ПРОИЗВЕДЕНИЯ С.Т. АКСАКОВА КАК ОСНОВА ПОДГОТОВКИ К ГИА И ЕГЭ

Хамидова Л.Т.

Аспирант, Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы

ПРОИЗВЕДЕНИЯ С.Т. АКСАКОВА КАК ОСНОВА ПОДГОТОВКИ К ГИА И ЕГЭ

Аннотация

Представленный вариант единого государственного экзамена по русскому языку за 11 класс средней общеобразовательной школы создан аналогично демонстрационному варианту КИМ единого государственного экзамена 2013 года [1]и предназначен для подготовки учащихся к сдаче экзамена в формате ЕГЭ в классе, под непосредственным наблюдением учителя, при совместном обсуждении вариантов правильных ответов, с целью дальнейшей проверки знаний учащихся и их оценки.

Данный вариант ЕГЭ подготовлен на основе небольшого фрагмента текста о лесе из книги С.Т. Аксакова «Записки ружейного охотника Оренбургской губернии»[2, 196-197]. Данный отрывок содержит в себе актуальную проблему вырубки лесов, поднятую писателем больше ста пятидесяти лет назад, и поэтому дает богатый материал учащимся для дальнейшего рассуждения на эту тему — сочинение в части 3 задания С1 ЕГЭ поможет им не только обратить внимание на современное состояние лесов, но и высказать свою точку зрения по данной проблеме и сопоставить ее с точкой зрения автора.

Задания А1, А3, А12 – 16 построены на основе самого текста, предложенного для анализа к заданиям А28 — А30; В1 — В8 и сочинения по нему в задании С1.

Поэтому представляется целесообразным, при подготовке учащихся к ЕГЭ в классе, дать на руки ученикам сам текст только после сдачи ими  бланка ответов с заданиями А1 — А26. Таким образом, учащиеся уже на этой стадии работы смогут сами проверить свои ответы, прочитав текст и встретив там слова и целые предложения из предыдущих заданий, только что ими выполненных. Это так же, на наш взгляд, даёт неплохой стимул  к внимательному, вдумчивому  чтению художественной литературы — ведь по сути вариант ЕГЭ можно разработать на основе очень многих известных по школьной программе произведений классической русской литературы.

Ключевые слова: вариант ЕГЭ, С.Т. Аксаков, лес.

Hamidova L.T.

Graduate student, M. Akmullah Bashkir State Pedagogical University

S.T.AKSAKOV'S WORKS AS BASIS OF PREPARATION FOR FSE AND USE

Abstract

The version of the Unified State Exam in Russian language for grade 11 secondary school created similar to the demo version KIM of the Unified State Exam 2013  [1] and it  is designed to prepare students to pass  the examination in the Unified State Exam format in a classroom, under the  supervision of a teacher, and a  joint discussion of the versions of correct answers in order to test the knowledge  of students  and their assessment. 

This option of Unified State Exam is based on a small piece of the text about the forest from S.T.Aksakov’s book "Notes of the gun hunter of the Orenburg province"  [2, 196-197].

This extract contains from an actual problem of deforestation, raised by writer more than fifty years ago, and so gives a good material to students for further discussion on this topic, an composition in part 3 task C1 of USE will help them not only to pay attention to the current state of forests, but also to express their own views on this issue and  to compare it with the author’s point of view.

Tasks A1, A3, A12 - 16 are based on the text proposed for the analysis to tasks A28 - A30, B1 - B8 and compositions on it in the task C1.

That is why it would be appropriate in preparing students for the examination in the class to give students the text   only after the passing of the answer sheet with tasks A1-A26. Thus, students at this stage can check your answers by reading the text and compare the words and whole sentences from previous tasks that they have done. In our opinion it also gives a good incentive to attentive, thoughtful reading fiction.  In fact,   the version of USE can be worked out on the basis of many well-known works according to the school curriculum of classical Russian literature.

Keywords: the version of the Unified State Examination ( USE),  S.T. Aksakov, forest.

Единый государственный экзамен по русскому языку

11 класс

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания (А1 — А30) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А 1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

• мотОвство          2) некогдА            3) хИлеет             4) дожилА

А 2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

• Из всего растительного царства дерево более других представляет видимых явлений ОРГАНИЧЕСКОЙ жизни и более возбуждает участия.
• Я обратил внимание на ОРГАНИЧЕСКИЕ остатки, валяющиеся среди песка и гальки.
• Жизнь образа становится настолько ОРГАНИЧЕСКОЙ, что играть уже можно без боязни сорваться в каком-либо месте роли и поступить вне логики образа. 
• Кофе растёт на плантациях с использованием ОРГАНИЧЕСКИХ методов земледелия, чтобы улучшить и обогатить почву.

