ОПОСРЕДОВАННАЯ БЕСЕДА С АДРЕСАТОМ: РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЧЕВОГО ЖАНРА В НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОМ МЕДИАДИСКУРСЕ

В исследованиях современных дискурсивных практик значимое место занимают работы, посвященные изучению медиадискурса

В рамках медиадискурса реализуется множество дискурсивных разновидностей, к параметрам, позволяющим их систематизировать, мы относим базовую цель, тематику, канал коммуникации, характеристику адресата и адресанта, жанровую, прагматическую и стилистическую специфику медиатекстов, репрезентированных в том или ином типе дискурса.

На наш взгляд, в структуре медиадискурса правомерно выделить научно-популярный медиадискурс, который отличается своеобразием цели, тематики, жанровой и прагмастилистической спецификой, задачами адресата и ожиданиями адресанта.

Стоит отметить, что научные труды, посвященные реализации научно-популярного дискурса в массмедийной среде, в настоящее время фрагментарны и затрагивают отдельные аспекты. Более того, анализ речежанровой специфики исследуемой дискурсивной разновидности в аспекте диалогической коммуникации в работах отечественных ученых практически не представлен. Все это обусловливает актуальность и научную новизну предпринятого исследования.

Цель настоящей работы – выявить и охарактеризовать базовый вторичный речевой жанр, репрезентированный в научно-популярном медиадискурсе, сформулировать его дефиницию, предложить методику анализа.

Для достижения заявленной цели были использованы методы наблюдения, сплошной выборки, сопоставления, интерпретации и описания языковых фактов, контент-анализа, систематизации эмпирического материала, а также методики дискурс-анализа и речежанрового анализа изучаемых медиатекстов.

Прежде всего обратимся к дефинициям научно-популярного дискурса, чтобы с учетом уже имеющихся теоретических положений представить определение интересующей нас дискурсивной разновидности. Так, М.А. Кобозева трактует его как «институциональный вид дискурса, лингвопрагматические и собственно содержательные параметры которого определены глобальной целью, которую можно определить как трансляцию научного знания адресату, не имеющему достаточной подготовки и мотивировки для восприятия произведений собственно научного дискурса»

О.А. Шутова констатирует, что «научно-популярный дискурс – это сложное коммуникативное явление, которое сочетает в себе особенности как научного, так и популярного дискурсов, продуктом которого является сверхтекст. Основная цель автора – доступно передать научную информацию адресату»

В данной работе под научно-популярным медиадискурсом мы понимаем «институциональный тип дискурса, объективированный в массмедиа, жанровое, прагмастилистическое, языковое и тематическое своеобразие которого детерминировано целью транслировать информацию научного характера адресату, не обладающему достаточной компетентностью и знаниями в какой-либо области»

На наш взгляд, изучать жанровую специфику медиатекстов, объективированных в эмпирическом материале, уместно, основываясь на концепции речевых жанров, а не собственно журналистских. Исследователи медиаречи

Отметим, что мы под речевым жанром будем понимать «вербально-знаковое оформление типических ситуаций социального взаимодействия людей»

Существует ряд концепций, позволяющих классифицировать и описать речевой жанр

Итак, прежде всего заметим, что одной из доминантных черт современной медиакоммуникации является ее установка на диалогичность, которая может быть выражена как эксплицитно (например, если предполагается диалог или полилог между журналистом и его соведущим или приглашенным гостем), так и имплицитно (в случае, если журналист ведет программу один и обращается только к массовому адресату). Как отмечают Е.Г. Малышева и О.С. Рогалева, «категория диалогичности способна воплощаться в речевых произведениях разных типов. Это могут быть явно диалогические дискурсы, в которых реплики разных коммуникантов сменяют друг друга; речевые произведения, созданные одним субъектом, но с отчетливо выраженной ориентацией на другого, апелляцией к нему, предугадыванием его возможной реакции на сообщаемое»

В исследуемой программе «Умный дом» репрезентирован формат моноведения, поскольку специальные гости в сюжетах передачи появляются непостоянно, а главным действующим лицом, центром внимания аудитории, экспертом является ее ведущий – Александр Пушной. Однако ему удается создавать иллюзию непрерывного диалога с адресатом, вовлекать его в процесс просмотра программы, вызывать интерес. Именно поэтому базовым вторичным речевым жанром, эксплицированным в эмпирическом материале, мы считаем опосредованную беседу с адресатом. 

