Этапы

Задачи

Содержание

Средства, формы, методы

Диагностико-мотивационный

Сформировать представления о навыках саморегуляции, роли лирикала в их развитии.

Пробудить интерес обучающихся к новой практической деятельности.

Определение текущего уровня саморегуляции и мотивации обучающихся, выявление их потребностей и ожиданий.

Формирование знаний и представлений о навыках саморегуляции, роли лирикала: танца, музыки, театра, эмоциональной выраженности в их развитии.

Вводные интенсивы, мастер-классы, семинары и лекции, нацеленные на создание основы для дальнейшего обучения.

Диагностические тесты, анкетирование

Групповая беседа, опрос, тестирование, педагогическое наблюдение, экспертная оценка, лекции, семинары, мастер-классы, интенсивы.

Практический

Развить и закрепить навыки саморегуляции у обучающихся посредством творческих занятий по лирикал.

Сформировать способность применять полученные знания и умения в контексте обучения.

Овладеть навыками самоконтроля и эмоциональной осознанности;

коммуникативных и организаторских способностей.

Погружение в практическую деятельность через творческие регулярные занятия, которые включают танцевальные практики, драматические этюды и музыкальные импровизации. Развитие концентрации внимания, эмоционального интеллекта и социального взаимодействия.

Рефлексия и анализ после проведенных творческих занятий, обсуждение возникающих трудностей, корректировка

Творческие занятия, практические упражнения (танцевальные практики, драматические этюды, музыкальные импровизации, рефлексивные сессии, тренинги и воркшопы)

Закрепляющий

Закрепить навыки саморегуляции, сформированные в рамках предыдущих этапов.

Овладеть способностью применять навыки саморегуляции в повседневной жизни т в образовательной среде.

Обеспечить интеграцию полученных знаний и умений в учебную и внеучебную деятельность обучающихся.

Поддержать мотивацию студентов к дальнейшему развитию эмоциональной осознанности и самоконтроля

Проведение комплексных творческих проектов, требующих от участников применения всех освоенных навыков (постановка мини- спектакля, создание музыкального или хореографического номера).

Организация тренингов по управлению стрессом и преодолению трудностей с использованием лирикала как инструмента саморегуляции.

Рефлексия результатов участников занятий через групповые беседы, индивидуальные обсуждения и обратная связь от педагогов и экспертов.

Создание благоприятных условий для самостоятельного применения навыков саморегуляции в социальной и учебной среде.

Групповые проекты, социальные игры, творческие конкурсы, творческие встречи.

Тренинги по стрессоустойчивости, практики самовосстановления, ролевые игры, импровизации.

Индивидуальные и групповые рефлексивные сессии.

Наблюдение за динамикой поведения студентов в учебной и внеучебной деятельности.

Оценочно-коррекционный

Анализ достижений, обсуждение успехов и выявление областей для коррекции и совершенствования

Проведение повторной диагностики. Обсуждение результатов с участниками экспериментальной группы, выявление их личных ощущений и изменений.

Групповая, интервью с участниками. диагностические тесты, анкетирование, опросники (ССПМ, MSCEIT-YRV, корректурные таблицы, методика исследования коммуникативных и организаторских способностей), саморефлексия, беседы, внешнее наблюдение, обсуждение результатов.