Дисциплина

Основное содержание

Вклад в компетенции учителя математики

Связь с системно-когнитивной парадигмой

Психология программирования

Человеко-машинные интерфейсы, психология общения, разработка тестов с ИИ, инженерная психология, когнитивная психология

Понимание психологии взаимодействия ученика с ПО, оптимизация цифровых учебных материалов, диагностика когнитивных особенностей, критическая оценка образовательного ПО.

Применение принципов системного анализа к взаимодействию человек-компьютер, использование ИИ для психологической диагностики.

Системы искусственного интеллекта

Выявление, представление и использование знаний, интеллектуальные обучающие системы, базы знаний

Понимание логики работы ИОС, критическая оценка их эффективности, участие в настройке и создании интеллектуальных инструментов для обучения математике.

Фундаментальное понимание АСК-анализа как метода выявления и использования знаний, практическая работа с системой «Эйдос».

Системный анализ и принятие решений

Системный подход, активные объекты, мета-управление, принятие решений в условиях неопределенности, SWOT-анализ

Развитие системного мышления, способность структурировать сложные педагогические проблемы, принятие научно обоснованных решений, стратегическое планирование.

Применение АСК-анализа для формализации и решения задач системного анализа и поддержки принятия решений в образовании.

Информационно-измерительные системы в психологии и педагогике

Разработка психологических и педагогических тестов с ИИ, АСК-анализ, система «Эйдос-Х++»

Объективная диагностика когнитивных стилей и уровня знаний учащихся, персонализация обучения, самодиагностика педагогического стиля, профориентация.

Прямое применение АСК-анализа и системы «Эйдос» для количественного анализа педагогических данных и выявления причинно-следственных связей.

Когнитивная психология

Процессы мышления, восприятия, памяти, решения задач, когнитивные стратегии

Глубокое понимание механизмов усвоения математических понятий, адаптация методик к индивидуальным когнитивным стилям, разработка систем с интеллектуальной обратной связью.

Интеграция с когнитивными функциями АСК-анализа для формализации и анализа когнитивных процессов.

Управление знаниями (магистратура)

Выявление, формализация, хранение, использование педагогических знаний, базы данных и базы знаний

Способность создавать и использовать базы педагогических знаний, систематизировать лучший опыт, участвовать в формировании коллективного педагогического интеллекта.

Применение АСК-анализа для выявления и формализации знаний из педагогической практики, использование «Эйдос» для создания облачных приложений.

Виртуальная реальность (в рамках Психологии программирования)

Эффекты виртуальной реальности (реальности, присутствия, деперсонализации), принципы эквивалентности

Использование иммерсивных сред для визуализации абстрактных математических концепций, критическое осмысление влияния цифровых сред на сознание учащихся.

Применение системного подхода к анализу виртуальных систем, понимание философских оснований моделей реальности.