Pages Navigation Menu

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ЭЛ № ФС 77 - 80772, 16+

DOI: https://doi.org/10.18454/IRJ.2016.45.189

Скачать PDF ( ) Страницы: 28-29 Выпуск: № 3 (45) Часть 4 () Искать в Google Scholar
Цитировать

Цитировать

Электронная ссылка | Печатная ссылка

Скопируйте отформатированную библиографическую ссылку через буфер обмена или перейдите по одной из ссылок для импорта в Менеджер библиографий.
Огнещикова Н. Д. РОЛЬ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ НА ВЫПУСКАЮЩЕЙ КАФЕДРЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ФАРМАЦИЯ / Н. Д. Огнещикова, А. В. Нестерова, Л. Е. Сипливая и др. // Международный научно-исследовательский журнал. — 2016. — № 3 (45) Часть 4. — С. 28—29. — URL: https://research-journal.org/pedagogy/rol-rejtingovoj-sistemy-v-povyshenii-kachestva-prepodavaniya-na-vypuskayushhej-kafedre-po-specialnosti-farmaciya/ (дата обращения: 18.04.2021. ). doi: 10.18454/IRJ.2016.45.189
Огнещикова Н. Д. РОЛЬ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ НА ВЫПУСКАЮЩЕЙ КАФЕДРЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ФАРМАЦИЯ / Н. Д. Огнещикова, А. В. Нестерова, Л. Е. Сипливая и др. // Международный научно-исследовательский журнал. — 2016. — № 3 (45) Часть 4. — С. 28—29. doi: 10.18454/IRJ.2016.45.189

Импортировать


РОЛЬ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ НА ВЫПУСКАЮЩЕЙ КАФЕДРЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ФАРМАЦИЯ

Огнещикова Н.Д.1, Нестерова А.В.2, Сипливая Л.Е.3, Кузьмин Б.В.4

Кандидат фармацевтических наук, доцент,Кандидат фармацевтических наук, доцент ,Доктор биологических наук, профессор,Кандидат фармацевтических наук, доцент, Курский государственный медицинский университет

РОЛЬ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ  НА ВЫПУСКАЮЩЕЙ КАФЕДРЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ФАРМАЦИЯ

Аннотация

В статье рассмотрены особенности рейтинговой системы оценки знаний на выпускающей кафедре фармацевтического профиля, ее основные принципы: модульность, многобалльность и интегральность оценки. Приведена структура рейтинга по дисциплине  фармацевтическая химия, даны характерные особенности предметного и творческого рейтинга, а также отражено значение рейтинговой системы в объективной оценке знаний, и формировании профессиональных компетенций и личностных качеств специалиста-провизора.

Ключевые слова: рейтинговая система, качество преподавания.

Ogneshchikova N.D.1, Nesterova А.V.2, Siplivaya L.Е.3, Kuzmin B.V.4

PhD of Pharmaceutics, Assosiate professor, 2 PhD of Pharmaceutics, Assosiate professor ,3 PhD in  Biology, Professor, 4 PhD of Pharmaceutics, Assosiate professor, Kursk State Medical University

THE RATING SYSTEM’S ROLE IN IMPROVEMENT OF THE TEACHING QUALITY AT THE GRADUATING DEPARTMENT IN SPECIALITY OF PHARMACY

Abstract

Features of the rating system of knowledge assessment at the Graduating Department and its main principles: modularity, multyscore, integrated assessment are considered. The structure of a rating system in pharmaceutical chemistry is given in the article. Characteristics of a subject rating and creative rating and also value of rating system are reflected. The importance of rating system in the formation of  professional competences and personal qualities of the specialist in Pharmacy are considered.

Keywords: rating system, quality of teaching.

Оценка результатов обучения традиционно рассматривается как определенное средство воспитания, организации, развития обучающихся. На старших курсах, она, безусловно, имеет квалификационное значение, то есть является показателем готовности студента к профессиональной деятельности и показателем качества подготовки специалиста.[1] Рейтинговая система оценки знаний, умений и навыков, существующая на кафедре фармацевтической, токсикологической и аналитической химии Курского государственного медицинского университета, на наш взгляд, является одним из эффективных средств повышения качества образования и представляет собой интегральную оценку результатов всех видов деятельности студента за период обучения по дисциплине фармацевтическая химия, относящейся к профессиональному циклу дисциплин. При введении рейтинговой системы  мы ставили перед собой следующие задачи:

  • Стимулирование регулярной систематической работы и повышение мотивации к качественному освоению дисциплины;
  • Стимулирование студентов к регулярной самостоятельной работе;
  • Повышение состязательности и познавательной активности студентов;
  • Упорядочение системы контроля знаний студентов, выработка единых требований к оценке знаний в рамках отдельной дисциплины и, соответственно, уменьшение роли случайности при оценке знаний;
  • Обеспечение более высокого уровня планирования учебного процесса.