Стоит отметить, что данный речевой жанр не является характерным только для научно-популярного медиадискурса, на наш взгляд, во многих авторских программах, репрезентированных, например, в политическом, спортивном и других типах медиадискурса, в которых внимание адресата сосредоточено на речи журналиста, его суждениях, мнении, аргументах и оценках, в той или иной степени манифестирована данная жанровая разновидность, в которой, разумеется, по-разному может быть эксплицирована доминантная интенция: информирование, анализ, просвещение, развлечение и т.д.

Цель названного жанра – донести информацию до адресата таким образом, чтобы у него сложилось впечатление, будто ведущий говорит именно с ним, беседует, постоянно поддерживает контакт. Установка на интерактив с адресатом – характерная черта современного медиадискурса. Однако очевидно, что вступить в диалог со зрителем, услышать его мнение во время выхода программы, дать ему возможность высказаться, оценить то, о чем говорится в выпуске, прокомментировать сюжет невозможно. Тем не менее ведущий стремится к тому, чтобы адресат полностью «погрузился» в программу, чтобы каждый сюжет был якобы персонифицирован.

В структуре опосредованной беседы с адресатом чаще всего репрезентирован монолог адресанта, в котором эксплицированы обращения к аудитории, отсылка к ее интересам, формулирование предполагаемого вопроса от лица адресата и ответ на него, предугадывание его реакции на сказанное. Другими словами, в рамках данного жанра адресант всегда будет стремиться имитировать, как бы поддерживать беседу с условным адресатом, используя различные способы, позволяющие создать эффект его «присутствия» в кадре.

При анализе эмпирического материала, нами были выделены следующие маркеры изучаемого жанра, позволяющие постоянно поддерживать диалогическую коммуникацию со зрителем:

· местоимения во множественном числе: «Это получается, это у нас – чаеварка. Хм, чаеварку мы с вами еще не тестировали. Сейчас отправим нашим ребятам в офис, они там все равно чаи гоняют» («Умный дом», серия 5, сезон 1);

· наречие «вместе»: «Итак, соберем стандартную потребительскую корзину. Пойдемте вместе» («Умный дом», серия 1, сезон 1);

· глаголы в форме множественного числа: «Пойдемте, друзья, посмотрим, как это делается. Можно начинать покупки. Пойдемте» («Умный дом», серия 5, сезон 2);

· частица «давайте» для выражения совместного действия: «Итак, открываем и смотрим. Так, ребята, что это такое, давайте разбираться» («Умный дом», серия 6, сезон 3);

· вопросно-ответная форма построения предложений: «Вот этот датчик, который был внутри горшка, реагирует на движения, и, как только я касаюсь растения, горшок звучит. А зачем? Вот зачем это все? Я думаю, вам тоже интересно, будем разбираться» («Умный дом», серия 3, сезон 2);

· обращения к зрителям: «Оказывается, я был в виртуальной реальности! Ребятушки! Что же делать? Надо все объяснить и вам, и мне» («Умный дом», серия 4, сезон 2).

Характеризуя образ автора, стоит отметить, что А. Пушной – главное действующее лицо программы. Его возвращение в качестве ведущего широко анонсировалось на телеканале «Пятница!». Фраза «Верните Пушного! Верните Пушного! Страна требует – “Пятница!” делает!» используется в качестве начальной заставки к каждому выпуску программы.

Карьера А. Пушного в качестве ведущего начиналась с программы «Галилео» на телеканале «СТС», поэтому образ экспериментатора, который проводит различные опыты, интересно преподносит информацию, доступно объясняет довольно сложные темы, надолго закрепилась за ним. В программе «Умный дом» он также старается все испытать на себе, все проверить, провести опыты, чтобы зрители приняли решение, нужен ли им, например, тестируемый гаджет или нет: «Привет всем! С вами самый технологичный и инновационный ведущий страны Александр Пушной, в эфире “Умный дом”. Кстати, познакомьтесь, это мой аватар – РУП. Это робот удаленного присутствия. Я его почти на ваших глазах создал» («Умный дом», серия 3, сезон 1).

