Опубликовать статью Вход и регистрация
Расширенный поиск
Разделы статьи

РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИИ ПРОЦЕССОМ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ОЛИМПИАД ШКОЛЬНИКОВ

Научная статья
Келдибекова А.О.
DOI:
https://doi.org/10.23670/IRJ.2018.71.013
Выпуск: № 5 (71), 2018
Опубликована:
2018/05/19
PDF

Келдибекова А.О.

ORCID: 0000-0001-6444-0468, Кандидат педагогических наук, доцент,

Ошский государственный университет, Ош, Кыргызстан

РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИИ ПРОЦЕССОМ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ОЛИМПИАД ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация

Целью статьи является исследование области применения информационных компьютерных технологий в управлении образовательным процессом. Методы исследования: изучение содержания педагогической, учебно-методической литературы, Интернет-ресурсов, посвящённых информатизации системы образования. Выводы: информационно-компьютерные технологии сопровождают нас в разных видах деятельности, в том числе и в управлении образовательным процессом подготовки школьников к олимпиадам и ее организации. С применением ИКТ повышается мотивация учащихся к обучению и к участию в математических олимпиадах. Практическая значимость работы состоит в выявлении основных областей применения ИКТ в образовательном учреждении, в управлении процессом подготовки и проведения математических олимпиад школьников. В статье уточняются компетенции лиц, непосредственно влияющие на управление образовательным процессом. Полученные результаты будут полезны учителям математики, руководителям образовательных учреждений, студентам магистратуры направления «Менеджмент в образовании».

Ключевые слова: управление, образовательный процесс, компетенции, информационные компьютерные технологии, познавательная деятельность, математика, олимпиада.

Keldibekova A.O.

ORCID: 0000-0001-6444-0468, PhD in pedagogy, associate professor,

Osh state university, Osh, Kyrgyzstan

THE ROLE OF INFORMATION TECHNOLOGIES IN MANAGING THE PROCESS OF ORGANIZING MATHEMATICAL COMPETITIONS FOR SCHOOLCHILDREN

Abstract

The purpose of the article is to research the field of application of information computer technologies in the management of the educational process. Methods of research: the study of the content of pedagogical, educational and methodical literature, Internet resources to the informatization of the education system. Conclusions: information and computer technologies accompany us in various activities, including the management of the educational process of preparing students for olympiads and their organization. With the use of ICT, the motivation of students to learn and participate in mathematical olympiads increases. The practical importance of the research is to identify the main areas of ICT application in an educational institution, to manage the process of preparing and holding mathematical competitions for schoolchildren. The article specifies the competences of persons directly influencing the management of the educational process. The results obtained will be useful for teachers of mathematics, heads of educational institutions, students of the master's program “Management in education”.

Keywords: management, educational process, competences, information computer technologies, cognitive activity, mathematics, olympiad.

Введение

Статья посвящена роли информационных компьютерных технологий (в дальнейшем ИКТ) в управлении организацией школьных предметных олимпиад. Актуальность исследования обусловлена факторами:

- применение компьютерных технологий облегчает проведение подготовки школьников к участию в математических олимпиадах, сопровождающейся поиском, систематизацией и усвоением большого объёма учебной и методической информации;

- деятельность учебных заведений, городских и областных отделов управления образованием, Министерства образования и науки Кыргызской Республики по организации и контролю процесса проведения олимпиад в инновационном режиме требует многостороннего анализа, мониторинга образовательного процесса, оперативного прослеживания динамики изменений и своевременной корректировки;

- введение автоматизированных систем в управление учебным процессом достаточно сложно осуществить, учитывая финансовую ограниченность бюджетных организаций, поэтому считаем рациональным внедрять компьютерные технологии с простым и технически осуществимым алгоритмом управления со сравнительно небольшими затратами.

Основные результаты

Одним из направлений информатизации образовательного процесса и создания единого информационного пространства образовательных учреждений республики, а также отдельной школы, является применение информационных технологий в процессе организации школьных математических олимпиад. Для эффективного внедрения информационных технологий директор и весь административный персонал учебного заведения должны быть непосредственно вовлечены в данный процесс. Примерами использования возможностей компьютера для административных работников могут служить:

- создание базы данных учителей и учащихся олимпийского резерва;

- составление учебных планов, тарификации;

- составление расписания школы олимпийского резерва, математических кружков, занятий по подготовке к олимпиадам;

 - проведение различных мониторингов с помощью автоматического расчета различных коэффициентов, построение диаграмм, графиков;

- создание различных отчетов, документов и т.д.;

- ведение несложных расчетов, используя встроенные программные средства;

- использование WEB-технологий для связи с родителями, использование локальной сети для доведения информации для педагогов и учащихся.

