Модель 1. Презентация Тренировка Свободная практика

Модель 2. Тестирование Обучение Тестирование

Модель 3. Изучение с помощью текста

Вводный этап урока, где педагог должен ввести детей в тему урока и персонализировать ее (возможно, путем инициирования вопроса по теме урока каждому ученику).

Презентация того лексического/ фонетического/ грамматического явления (его значения, произношения и формы), которому будет посвящен урок.

Тренировка усвоенного правила, которую контролирует преподаватель (упражнения на имитацию, подстановку и т.д.).

Свободная практика, где педагог занимает роль модератора (например, ролевая игра, диалог).

Заканчивать урок необходимо представлением обратной связи обучающимся, отложенным исправлением ошибок и объяснением домашнего задания.

Вводный этап урока, где педагог должен ввести детей в тему урока и персонализировать ее (возможно, путем инициирования вопроса по теме урока каждому ученику) 

Тест 1. Обучающиеся выполняют диагностическое задание. Преподаватель определяет языковую потребность.

Объяснение тех языковых явлений (из значения, произношения и формы), с которыми у обучающихся возникли трудности или которые необходимы для более эффективного выполнения задания.

Тест 2. Выполнение второго задание для языковой практики.

Более свободная практика нового языкового навыка.

7. Обратная связь/коррекция.

Вводный этап урока, где педагог должен ввести детей в тему урока и персонализировать ее (возможно, путем инициирования вопроса по теме урока каждому ученику).

Задание на общее понимание контекста, где используется конкретное языковое явление. 

Выделение целевой языкового явления с помощью задания на поиск более конкретной информации.

Презентация языкового явления (его значения, произношения и формы).

Контролируемая практика изученного языкового явления.

Более свободная практика нового языкового навыка.

Обратная связь/коррекция.