А 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) в высочайшей степени

2) лесу не выведут

3) (берёза) наращает новую кожу

4) более других

А 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

       Только там, при лёгком шуме бегущей реки, посреди цветущих и зеленеющих деревьев и кустов, теплом и благовонием душащей ночи, имеют полный смысл и обаятельную силу соловьиные песни...

1) соловьи заглушают всех.

2) день и ночь не умолкают их свисты и раскаты.

3) садится солнце, и ночники сменяют до утра усталых денных соловьёв.

4) но они болезненно действуют на душу, когда слышишь их на улице, в пыли и шуме экипажей, или в душной комнате, в говоре людских речей.

А 5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Неизвестно, откуда возьмутся несвойственные горам травы, цветы, кусты и деревья, незабудки, дикий нарцисс, кукушкины слёзки, тальник и берёзка.

2) Около такой небольшой речки, смотря по местности и почве, нередко бывают довольно большие болота, поддерживаемые родниками и поросшие камышом, таловыми кустами и мелкими деревьями.

3) Есть особенный вид рек, который по объёму текущей воды должно причислить к речкам, хотя при первом взгляде они могут показаться гораздо большей величины: это реки степные.    

4) Обильнейшая водою по праву, а счастливейшая иногда без всякого права, поглощая в себе имена других, удерживает своё собственное и продолжает течение уже многоводною и сильною рекою.

А 6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. Есть много селений, навсегда потерявших воду от истребления леса, которым некогда обрастали головы их речек или родниковых ручьёв.
2. Иногда на таких горных родниках, которые падают с значительной высоты, ставят оренбургские поселяне нехитрые мельницы-колотовки, как их называют, живописно прилепляя их у крутому утёсу, как ласточка прилепляет гнездо к каменной стене.
3. Но есть родники совсем другого рода, которые выбиваются из земли в самых низких, болотистых местах и образуют около себя ямки или бассейны с водой, большей или меньшей величины, смотря по местоположению: из них текут ручьи.

     4) Они  (*степные  реки)   состоят   из   цепи   омутов (по-московски,

         бочагов)  или  небольших  озёр,  очень глубоких и необыкновенно

         прозрачных,  которые  соединяются  между  собой перекатами, то

         есть мелкою речкою, иногда даже ручейком.

Прочитайте текст и выполните задания А6 — А11.

 (1) … (2)Полная красота всякой местности состоит ... в  соединении  воды с лесом. (3)Природа так  и  поступает: реки, речки,  ручьи и озера почти всегда обрастают лесом или кустами. (4)Исключения редки. (5)В соединении леса с водою заключается  другая великая цель природы. (6)Леса — хранители вод: деревья закрывают землю от палящих лучей летнего солнца, от иссушительных ветров; прохлада и сырость живут в их тени  и не дают  иссякнуть текучей или стоячей влаге. (7)Убыль рек, в целой России замечаемая, происходит, по общему мнению, от истребления  лесов.

 А 7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

• Все хорошо в природе, но вода — красота всей природы.
• Вода жива; она бежит или волнуется ветром; она движется и дает жизнь и движение всему ее окружающему.
• Я сказал о воде,  что она "краса природы";  почти то же можно сказать о лесе.
• Разнообразны явления вод, и непонятны законы этого разнообразия.

А 8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на

месте пропуска во втором предложении?

• прежде всего          2) именно           3) только          4) особенно

А 9. Какие слова являются грамматической основой в пятом (5) предложении текста?

1. цель природы заключается
2. цель заключается в соединении
3. цель заключается
4. в соединении леса с водою заключается цель природы

А 10. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста.

1. сложное предложение с союзной сочинительной связью
2. сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью
3. сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью
4. сложное предложение с бессоюзной  связь.

А 11. Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие настоящего времени.

1. 3                          2) 5                             3) 6                            4) 7

А 12. Укажите значение слова УБЫЛЬ в предложении 7.

1. Убывшее количество кого/чего-нибудь.
2. Недостача массы грузов по весу, возникающая вследствие естественных свойств, присущих соответствующим грузам: усушка, утруска, утечка и т.п.
3. Уменьшение чего-нибудь (в количестве, величине, уровне).
4. Естественная потеря веса при хранении и транспортировке груза как следствие особых свойств груза.

А 13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется –НН-?