А.А. Елизаров [1, C. 7-8] выделяет компетенции администратора образовательного учреждения в сфере информационных технологий:

  1. Имеет представления:

- о принципах формирования единого информационного пространства образовательного учреждения. Понимает роль и место руководителя в процессе информатизации школы.

- о назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в учебном процессе и управленческой деятельности.

- о правовых аспектах использования информационных ресурсов сети Интернет в образовании.

- о существующих программных системах администрирования деятельности образовательного учреждения.

- об основах планирования и организации учебного процесса образовательного учреждения с использованием программных систем администрирования деятельности образовательного учреждения.

- об организации кадрового учета с использованием программных систем администрирования деятельности образовательного учреждения.

- об автоматизации финансовой деятельности образовательного учреждения.

- о возможностях использования средств ИКТ для интенсификации деятельности работника управления образованием.

  1. Владеет навыками пользователя офисных технологий в контексте управленческой деятельности и подготовки документов, он умеет:

- организовать свое компьютеризированное рабочее место;

- подготовить текстовые документы, знает приемы форматирования;

- работать с табличными данными: составление списков, информационных карт, выполнение простых расчетов;

- строить графики, диаграммы;

- создавать презентации для выступлений, докладов и т. п.;

- выводить документы на печать, запись на CD-диске.

  1. Владеет базовыми Интернет-сервисами, владеет приемами:

- навигации и поиска информации в WWW, ее получения и сохранения в целях использования в профессиональной деятельности;

- работы с электронной почтой и телеконференциями;

- организации общения в сети.

- навыками работы с государственными и региональными образовательными порталами, как источниками образовательных ресурсов и нормативных документов.

В методической литературе выявлены области применения ИКТ в управлении образовательным процессом:

  • организация учебного процесса:
  • подготовка учебных пособий;
  • изучение нового материала: выделено два направления – самостоятельная подготовка презентации учителем и использование готовых программ;
  • компьютерный контроль знаний учащихся;
  • получение и работа с информацией из сети Интернет;
  • создание и деятельность школьного сайта, позволяющего связать между собой учеников, родителей и учителей [4, С. 134-135].

Вышеперечисленное подводит нас к выводу, что повышение качества управления образовательным учреждением нуждается в разработке новых технологий управления информационными потоками.

Информационные технологии выполняют важную роль в подготовке школьников и к новейшим формам олимпиад. Так, расширение возможностей олимпиад посредством внедрения средств ИКТ, их роль в распространении международных дистанционных конкурсов отмечено в работах [2], [3], авторы акцентируют роль ИКТ в интеллектуальных конкурсах «Кенгуру. Математика для всех», «Русский медвежонок», дистанционной олимпиаде «Эйдос», интеллектуальных марафонах, турнирах Архимеда, турнирах городов. Разновидность олимпиад, проводимых в Кыргызстане, Казахстане, России, Иране, Корее выявлены в [2].

Среди основных направлений подготовки к дистанционным и эвристическим олимпиадам по естественно-научным предметам, указываются: информационно-методическое, связанное с составлением (подбором) эвристических заданий, созданием методического банка открытых заданий для учащихся; и общетехническое, целью которой является обучение школьников навыкам работы с компьютером: способам набора, оформлению, пересылке текстовой и графической информации по электронной почте, техническая помощь учителям-предметникам во время проведения олимпиады: обработка, техническая корректировка, отправка работ учеников младших классов по электронной почте [4, С. 324-327].

Сегодня информационные технологии активно внедряются в процесс организации школьных олимпиад в Кыргызстане: «С 2015 года в г. Ош внедрена электронная сдача предметной олимпиады городского тура, в 2016 впервые используется видео регистрация школьников» [5, С. 215-218]. Эти меры, безусловно, оказывают положительное влияние на объективность результатов олимпиад.

Внедрение компьютерных технологий в процесс обучения создаёт предпосылки для интенсификации образовательного процесса, меняет цели и содержание обучения: появляются новые методы и организационные формы обучения. В [6] подчеркивается, что технологическая грамотность необходима не только самому учителю, надо формировать технологические компетенции и у своих учеников, аргументируя это рекомендациями ЮНЕСКО о необходимости введения новой функции учителя. Вопросы подготовки будущих педагогов к использованию компьютерных средств раскрыты в [7], [8], [10].

Владение навыками работы с информационными технологиями становятся необходимыми современному школьнику: «Реализация компетентностного подхода в обучении заключается в привитии и развитии у школьников набора ключевых компетентностей, которые определяют его успешную адаптацию в обществе. К ним относятся и компетенции информационных технологий: прием, переработка, выдача, преобразование информации; владение интернет технологией» [9, С. 338-344]. Роль компьютерных технологий в развитии информационной компетентности обучающихся исследовалась в [10].

