СИСТЕМА ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ УПРАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ КАПИТАЛОМ НА МЕЗОУРОВНЕ

 Снурницына М.А.

ORCID: 0000-0002-5056-6710, Аспирант Костромского государственного университета, начальник отдела кадров Академии МУБиНТ

СИСТЕМА ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ УПРАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ КАПИТАЛОМ НА МЕЗОУРОВНЕ

Аннотация

В статье рассмотрена система инновационных технологий управления человеческим капиталом, раскрывающая инновационные технологии на микро- и мезоуровнях. Отражена взаимосвязь и взаимное влияние микро- и мезоуровней. В качестве инновационной технологии управления человеческим капиталом на мезоуровне рассмотрен самообучающийся регион. В статье рассмотрено различие самообучающегося региона и обучающегося, дано авторское определение понятия. Инновационной технологией управления человеческим капиталом на микроуровне является самообучающаяся организация и последовательность процессов управления человеческим капиталом.

Ключевые слова: инновационные технологии, человеческий капитал, мезоуровень, микроуровень.

Snurnitcina M.A.

ORCID: 0000-0002-5056-6710, Postgraduate student, Kostroma state University, human resour manager International University of Business and New Technologies

SYSTEM OF INNOVATIVE TECHNOLOGIES OF HUMAN CAPITAL MANAGEMENT AT THE MESO LEVEL.

Abstract

The article describes system of innovative technologies of human capital management at the micro – and meso level. The author describes interrelation of micro - and meso-levels. The author also describes a learning region as one of the sisterm of regional innovation and describes the difference of the region self-learning and the learning, gave the definition of the notion. The technologies at the microlevel are a learning organization and the sequence of the processes of human capital management.

Keywords: innovative technology, human capital, meso level, micro level.

В связи с переходом к экономике знаний, и в связи с повышением роли человеческого капитала в экономике, необходимо внедрять инновации и в сферу управления человеческим капиталом.

Существует множество подходов к определению инноваций. Разные авторы отмечали наиболее значимую, с их позиции, сторону инноваций.

Мнения ученых собраны, сгруппированы по схожим свойствам (признакам) и представлены в таблице 1.

Таблица 1 - Подходы к определению инноваций

Автор	Подход к определению инновация
С.Ильенкова Е.Молчанова		конечный результат деятельности
Н. Иванова Т. Майерс К. Фримен	формируются благодаря творческой деятельности человека
Н.Кондратьев.			нововведения имеют колебательное развитие
К.Маркс А.Смит			средство выхода из кризиса
С. Переслегин			эволюционность инноваций.
М. Полани	определяются знаниями
Г. Роседжер	дивергентность мышления
Д.В. Соколов		результат создания и освоения принципиально нового
М. Хучек		внедрение нового
Й. Шумпетер Ю.В. Яковец		новая функция производства

Анализируя работы ученых, следует отметить многогранность понятия инноваций. Так,  Н. Иванова, Т. Майерс, Д. Тидд, К. Фримен, М. Полани, Г. Роседжер рассматривают инновации как фактор деятельности или способностей человека; ученые С. Ильенкова, Е. Молчанова, Д.В. Соколов, М. Хучек, Й. Шумпетер, Ю.В. Яковец – в качестве новшества, внедренного в производство; ученые:  Н. Кондратьев, К. Маркс, С. Переслегин, А. Смит рассматривают свойства инноваций. В рамках настоящей статьи нас интересует первая группа авторов, и факторы создания инноваций: деятельность человека и способности.

Анализ научных работ ученых, занимавшихся вопросами интеллектуального капитала, позволил наглядно представить составляющие человеческого капитала. Данные представлены в таблице 2.

Таблица 2 - Составляющие человеческого капитала

Автор	Содержание
Л.И. Абалкин	способности	Образование	Опыт	здоровье	мотивация
М. Армстронг	способности		умения и навыки			ноу-хау
В. Р. Веснин		Образование	знания и навыки
Б.М. Генкин	способности	Образование	Профессионализм	здоровье			мобильность
А.Н. Добрынин С.А. Дятлов	творчество

Обобщая данные таблицы, следует особо отметить те составляющие человеческого капитала, по которым большинство ученых единогласны в выборе. Такими элементами стали: способности и творчество, уровень образования и здоровье. В связи с тем, что в рамках данной статьи мы не решаем задачу раскрыть понятие человеческого капитала и его структуры, ограничимся теми составляющими человеческого капитала, которые были отмечены большинством ученых. Это базовые составляющие человеческого капитала, которые необходимо учитывать при управлении.

