ВОСПРИЯТИЕ АГРАРНЫХ ЗНАНИЙ ГОРОДСКИМИ ШКОЛЬНИКАМИ В КОНТЕКСТЕ КУЛЬТУРЫ ВЗРОСЛЕНИЯ: ФИЛОСОФСКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СМЫСЛОВЫХ БАРЬЕРОВ
Структурированные результаты эмпирического исследования восприятия аграрных знаний городскими школьниками
n = 368; *сумма процентов в Блоках III и IV превышает 100%, поскольку методика исследования предполагала множественный выбор вариантов ответа и фиксацию нескольких ассоциаций от одного респондента
Аналитический блок | Показатель | % от выборки |
I. Оценочно-смысловой срез (методика семантического дифференциала) | Негативный кластер («тяжёлый — непрестижный — устаревший») | 72,5 |
Нейтральный / амбивалентный кластер | 18,7 | |
Позитивный кластер («значимый — современный — перспективный») | 8,8 | |
II. Поведенческие интенции и профессиональные установки | Готовность рассмотреть аграрную профессию как вариант карьеры | 9,2 |
Категорическое отвержение аграрной профессиональной траектории | 60,5 | |
«Затрудняюсь ответить» / ценностная неопределённость | 30,3 | |
III. Латентные ассоциации (проективная методика, частота упоминаний)* | «Грязь / тяжёлый физический труд / запах» | 41,6 |
«Деревня / глушь / отсталость» | 36,8 | |
«Бедность / низкая зарплата / неустроенность» | 27,0 | |
«Трактор / поле» (техника вне контекста современности) | 23,2 | |
«Природа / экология / жизнь» (позитивный кластер) | 15,7 | |
«Технологии / наука / инновации / IT» (позитивный кластер) | 5,4 | |
IV. Информационный фон и опыт взаимодействия* | Отсутствие систематической информации о современном АПК в школе и семье | 65,9 |
Наличие положительного опыта «события» с аграрной средой в семье | 22,2 | |
Личный опыт посещения агропредприятий, выставок, агроклассов | 14,1 |
