Автор-разработчик

Мальцева Анастасия Евгеньевна

Специальность

31.05.01 Лечебное дело

Учебная дисциплина

Гистология, эмбриология, цитология

Междисциплинарные связи

Предшествующие учебные дисциплины

Последующие учебные дисциплины

Биология, химия, физика, анатомия

Нормальная физиология, патологическая анатомия, биохимия, медицинская генетика

Формируемые компетенции

УК-1: Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий

ОПК-5: Способен оценивать морфофункциональные, физиологические состояния и патологические процессы в организме человека для решения профессиональных задач

Раздел

Частная гистология

Тема

Морфо-функциональная характеристика артерий. Микроциркуляторное русло.

Уровень освоения (может быть несколько, так как на занятии реализуются принципы многозадачности и межпредметности)

1 – ознакомительный;

2 – репродуктивный;

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Тип учебного занятия (может быть несколько, так как на занятии реализуются принципы многозадачности (изучение нового материала, закрепление ранее пройденного материала, контроль знаний), межпредметности)

1. Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала и способов деятельности

2. По совершенствованию знаний, умений и способов деятельности

3. По обобщению и систематизации знаний, умений и способов деятельности

4. По проверке, оценке и коррекции знаний, умений и способов деятельности

Образовательные технологии

1. Традиционные технологии обучения в вузе: лекция, практическое занятие;

2. Коммуникационно-информационные технологии (видео лекции);

Цели учебного занятия

Обучающая

Развивающая

Воспитательная

Знать:

- Эмбриональное развитие кровеносных сосудов.

- Общий план строения стенки артерии.

- Тканевой состав оболочек артерий.

- Особенности гистологического строения и клеточного состава сосудов микроциркуляторного русла.

- Основные типы и особенности строения гемокапилляров.

- Классификацию артериоло-венулярных анастамозов.

- Взаимосвязь между условиями гемодинамики и особенностями строения сосудов кровеносного русла.

Уметь:

- Идентифицировать различные типы артерий и характеризовать тканевой состав их оболочек.

- Выявлять и дифференцировать основные морфологические элементы сосудов микроциркуляторного русла (артериолы, капилляры, венулы).

- Охарактеризовать органоспецифичность кровеносных сосудов и их возрастные изменения.

- Применять методы микроскопирования для изучения гистологических препаратов артерий различного типа и сосудов микроциркуляторного русла.

- Применять знания о гистофизиологии артерий различного типа и сосудов микроциркуляторного русла для решения ситуационных задач.

Владеть:

Навыками идентификации артерии различного типа и сосудов микроциркуляторного русла, их основных структурно-функциональных элементов на основе их морфологических особенностей на микропрепаратах, интерпретировать функциональную специфичность артерий различного типа и сосудов микроциркуляторного русла с учетом особенностей их гистофизиологии.

Требования к результатам освоения темы учебного занятия

Знать определения понятий:

Ответить на вопросы:

Ответить на тестовые задания

- артериола,

- артериоло-венулярный -анастомоз,

- артерия,

- перициты, и др.

Морфо-функциональная характеристика артерий.

Взаимосвязь структуры артерий и гемодинамических условий и др.

на платформе «Moodle»

Основные показатели оценки результата изучения темы учебного занятия

Текущий рейтинг: входной контроль (10 баллов) + теоретический ответ (2 вопроса и ситуационная задача, 50 баллов) + работа в альбоме (10 баллов) + распознавание микропрепаратов при микроскопировании (30 баллов)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения темы учебного занятия

Входной контроль – тестирование с выбором ответа.

Практическая работа – микроскопирование препаратов (Артерия эластического типа (аорта), Артерия мышечного типа (бедренная артерия), Микроциркулиторное русло (мозговая оболочка).

Выходной контроль – тестирование/ устный ответ или письменный ответ/работа с микроскопом (чтение микропрепарата)

Организация образовательного пространства учебного занятия

Материально-техническое обеспечение (РПД, «Moodle», микроскопы, микропрепараты, видеоокуляр, проектор, компьютер)

Основная и дополнительная литература (РПД, «Moodle»)

Электронные, информационные и образовательные ресурсы (РПД, «Moodle»)

Технология изучения темы

Основные этапы занятия и их содержание

Методы, приемы, формы обучения

Учебно-методическое обеспечение

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Организационный этап

Беседа

Презентация преподавателя, микроскоп, видеоокуляр

1. Проверка присутствующих, внешнего вида студентов и т.п.

2. Сообщение темы занятия, ее актуальности, целей, плана занятия

Задают вопросы при необходимости

Водный инструктаж Цели: Мотивация деятельности

Элементы проблемного обучения, игровой метод, квази-ситуация

Презентация преподавателя (слайд с ситуационной задачей, клиническим случаем и т.п.)

Задает проблемную ситуацию, не дает четкого ответа на предположения студентов, мотивирует их на комплексное рассмотрение проблемы с учетом межпредметности и системного подхода

ПРИМЕР: «Показать с использованием видеоокуляра сосуды различных типов, попросить найти сходства и отчия»

Предлагают ответы на вопросы

Учебно-познавательная деятельность

Практическая работа

Микроскоп, методические рекомендации, атлас микропрепаратов

Объясняет теоретический материал, используя межпредметный подход (связь с физиологией)

Работают с раздаточным материалом в соответствии с заданием из методических рекомендаций на основе изображения с проектора (изображение проецируется с микроскопа преподавателя на экран)

Интеллектуально-преобразовательная деятельность)

Элементы проблемного обучения

Сборник ситуационных задач, схемы, таблицы

Контролирует выполнение студентами учебных заданий, корректирует их работу, при необходимости изменяет условия задач, усложняет/даёт подсказки

ПРИМЕР: в чат со студентами отправляется качественное фото микропрепарата, сделанное с помощью видеоокуляра, задание – подписать в редакторе все слои и элементы в соответствии с исходным заданием в методичке

Решают ситуационные задачи используя знания физиологии, биохимии, физики

Выполняют практическое задание и отправляют в чат на проверку (реализуется метод взаимопроверки и взаимопомощи, так как все участники чата видят результат)

Рефлексия учебной деятельности.

Контроль и оценка результатов

Викторина

Оценочные тесты на разные типы рефлексии

Анализ и оценивание деятельности обучающихся на занятии

Викторина: на экран выводится изображение микропрепарата из другой темы или этой темы, но содержащее другие микроскопические образования. Студенты должны на основе опыта, знаний, логики определить, что показано на препарате

Анализ и оценивание своей деятельности на занятии, участие в викторине