Образ адресата складывается из ряда параметров, заданных форматом программы. Это молодые люди (16-45 лет – нижняя возрастная граница указана с учетом маркировки возрастного ценза, представленного в программе, хотя не исключено, что более молодое поколение зрителей также смотрят выпуски программы), различного социального статуса, активно интересующиеся достижениями современной науки и техники, использующие различные гаджеты в повседневной жизни. Цель зрителя передачи «Умный дом» – узнать что-то новое, интересное об актуальных технических достижениях, выбрать какой-то девайс, который был бы полезен в работе или дома, а также получить удовольствие от просмотра программы, посмеяться над шутками ведущего, занимательно и с пользой провести время.

А. Пушной понимает, кто является адресатом его программы, поэтому старается использовать примеры, понятные широкой целевой аудитории. «В московском метро включат систему оплаты по лицу. Face Pay она называется. Можно забыть дома смартфон, проездной и кошелек. Главное – не потерять лицо» («Умный дом», серия 1, сезон 2) – в данном примере актуализирован образ адресата, который является жителем мегаполиса и ездит на метро. Ему вполне может быть интересно, какая новая система оплаты проезда появится в ближайшем будущем.

Формированию образа адресата способствуют отсылки к различным прецедентным текстам, понятным не только старшему поколению телезрителей, но и младшему. «Алло, телевидение? Приезжайте, сюда, да, я хочу поведать миру об этом удивительном событии – теперь в вагоне есть душ!» («Умный дом», серия 3, сезон 3) – в данной реплике репрезентирована измененная цитата из мультфильма «Малыш и Карлсон», которая известна как современным детям, так и взрослым. Стоит отметить, что в этом сюжете А. Пушной копирует поведение героини названного мультфильма, так же, как и она, берет в руки шланг душа и пытается по нему «дозвониться» на телевидение.

Как было обозначено ранее, опосредованная беседа с адресатом является вторичным речевым жанром. В его структуру входят первичные речевые жанры, которые в соответствии с концепцией Т.В. Шмелевой

Первичный речевой жанр пояснения (в том числе и действий самого А. Пушного во время ведения программы) является частотным и оправданным с точки зрения цели передачи. Задача ведущего не только рассказать об интересном факте, но и продемонстрировать, как работает тот или иной гаджет.

Ритуальные первичные речевые жанры репрезентированы преимущественно в начале и конце выпуска программы как облигаторные структурообразующие элементы передачи. Однако стоит отметить, что не все выпуски А. Пушной начинает с традиционного приветствия зрителей. Нередко сначала разворачивается постановочная сценка с участием ведущего, а лишь после этого он здоровается с адресатом: «Пушной – чемпион! Пушной – чемпион! (далее крики разочарования от пропущенной шайбы, затем снимает VR-очки) Так, а я что не на льду? Ну, елки-палки (разочарованно)… А мне казалось, что я самый настоящий хоккеист. Оказывается, я был в виртуальной реальности! Но вернемся в нашу реальность! Всем привет, друзья! Я – Александр Пушной, ведущий программы “Умный дом”» («Умный дом», серия 4, сезон 2).

Прощание со зрителями обычно происходит перед подведением итогов программы, которые озвучены брендвойсом телеканала «Пятница!». Ведущий как бы вместе с адресатом резюмирует, какие гаджеты не стоит покупать зрителям, а какие пригодятся им в быту. Обычно А. Пушной завершает выпуск тоже какой-то сценкой или напоминает, что было в выпуске программы: «Сегодня мы спустились в метро, протестировали роботов-пылесосов, поиграли с котом, не вставая с дивана, и распаковали кучу полезных вещей. А я что-то утомился, пойду отдохну в своем “умном” доме. А вам, друзья, говорю: “Пока, пока!”. Еще увидимся, приходите в мой “Умный дом”» («Умный дом», серия 3, сезон 2).

Оценочные речевые жанры объективированы в различных коммуникативных ситуациях. Например, жанр похвалы может быть адресован не «живому» участнику программы, а роботу-пылесосу. А. Пушной довольно часто хвалит именно гаджеты, поскольку в программе большая часть эфирного времени посвящена тестированию техники, кроме того, это позволяет привлечь внимание адресата, имплицитно вести с ним диалог, добиться того, чтобы он вместе с ведущим оценил работу того или иного девайса: «Дешевый робот-пылесос снова бежит от работы, только конец ковра смог его остановить. А как себя проявит гаджет средней ценовой категории? Он тоже стремительно покидает поле боя. Уже второй участник сбегает с ковра, и это не случайность. Так, может, пылесос за сто двадцать тысяч ничего не боится? Задумался, выбирает тактику: наступление или побег? Победа! Бросился в бой! Молодец! Вперед!» («Умный дом», серия 2, сезон 1).