Из верши(1)ы высокой, первозда(2)ой горы, сложе(3)ой из каме(4)ого дикого плитняка, бьёт светлая, холодная струя, скачет вниз по уступам горы и, смотря по ее крутизне, образует или множество маленьких водопадов, или одно, много два, большие падения воды.

1. 2, 3, 4                2) 1, 2, 3, 4                  3) 1, 3, 4                  4) 2, 3

А 14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. с...денье, ум...рать, сотр...сение, затр...щать
2. р...сти, т...жёлый, ув...жение, содр...гание
3. бесп...лезно, х...леть, п...тательный, п...дение
4. похл...потать, ост...рожно, пог...бающий, возр...стаюший

А 15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. н...достаточно, н...далеко, н...когда (в значении «в отдалённом прошлом, давно, когда-то»)
2. пр...хлада, д...стигать, р...внодушно
3. н...обходмость, пр...имущественно, сн...мать
4. п...степенно, п...щада, ст...новиться

А 16. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква И?

1. стро...м, вид...м, производ...шь
2. гре...мся, гибн...шь, переход...м
3. руб...шь, станов...шься, рухн...т
4. кос...шь, осяд...м, склон...шь

А 17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена  буква Е?

А. бур...лом

Б. губерн...я

В. вид...мый

Г. б...реста

 1) А, Б, В                 2) А, Г                     3) А, В, Г                 4) В, Г

А 18.  В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишутся раздельно?

1. (Ни)когда (не)думать о том, что дашь промах.
2. (Ни)какая быстрота полета и бега (не)спасают от ружья.
3. (Ни)когда (не)целить долго, (не)наводить на цель, (не)держать на цели, как выражаются охотники.
4. (Ни)одной птички! (Ни)пера, как говорят охотники!

А 19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1. (НЕ)ЗАМЕЧАЕМАЯ (НИ)КЕМ, трепетнолистная осина бывает красива и заметна только осенью: золотом и багрянцем покрываются ее рано увядающие листья, и, ярко отличаясь от зелени других дерев, придает она много прелести и разнообразия лесу во время осеннего листопада.
2. Кое-где лежат по лесу огромные стволы, (С)НАЧАЛА высохших, потом подгнивших у корня, и, (НА)КОНЕЦ, сломленных бурею дубов, лип, берез и осин.
3. Вяз (НЕ)ТАК высок, но толстый, свилеватый пень его бывает в окружности до трёх сажен; он живописно раскидист, и прекрасна неяркая, густая тень овальных, (КАК)БУДТО теснённых его листьев.
4. (ЗА)ТО осокорь достигает исполинской вышины; он величав, строен и многолиствен; его бледно-зеленые листья похожи на листья осины и (ТАК)ЖЕ легко колеблются на длинных стебельках своих при малейшем, незаметном движении воздуха.

А 20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Со временем большая часть дерев посохнет от тесноты (   ) и только сильнейшие овладеют всею питательностью почвы и тогда начнут расти не только в вышину, но и в толщину.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И  запятая не нужна.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

А 21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Но это нисколько не нарушает общей красоты зелёного (1) могучего (2) лесного царства (3) свободно растущего в свежести (4) сумраке и тишине.

1) 1, 2, 3, 4                      2) 1, 3, 4                     3) 1, 3                 4) 1, 2, 3

А 22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

С быстротою молнии падает он (*копчик) из поднебесья на вспорхнувшую пташку (1) и если она не успеет упасть в траву (2) спрятаться в листьях дерева или куста (3) то копчик вонзит в неё острые когти (4) и унесёт в гнездо к своим детям.

1. 2, 3                   2) 1, 3, 4                  3) 1, 2, 3             4) 1, 2, 3, 4

А 23. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Он (*копчик) сторожит изумительно зоркими своими глазами не вылетит ли какая-нибудь маленькая птичка из-под ног лошади или человека.

 2) Лес состоящий исключительно из одних сосен называется бором.

3) Когда разнородные деревья растут вместе и составляют одну зелёную массу то все кажутся равно хороши но в отдельности одни другим уступают.

4) Изредка кое-где торчат кривобокие берёзы которые не боятся мокрых мест равно как и сухих.

А 24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Коренаст, крепок, высок и могуч, в несколько обхватов толщины у корня, бывает многостолетний дуб, редко попадающийся в таком величавом виде; мелкий же дубняк не имеет в себе ничего особенно привлекательного: зелень его темна или тускла, вырезные листья, плотные и добротные, выражают только признаки будущего могущества и долголетия.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

 2)Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

 4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает а время совершения того, о чём говорится во второй части.