Исследователи указывают на потребность учеников и учителей школ в электронных ресурсах в образовательном процессе: «Учителя отмечают необходимость наличия банка олимпиадных заданий по математике, направленных на формирование учебно-познавательной компетенции учащихся» [11, С. 211-214]. Необходимость подготовки обучающих и методических учебных материалов в электронном виде обоснована в [12, С. 55-57].

Информационно-компьютерные технологии применяются в управлении образовательным процессом и для проверки знаний, умений и навыков. Учитель сам может создать базу данных олимпиадных заданий, однако в распоряжении учителя имеется и ряд готовых программ по составлению тестов (MyTest 3.0, ИКТС 1.21, Магистр-3 и др.). Применение информационных технологий при создании учебных сайтов, электронных библиотек, фонда олимпиадных задач, тренировочных тестов, учебной литературы и др. непосредственно решают эту проблему.

Вопросы развития познавательной активности при проведении внеклассной работы по математике средствами ИКТ изучались Ю.А. Митеневым [13]. Положительное влияние методов, основанных на применении ИКТ, на различные аспекты обучения отмечены и в работе О.В. Львовой: «По сравнению с традиционным, в обучении с применением ИКТ усматриваются: более высокая мотивация обучаемых; подъем среднего уровня знаний и многих показателей достижений обучаемых; более высокий уровень критического и проблемного мышления; увеличение дискуссий, общения между обучаемыми и преподавателями» [14].

Для учеников I-ⅩI классов становится доступным участие в олимпиадах «Мир математики», дистанционных олимпиадах проектов «Интолимп», «Компэду», «Видеоуроки в интернет». В организации учебного процесса стали применяться видеопроекторы, давая учителю возможность заранее отобрать наглядный материал, добавить аудиоматериалы без лишних временных затрат. Особое значение приобретает компьютер при составлении схем, графиков и таблиц. Широко применяются контролирующие программы, состоящие из набора заданий, которые помогают повторить и обобщить материал пройденной темы. Оценка проделанной учащимися работы возможна при помощи автоматической проверки результатов.

Заключение

Выявлены основные компетенции участников образовательного процесса для успешного внедрения информационных технологий: администрации учреждений, преподавательского состава, школьников, принимающих участие в математических олимпиадах.

Администрация образовательных учреждений должна содействовать стремлениям учителей осваивать современные компьютерные программы, организовывать семинары, тренинги, курсы повышения квалификации по применению компьютерных технологий в образовательном процессе. Применение ИКТ повышает мотивацию учащихся к обучению, к участию в математических интеллектуальных конкурсах, способствует объективности результатов предметных олимпиад.

Список литературы / References

  1. Елизаров А.А. Информационные технологии в управлении образованием: Программа и методические рекомендации / А.А. Елизаров. - Москва: НФПК, 2006. - С. 7-8.
  2. Келдибекова А.О. Формирование математической компетентности школьников посредством олимпиадных задач / А.О. Келдибекова. - Ош: Билим, 2017. - 250 с.
  3. Баишева М.И. Совершенствование методики подготовки учащихся к олимпиадам по математике (на примере 3-5 классов): автореф. дис…канд. пед. наук: 13.00.02 / М.И. Баишева. – Москва, 2004. - 23 с.
  4. Грибан О.Н. Информационные технологии в процессе обучения: теоретико-методологический аспект изучения / О.Н. Грибан // Сб. мат. регион. науч.-практ. конф. студентов и аспирантов «Шаг в историческую науку. Опыт отечественных и зарубежных модернизаций». - Вып.7. – Екатеринбург: АМБ, 2007. – 356 с.
  5. Келдибекова А.О. Опыт организации школьных математических олимпиад в Кыргызстане / А.О. Келдибекова. - Известия вузов Кыргызстана. - Бишкек, 2016. - № 5. - С. 215-218.
  6. Кобенкулова Ж.Т. Педагогические основы формирования ИКТ-компетенций учащихся колледжей (на примере дисц. «Информационные технологии в профессиональной деятельности»): автореф. дис…канд. пед. наук: 13.00.02 / Ж.Т. Кобенкулова. - Бишкек, 2017. – 25 с.
  7. Десятирикова Л.А. Формирование готовности будущих бакалавров педагогического образования к использованию компьютерных средств в профессиональной деятельности: автореф. дис…канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.А. Десятирикова. - Тольятти, 2015. – 26 с.
  8. Грибан О.Н. Повышение эффективности познавательной деятельности студентов посредством компьютерных технологий / О.Н. Грибан // Сб. науч. статей «История как ценность и ценностное отношение к истории». - Екатеринбург, 2010. - Ч. 3. – 315 с.
  9. Келдибекова А.О. Реализация компетентностного подхода в подготовке учащихся к школьным математическим олимпиадам/А.О. Келдибекова. - Alatoo Academic Studies. - № 1. - Бишкек, 2017. – С. 338-344.
  10. Грибан О.Н. Роль компьютерных технологий в развитии информационной компетентности обучаемых / О.Н. Грибан // Материалы VI Всероссийской научно-практ. конференции с междунар. участием «Открытое образование: опыт, проблемы, перспективы», 18-21 мая 2011. - КГПУ им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2011. – 174 с.
  11. Келдибекова А.О. Формирование учебно-познавательной компетенции учащихся в условиях олимпиады школьников по математике / А.О. Келдибекова. - Известия вузов Кыргызстана. – Бишкек, 2016. - № 5. – С. 211-214.
  12. Крючкова Г.Г. Подготовка дидактических и методических учебных материалов в электронном виде / Г.Г. Крючкова // Сб. мат. научно-практ. конф. Ч. 2. «Информационно-коммуникационные технологии в подготовке учителя технологии и учителя физики». – Коломна: КГПИ, 2008 – 92 с.
  13. Митенев Ю.А. Информационно-коммуникационные технологии как средство развития творческой активности учащихся на внеурочных занятиях по математике: автореф. дис…канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю.А. Митенев. – Ярославль, 2012. – 11 с.
  14. Львова О.В. Использование информационно-коммуникационных технологий для организации и проведения проектной деятельности: при обучении иностранным языкам в средней школе: автореф. дис…канд. пед. наук: 13.00.02 / О.В. Львова. - Москва, 2007. – 25 с.

