МОДЕЛЬ РЕФЛЕКСИВНО-СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНЦИИ САМООРГАНИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
Критерии оценки компетенции самоорганизации
Критерий | Показатель | Параметры | Высокий | Низкий |
Когнитивно‑целевой критерий | Прогностическая гибкость | Языковые знания, осознанность целей, вариативность планов, скорость коррекции, умение прогнозировать | Высокий: системные знания, высокая вариативность стратегий, способность оперативно корректировать планы | Фрагментарность знаний, жёсткие схемы действий, негибкость |
Регулятивно‑волевой критерий | Саморегуляция и воля | Настойчивость, инициативность, эмоциональный самоконтроль, решительность, логичность высказываний | Автономность, стрессоустойчивость, логичность, последовательность и решительность | Зависимость от внешнего контроля, отсутствие инициативы, эмоциональная неустойчивость |
Ресурсно‑инструментальный критерий | Операциональность | Владение ПО/инструментами, поиск информации, тайм‑менеджмент, методическая база | Способность создавать собственные методы и инструменты, эффективное использование ресурсов | Ограниченность базовым набором инструментов, неумение искать и применять новые ресурсы |
Синергетико‑рефлексивный критерий | Интеграция и самоанализ | Глубина рефлексии, синтез знаний (эмерджентность: 1+1=3), работа в условиях хаоса, смыслообразование | Выход за пределы системы, творческий синтез, способность находить порядок в хаосе | Формальное выполнение задач, отсутствие рефлексии, шаблонное мышление |