А 25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Я не люблю красного леса (1) его вечной (2) однообразной и мрачной зелени (3) его песчаной или глинистой почвы (4) может быть (5) оттого (6) что я с малых лет привык любоваться весёлым разнолистным чернолесьем и тучным чернозёмом.

1) 1, 3, 4, 5, 6           2) 1, 2, 3, 4, 6            3) 1, 3, 4, 6           4) 1, 2, 3, 4, 5, 6

А 26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

При своём падении они согнули и поломали молодые (1) соседние деревья (2) которые (3) несмотря на своё уродство (4) продолжают расти и зеленеть (5) живописно искривясь набок (6) протянувшись по земле или скорчась в дугу.

1) 1, 2, 3, 4, 5, 6              2) 1, 2, 5, 6              3) 2, 3, 4, 5, 6            4) 2, 5, 6

А 27. Прочитайте текст.

Есть много селений, навсегда потерявших воду от истребления леса, которым некогда обрастали головы их речек или родниковых ручьёв. Некоторые деревни заменили их колодцами, а некоторые переселились в другие места. Я видел пример, как значительное село, сидевшее на прекрасной родниковой речке (Большой Сююш), которая поднимала постоянно мукомольный постав, в один год лишилось воды. Это случилось очень просто: в жестокую буранную зиму крестьяне, чтобы не ездить далеко, вырубили на дрова березник и олешник (ольховый лес), густо росший около кругловидной паточины, из которой вытекало более двадцати родников, составлявших речку Сююш. Весна была сухая; все обнажённые от лесной тени родники летом иссякли, и речка пересохла. Только в третий год, когда чивая ольха опять подросла, начали вновь открываться родники, и только лет через десять потекла речка по-прежнему.

 

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Есть много селений, навсегда потерявших воду от истребления леса, которым некогда обрастали головы их речек или родниковых ручьёв.
2. Я видел пример, как значительное село, сидевшее на прекрасной родниковой речке (Большой Сююш), которая поднимала постоянно мукомольный постав, в один год лишилось воды.
3. Весна была сухая; все обнажённые от лесной тени родники летом иссякли, и речка пересохла.
4. Только в третий год, когда чивая ольха опять подросла, начали вновь открываться родники, и только лет через десять потекла речка по-прежнему.

Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30; В1 — В8.

 (1)И этот лес, так поверхностно, недостаточно мною описанный,  эту красу земли, прохладу  в зной, жилище зверей  и птиц, лес, из которого мы  строим дома и которым греемся в долгие жестокие зимы, — не бережем мы в  высочайшей степени. (2)Мы  богаты лесами,  но богатство  вводит нас  в мотовство, а с ним недалеко до бедности:  срубить дерево без всякой причины у нас ничего не значит. (3)Положим, что в настоящих лесных губерниях, при всем старании не так многочисленного их населения, лесу не выведут,  но во  многих других местах, где некогда росли леса, остались голые степи, и солома заменила дрова. (4)То же может случиться и в Оренбургской губернии. (5)Не говорю о том, что крестьяне вообще поступают безжалостно с лесом, что вместо  валежника и бурелома, бесполезно тлеющего, за которым надобно похлопотать, потому что он толст и тяжел, крестьяне обыкновенно рубят на дрова молодой лес;  что у старых дерев обрубают на топливо одни сучья и вершину, а голые стволы оставляют сохнуть и гнить; что косят  траву или пасут стада без всякой необходимости там,  где пошли молодые лесные побеги и даже заросли. (6)Все это еще не  в такой  степени губительно,  как  выварка поташа и сиденье,  или  сидка, дегтя: для поташа пережигают  в золу преимущественно  ильму,  липу и  вяз, не щадя, впрочем, и других древесных пород,  а для дегтя снимают бересту, то есть верхнюю кожу березы.  (7)Хотя эта съемка сначала  кажется  не  так  губительною, потому  что береза гибнет не  вдруг, а снятая осторожно, лет через десять наращает новую кожу,  которую снимают вторично;  но  станут ли наемные  работники осторожно бить бересту, то есть снимать с березы кожу? и притом ни одна, с величайшею осторожностью снятая береза  не достигает  уже полного  развития: она хилеет постепенно и умирает, не дожив своего века.