На рисунке 1. представлены составляющие инноваций и человеческого капитала. Общим элементом инноваций и человеческого капитала являются способности и деятельность человека. Способности определены наследственным фактором, и изменить их невозможно, деятельностью же возможно управлять.

Рис. 1

Учитывая природу описанных элементов, предлагаем следующую структуру инновационных технологий управления человеческим капиталом, способную влиять на результат деятельности человека. Система инновационных технологий управления человеческим капиталом представлена на рисунке 2.

Рис. 2 – Система инновационных технологий управления человеческим капиталом на мезоуровне

Предлагаемая система содержит комплекс инновационных технологий на  уровне региона, организации и на уровне управления человеческим капиталом. На всех уровнях объектом управления является человеческий капитал.  Инновационной формой на мезоуровне является самообучающийся регион. Впервые данное понятие использовал Р. Флорида в 1994-1996 годах. Региону отводилась ключевая роль, при этом главным было формирование нового типа региона к которому применимы критерии экономики знаний.

Нами, в статье Самообучающийся регион как мировой феномен, опубликованной в сборнике материалов научно-практической конференции преподавателей и сотрудников Академии МУБиНТ, Интеллектуальный потенциал образовательной организации и социально-экономическое развитие региона (2015), проведен анализ работ ученых и представлено авторское определение самообучающегося региона (СОР).

Под СОР мы понимаем инновационную технологию управления человеческим капиталом на мезоуровне, экономическая единица мезоэкономики, основной целью деятельности которой является повышение адаптивности региона к изменяющимся внешним условиям за счет усиления инновационной активности человеческого капитала, развития горизонтальных коммуникаций и распространения неявных знаний. Кульминацией «трансформации» региона в самообучающийся регион является приращение и распространение неявных знаний через работу с человеческим капиталом путем развития горизонтальных коммуникаций и использования различных форм обучения, включая интерактивные.

В таблице 3 представлена авторская версия различия обучающегося региона от самообучающегося.

Анализируя отличия обучающегося региона и самообучающегося, следует отметить высокую степень понимания и принятия стратегии инновационного развития, достаточно большую свободу и ответственность хозяйствующих субъектов, широко развитые горизонтальные коммуникации, высокую степень информационной культуры населения региона, условия для обучения абсолютно всех возрастных групп населения.

Инновационное развитие является стратегической задачей, поддерживаемой правительством Российской Федерации. Опираясь на вышеизложенное считаем стратегию СОР – инновационной технологией управления человеческим капиталом на уровне региона.

Таблица 3 - Различия между обучающимся и самообучающимся регионом

Характеристики	Регион
	обучающийся	Самообучающийся
Структурное взаимодействие	Горизонтальные и вертикальные связи	Преимущественно горизонтальные связи
Осведомленность, осознание и принятие целей и задач региона	Цели и задачи региона не каскадируются на субъекты региона	Цели и задачи региона транслируются и анонсируются посредством СМИ, доступны для всех субъектов
Методы обучения	Традиционные методы обучения	Дистанционное обучение, создание базы знаний, доступной для широкого круга, формирование базы неявных знаний, доступной для населения региона
Содержание обучения	Обучение внешнему опыту смежных регионов/стран	Обучение через совершенствование «личного» опыта региона, обучение инновациям, достигнутым в регионе, распространение неявных знаний. Критическое изучение и использование опыта других регионов и зарубежного опыта
Категория обучающихся	Профессиональное обучение трудоспособного населения	Создание условий и возможности обучаться населению в возрасте от одного года до 99 лет

Инновационной технологией на уровне организации является самообучающаяся организация. В своей работе мы опираемся на определение, дополненное В.П. Дудяшовой, Н.А. Кипень, Е.В. Смирновой. СОО, по мнению ученых, – это искусственно созданная организационная система, в которой осуществляется активное приращение неявных знаний, во-первых, за счет использования межличностных коммуникаций непосредственно в процессе принятия управленческих решений; во-вторых, за счет организации непрерывного обучения на основе института наставничества и других интерактивных форм, использующих передачу опыта с помощью человеческого капитала».

Инновационной технологией на уровне управления человеческим капиталом является последовательность кадровых процессов, позволяющих реализовывать стратегию развития. Автор настоящей статьи предлагает следующую последовательность кадровых процессов, представленную на рисунке 3.