При разработке условий рейтинга по фармацевтической химии нами учитывались основные принципы  данной системы обучения: модульность, многобалльность и интегральность оценки.[2]

Модульный подход при построении обучения предполагает разделение содержания дисциплины на логически завершенные части, объединяющие ряд тем в соответствии с рабочей программой. Учитывая, что изучение фармацевтической химии проходит на протяжении пяти учебных семестров,  модули объединены в единый комплекс, в котором соблюдается принцип подачи учебного материала «от  простого к сложному». Модульный принцип обучения предусматривает чтение проблемных мультимедийных лекций, дающих информацию по основным вопросам дисциплины и  направленных на развитие творческих способностей студента. Материал практических занятий каждого модуля проработан таким образом, чтобы студенты могли дополнить  содержание лекций изучением нового материала и  приобрести определенные практические навыки. Каждый модуль обеспечен необходимыми методическими материалами, набором контрольно-измерительных материалов, включающих тематические и рубежные тесты, банком проблемных и ситуационных задач, набором заданий для самостоятельной работы и т.д.

Многобалльность оценки позволяет существенно повысить объективность оценивания всех этапов деятельности студента и, с другой стороны, использовать привычный для студентов и преподавателей диапазон  традиционной оценочной шкалы. Интегральный и накопительный характер рейтинговых показателей студентов дает нам возможность оценить все виды деятельности студента, его профессиональные и творческие способности.

Максимальное количество баллов, которое студент может набрать по фармацевтической химии, численно приравнивается к общему числу аудиторных часов по практическим занятиям. В структуре рейтинга нами выделен предметный рейтинг, составляющий 95% от общей суммы баллов и творческий, составляющий 5% общей суммы баллов. В ходе предметного рейтинга оценивается успеваемость студента на практических занятиях (текущий рейтинг), итоговых занятиях по тематическим модулям (рубежный рейтинг), его практические умения и владения, а также выполнение обязательной курсовой работы. В ходе творческого рейтинга учитывается выполнение студентом не предусмотренных учебным планом экспериментальных курсовых и дипломных работ, участие студента в олимпиадах по дисциплине, работе студенческого научного кружка на кафедре, выступления с докладами на научных конференциях, участие в подготовке научных публикаций или заявок на изобретения.

Анализ успеваемости по фармацевтической химии за последние три года показал, что введение рейтинговой системы оценки знаний на кафедре в рамках подготовки провизоров по ФГОС -3 позволяет не только повысить активность и качество работы студентов на протяжении всего периода изучения дисциплины, более объективно оценить их уровень знаний и творческие способности, но и развивать такие социально значимые качества личности как дисциплинированность, ответственность, добросовестность, творческий подход к решению профессиональных задач, что дает определенные конкурентные преимущества нашим выпускникам на рынке труда.

Литература

  1. Дианкина М.С., Голенков А.В., Яковлева А.В. Качество обучения в медицинском вузе (психолого-педагогический аспект): учебное пособие. Москва-Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2008.-274 с.
  2. Кайнова, С.А. Модульная система обучения: новые педагогические технологии в профессиональном образовании/С.А.Кайнова //Профессиональное образование.-2004, №4.- С.5-12

References

  1. Diankina M.S., Golenkov А.V., Yakovleva А.V. Каchestvo obucheniya v medicinskom vuze (psychologo-pedagogicheskii aspekt): uchebnoe posobie. Моskva-Cheboksary: izd-vо Chuvash. un-ta, 2008.-274 s.
  2. Kainova S.А. Modulnaya sistema obucheniya:novye pedagogicheskie technologii v professionalnom obrazovanii/S.А. Kainova //Professionalnoe obrazovanie.-2004, №4.-S.5-12

Оставить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.