В речевом жанре опосредованной беседы со зрителем очевидна установка на спонтанный диалог, поскольку монолог, произнесенный по заранее написанному тексту, не будет эффективен в выстраивании диалогической коммуникации с адресатом, поэтому ведущий редко использует заученные фразы или произносит текст с телесуфлера. Наши наблюдения за эмпирическим материалом позволили сделать вывод, что стилистическая специфика медиатекстов заключается в частотном использовании следующих языковых единиц, которые способствуют солидаризации с адресатом, позволяют заинтересовать его, установить контакт:

· разговорные выражения: «Ёшкин кот! Я забыл кефир оплатить! Я же взял две бутылки, а оплатил одну!» («Умный дом», серия 1, сезон 1);

· сленг: «Еще один стенд, у которого можно надолго зависнуть, – это вирутальная энциклопедия» («Умный дом», серия 5, сезон 3);

· заимствованная лексика и термины: «Хотел же дать шанс этому дрону донести меня хотя бы до холодильника, но нет, ничего не получается» («Умный дом», серия 10, сезон 1);

· лексемы с уменьшительно-ласкательными суффиксами: «О! Шашлычки! Да не просто шашлычки, а из умного мангала! С пылу с жару» («Умный дом», серия 11, сезон 1);

· междометия: «О! Видишь, видишь, как полетел! Ага-ага, так, молодец, угу!» («Умный дом», серия 6, сезон 2);

· окказионализмы: «Ой, какая вкуснятка! Вот это настоящая еда будущего, за уши не оттащишь!» («Умный дом, серия 7, сезон 3);

· прецедентные тексты: «Бабушка, бабушка, а зачем тебе так много гаджетов?

А это для того, чтобы жить стало проще, внучек! («Умный дом», серия 5, сезон 3);

· метафоры: «Я поднимаю бокал за нашего блестящего в прямом и переносном смысле друга! Сегодня мы отправляем компакт-диск на пенсию! А ведь когда-то, в тысяча девятьсот восемьдесят первом году, он блистал на выставке потребительской электроники» («Умный дом, серия 5, сезон 1);

· языковая игра: «Сколько стоит такой билет к звездам – пока для всех секрет, но точно ясно – цена будет космическая» («Умный дом, серия 9, сезон 2).

Прагматическая специфика опосредованной беседы с адресатом заключается в репрезентации ключевой установки на диалогическое общение с аудиторией, поэтому наиболее частотными являются речевые стратегии привлечения и удержания внимания адресата, а также диалоговая стратегия. В медиатекстах они объективированы при помощи речевых тактик анонсирования, солидаризации с аудиторией, имитации дружеского общения и проч. (подробнее –

Тематическое своеобразие исследуемого жанра заключается в том, что в нем явно выражена тематическая доминанта, последовательно и обстоятельно раскрываемая в медиатексте, которая может включать несколько субтем. Отметим, что в рамках опосредованной беседы с адресатом редко встречаются фатические речевые жанры, поскольку спонтанный переход от одной темы к другой, характерный для такой коммуникации, затрудняет восприятие информации. Продуцент текста стремится к тому, чтобы информация была представлена доступно, понятно широкой аудитории, чтобы реципиент смог разобраться в рассматриваемом вопросе.

Обобщив наблюдения, сформулируем дефиницию исследуемой жанровой разновидности. Итак, опосредованная беседа с адресатом – это вторичный речевой жанр, целью которого является установление контакта, интерактив и поддержание постоянного диалога с аудиторией, обладающий тематической, стилистической и коммуникативно-прагматической спецификой, связанной с экспликацией диалогизированных речевых структур.

Отметим, что аудитория современных медиапродуктов не желает оставаться пассивной, ей необходим персонализированный контент, личностный подход. Однако не всегда прямой диалог с адресатом возможен во время выхода программы в эфир. Именно поэтому в формате моноведения речевой жанр опосредованной беседы с адресатом наилучшим образом отвечает как целям продуцента, так и ожиданиям реципиента, способствует привлечению и удержанию его внимания, расширяя возможности диалогической коммуникации.