Ведущим процессом является обучение. На рисунке 3. процесс подготовки руководящих кадров предваряет процесс обучения. Ведь реализация стратегии самообучения зависит от принятия ее руководящими кадрами. Принятие стратегии менеджментом осуществляется через процесс осознания, которому предшествует обучение/самообучение. Обучение

Рис. 3 - Инновационная технология управления человеческим капиталом на микроуровне

сотрудников стоит на особом месте по значимости кадровых процессов на пути управления человеческим капиталом. Обучение выступает с одной стороны в качестве ключевого процесса, занимающего одно из первых мест, с другой – является частью других процессов технологии (набора, адаптации, ротации, кадрового планирования и иных.)

Особенностью предложенной технологии является ориентация методов управления на развитие дивергентного мышления. Ключевыми процессами являются: принятие стратегии самообучения топ-менеджментом организации и обучение. Наиболее эффективным инструментом управления признаны групповые методы.

Таким образом, предложенная система управления человеческим капиталом объединяет два уровня: мезо- и микроуровень. Рассматривать технологию управления человеческим капиталом считаем целесообразным во взаимосвязи, так как значимость и первостепенность роли региона и организации трудно разделимы. Предлагаемый подход - ориентир для формирования стратегии инновационного развития хозяйствующих субъектов Российской Федерации.

Список литературы / References

1. Веснин В.Р. Управление человеческими ресурсами. Теория и практика: учебник / В.Р. Веснин. – Москва: Проспект, 2015. – 688с.
2. Генкин Б. М. Экономика и социология труда: учеб. для вузов — 7-е изд., доп. / Б. М. Генкин. – М.: Норма, 2007. — 448 с.
3. Егоршин А.П. Управление персоналом: учебник. 4-е изд. / А.П. Егоршин. – Н. Новгород, 2003. – 720 с.
4. Иноземцев В.Л. Интеллектуальный капитал: субъективные оценки неосязаемых активов / В.Л. Иноземцев // Концепции постэкономического общества: науч. изд. М.: «Academia», 1998
5. Cмирнова Е.В. Формы самообучающейся организации: динамика развития на промышленном предприятии: монография / Е.В.Cмирнова, Н.А. Кипень, В.П. Дудяшова. – Кострома : изд-во КГТУ, 2014.– 195с.
6. Снурницына М.А. Самообучающийся регион как мировой феномен / М.А. Снурницына // Интеллектуальный потенциал образовательной организации и социально-экономическое развитие региона: сборник материалов научно-практической конференции преподавателей и сотрудников Академии МУБиНТ– 2015. - 380 с.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Vesnin V.R. Upravlenie chelovecheskimi resursami. Teoriya i praktika: uchebnik [ Human resource Management. Theory and practice: textbook]. – Moskva: Prospekt [Moscow: The Prospect], 2015. – 688 p. [in Russian]
2. Genkin B. M. EHkonomika i sociologiya truda : ucheb. dlya vuzov [Economics and sociology of labour : textbook. for high schools] /B. M. Genkin. — 7-e izd., dop. — M. : Norma [M. The Standard], 2007. — 448 p. [in Russian]
3. Egorshin A.P. Upravlenie personalom: uchebnik. [Personnel Management: textbook] 4-e izd. / A.P. Egorshin. – N. Novgorod [N.Novgorod], 2003.– 720p. [in Russian]
4. Inozemcev V.L. Intellektual'nyj kapital: sub"ektivnye ocenki neosyazaemyh aktivov [Intellectual capital: the subjective assessment of intangible assets] // Koncepcii postehkonomicheskogo obshchestva: nauch. izd. M.: «Academia» [The concept of post-economic society: scientific. ed. M.: "Academia], 1998 [in Russian]
5. Cmirnova E.V.Formy samoobuchayushchejsya organizacii: dinamika razvitiya na promyshlennom predpriyatii: monografiya [Forms of independent learning: the dynamics of development in an industrial enterprise: monograph] / E.V.Cmirnova, N.A. Kipen', V.P. Dudyashova . – Kostroma : izd-vo KGTU [Kostroma: publisher KSTU], 2014.– 195p. [in Russian]
6. Snurnicyna M.A. Samoobuchayushchijsya region kak mirovoj fenomen [Learning region as a world phenomenon] / M.A. Snurnicyna // Intellektual'nyj potencial obrazovatel'noj organizacii i social'no-ehkonomicheskoe razvitie regiona: sbornik materialov nauchno-prakticheskoj konferencii prepodavatelej i sotrudnikov Akademii MUBiNT' [The intellectual potential of the educational organization and socio-economic development of the region: materials of scientific-practical conference of teachers and staff of the Academy MUBiNT]. – 2015 - 380 p. [in Russian]