Вернуться к статье
МОДЕЛЬ РЕФЛЕКСИВНО-СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНЦИИ САМООРГАНИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
Диагностика мотивации (Н.Ц. Бадмаевой)
Шкала | Начало ОЭР | Окончание ОЭР | Динамика | |||
КГ | ЭГ | КГ | ЭГ | КГ | ЭГ | |
Коммуникативные мотивы | 15 | 15 | 16 | 19 | +1 | +4 |
Мотивы избегания | 12 | 13 | 14 | 16 | +2 | +3 |
Мотивы престижа | 15 | 16 | 16 | 20 | +1 | +4 |
Профессиональные мотивы | 14 | 13 | 15 | 18 | +1 | +5 |
Мотивы творческой самореализации | 12 | 14 | 13 | 24 | +1 | +10 |
Учебно-познавательные мотивы | 12 | 11 | 15 | 22 | +3 | +11 |
Социальные мотивы | 13 | 13 | 15 | 19 | +2 | +6 |
Суммирующий результат | 93 | 95 | 104 | 138 | +11 | +43 |