-волн ЭЭГ при этом резко возрастает на 26,8 % (Р< 0,05), но амплитуда бета-волн уменьшается на 8,6% (рис.1).

 Амплитуда ЭЭГ левой лобной доли головного мозга 18-летних студентов II курса флегматического типа изменяется после экзамена в разные стороны по сравнению с обычным днем. Так, дельта-волны-1,7%, тета-волны-1,6%, альфа-волны достоверно повышаются на 56,3% (Р< 0,05) по сравнению с обычным днем, но в отличие от них бета-волны достоверно снижаются на 55,0%(Р< 0,05) (рис.1).

 Амплитуда ЭЭГ левой лобной доли головного мозга 18-летних студентов флегматического типа изменяется в разных направлениях после экзамена по сравнению с направлениями до экзамена. Так, после теста дельта-волны-1,8%, тета-волны-3,4%, альфа-волны-23,2% (Р< 0,05), бета-волны поднимаются ближе к 5 раз (Р< 0,05) (рис.1).

Рис. 1 – Динамика изменения амплитудных показателей ЭЭГ-волн (мкВ) левой и правой лобных(А) долях головного мозга у 18-летних студентов II курса по типу флегматического темперамента в связи с эмоциональной напряженностью экзаменационного процесса

При всем этом перед экзаменом на ЭЭГ в правой лобной доли головного мозга амплитуда некоторых волн меняется более резко. Так, по сравнению с обычными днями занятий, на ЭЭГ левого лба амплитуда дельта-волн возрастает на 4,5%, амплитуда тета – волн – на 19,7%(Р< 0,05), амплитуда альфа-волн-на 27,1% (Р< 0,05), а амплитуда бета-волн уменьшается всего на 4,3% (рис.1). Амплитуда ЭЭГ правой лобной доли головного мозга у студентов II курса изменяется более резко в разные стороны после сдачи экзамена, чем в обычный день. Так, дельта-волны после обследования по сравнению с обычным днем увеличиваются лишь на 2,8%, тета-волны-на 16,9%(Р< 0,05), альфа-волны-надежно на 53,9%(Р< 0,05), но в отличие от них бета-волны достоверно снижаются на 54,8% (Р< 0,05) (рис.1). Амплитуда ЭЭГ-волн правой лобной доли головного мозга у молодых людей в этом возрасте по сравнению с доэкзаменовкой после экзамена изменилась так: амплитуда дельта – волн снизилась на 1,6%, амплитуда тета – волн – на 2,7%, а амплитуда альфа-волн-на 21,1%(Р< 0,05), а амплитуда бета-волн увеличилась почти в 5 раз (Р< 0,05) (рис.1). Эти результаты свидетельствуют о том, что амплитуда ЭЭГ-волн в обеих затылочных долях головного мозга изменяется по волновому характеру в течение всего периода экзаменационного процесса студентов II курса. На амплитуду этих волн резко влияет повышение уровня воображения, возникающее в период экзаменационного процесса, и эмоциональное напряжение относительно того, каким будет результат.

Заключение

1. В левой лобной доли учащихся флегматического типа ощущается резкая разница в амплитуде альфа, бета, дельта и тета волн при сравнении с обычным днем и после экзамена.

2. Амплитуда ЭЭГ правой лобной доли головного мозга у студентов II курса изменяется более резко в разные стороны после сдачи экзамена, чем в обычный день.

3. Амплитуда ЭЭГ-волн правой лобной доли головного мозга у 18-летних студентов увеличилась почти в 5 раз (Р< 0,05) по сравнению с доэкзаменационной амплитудой бета-волн во время послеэкзаменационного сравнения.

Конфликт интересов  Не указан.

Conflict of Interest  None declared.