     (8)Из всего растительного царства дерево более других представляет видимых явлений  органической  жизни и более возбуждает участия. (9)Его огромный объем, его медленное возрастание, его долголетие,  крепость и  прочность древесного ствола, питательная сила его корней, всегда готовых к возрождению погибающих сучьев и к молодым побегам  от погибшего уже пня, и, наконец, многосторонняя польза  и красота его  должны бы, кажется,  внушать уважение и  пощаду... но топор и пила промышленника не знают  их, а временные выгоды увлекают и самих владельцев... (10)Я никогда не мог равнодушно видеть не только вырубленной рощи, но  даже падения одного большого  подрубленного дерева; в этом  падении есть что-то невыразимо грустное:  сначала звонкие удары  топора производят только легкое сотрясение в древесном стволе; оно становится сильнее с каждым ударом и переходит  в общее содрогание  каждой ветки и каждого листа; по мере  того как топор прохватывает до сердцевины, звуки становятся глуше, больнее... еще удар, последний: дерево  осядет, надломится,  затрещит, зашумит вершиною, на несколько мгновений как будто задумается, куда  упасть,  и,  наконец, начнет склоняться на  одну сторону, сначала медленно, тихо, и потом, с возрастающей быстротою и шумом, подобным  шуму сильного ветра, рухнет на землю!.. (11)Многие десятки лет достигало  оно полной силы и  красоты и в несколько минут гибнет нередко от пустой прихоти человека.

(По С.Т. Аксакову*)

* С.Т. Аксаков (1791 - 1859) – знаменитый русский писатель, литературный и театральный критик, член-корреспондент Петербургской Академии Наук.

А 28. О чем говорит высказывание: «Мы  богаты лесами,  но богатство  вводит нас  в мотовство, а с ним недалеко до бедности...»?

1. Богатство похоже на лень, которая неизбежно приводит к опустошению природных ресурсов.
2. Постепенно леса исчезают с лица Земли.
3. Кажется, что наши богатства неисчерпаемы и они растрачиваются настолько бездумно, что скоро превратятся в бедность.
4. Лесные ресурсы иссякнут незаметно даже для нас самих, если мы не научимся их беречь.

А 29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1. Предложение 2 подтверждает суждение, высказанное в предложении 1.
2. Предложения 6 – 7 содержат повествование.
3. Предложение 10 текста не содержит описание.
4. В предложениях 8 – 10 представлено рассуждение.

А 30. Какое слово использовано в тексте в переносном значении?

1. прохлада (предложение 1)
2. голые (предложение 3)
3. бурелом (предложение 5)
4. пощада (предложение 9)

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1- В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 — В3 запишите словами.

В 1. Из предложений 1 – 2 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В 2. Из предложения 7 выпишите относительное местоимение.

В 3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании РАВНОДУШНО ВИДЕТЬ (предложение 10).

Ответы  к заданиям В4 — В7 запишите цифрами.

В 4. Среди предложений 1 — 5 найдите сложное безличное предложение. Напишите его номер.

В 5. Среди предложений 1 — 4 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

В 6. Среди предложений 2 — 4 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины. Напишите номер этого сложного предложения.

В 7. Среди предложений 1 — 5 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексических повторов. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28 — А30, В1 — В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

 

В 8. Знаменитый писатель Сергей Тимофеевич Аксаков на страницах своих произведений уже больше ста пятидесяти лет тому назад обращал внимание общественности на такую актуальную экологическую проблему, как вырубка лесов. Несомненно, тема природы не просто близка автору «Записок ружейного охотника Оренбургской губернии» — она жизненно важна для человечества. Эта тема особенно злободневна и сейчас, ведь мы наглядно видим последствия того, о чем нас предупреждал писатель. Для того, чтобы обратить внимание читателей на эту проблему, автор использует различные средства: это и ___________

в предложении 2, и _______________ в предложении 7, и в целом используемая писателем  __________________.

Список терминов:

1. риторическое обращение
2. книжная лексика
3. гипербола
4. олицетворение
5. эпитет
6. фразеологизм
7. антонимы
8. метонимия
9. риторический вопрос

Часть 3

Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов №2.

С 1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поднятых рассказчиком (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

Часть 1

А 1. 4 А 2. 3 А 3. 3 А 4. 4 А 5. 4 А 6. 1 А 7. 3 А 8. 2 А 9. 3 А 10. 4

А 11. 4 А 12. 3 А 13. 1 А 14. 3 А 15. 1 А 16. 1 А 17. 2 А 18. 4 А 19. 2 А 20. 2

А 21. 2 А 22. 3 А 23. 1 А 24. 3 А 25. 4 А 26.  3 А 27. 3 А 28. 3 А 29. 3 А 30. 2

Часть 2

В 1. Недалеко В 2. которую В 3. равнодушно видеть – примыкание

В 4. 3      В 5. 1 В 6. 2 В 7. 3 В 8. 7), 9), 2)