Список литературы на английском языке / References in English

  1. Elizarov A.A. Informacionnye tehnologii v upravlenii obrazovaniem: Programma i metodicheskie rekomendacii [Information technologies in education management: Program and methodical recommendations] / A.A. Elizarov. - Moscow: NFPK, 2006. - P. 7-8. [in Russian]
  1. Keldibekova A.O. Formirovanie matematicheskoj kompetentnosti shkol'nikov posredstvom olimpiadnyh zadach [Formation of mathematical competence of schoolchildren through olympiad tasks] / A.O. Keldibekova. - Osh: Bilim, 2017. - 250 p. [in Russian]
  2. Baisheva M.I. Sovershenstvovanie metodiki podgotovki uchashhihsja k olimpiadam po matematike (na primere 3-5 klassov) [Perfection of the methods of preparation of pupils for olympiads in mathematics (in the example of 3-5 classes)]: author's abstract. dis. ... cand. ped. sciences: 13.00.02 / M.I. Baisheva. - Moscow, 2004. - 23 p. [in Russian]
  3. Griban O.N. Informacionnye tehnologii v processe obuchenija: teoretiko-metodologicheskij aspekt izuchenija [Information technologies in the learning process: the theoretical and methodological aspect of the study] / O.N. Griban // Sb. mat. region. nauch.-prakt. konf. studentov i aspirantov «Shag v istoricheskuju nauku. Opyt otechestvennyh i zarubezhnyh modernizacij» [Collection of mat. of region. scientific-practical. conf. of students and post-graduate students: “A step into the historical science. Experience of domestic and foreign modernization”]. - Issue 7. - Yekaterinburg: AMB, 2007. - 356 p. [in Russian]
  4. Keldibekova A.O. Formirovanie uchebno-poznavatel'noj kompetencii uchashhihsja v uslovijah olimpiady shkol'nikov po matematike [Formation of the educational and cognitive competence of students in the conditions of the olympiad of schoolchildren in mathematics] / A.O. Keldibekova. - Izvestija vuzov Kyrgyzstana [Proceedings of high schools of Kyrgyzstan]. - Bishkek, 2016. - No. 5. - P. 211-214. [in Russian]
  5. Kobenkulova Zh.T. Pedagogicheskie osnovy formirovanija IKT-kompetencij uchashhihsja kolledzhej (na primere discipliny «Informacionnye tehnologii v professional'noj dejatel'nosti») [Pedagogical bases of formation of ICT competence of students of colleges (on the example of discipline "Information technologies in professional activity")]: author’s abstract. dis. ... cand. ped. sciences: 13.00.02 / Zh. T. Kobenkulova. - Bishkek, 2017. - 25 p. [in Russian]
  6. Desyatirikova L.A. Formirovanie gotovnosti budushhih bakalavrov pedagogicheskogo obrazovanija k ispol'zovaniju komp'juternyh sredstv v professional'noj dejatel'nosti [Formation of the readiness of future bachelors of pedagogical education for the use of computer tools in professional activity]: author’s abstract. dis. ... cand. ped. sciences: 13.00.08 / L.A. Desyatirikova. - Tolyatti, 2015. - 26 p. [in Russian]
  7. Griban O.N. Povyshenie jeffektivnosti poznavatel'noj dejatel'nosti studentov posredstvom komp'juternyh tehnologij [Increase of efficiency of cognitive activity of students by means of computer technologies] / O.N. Griban//Sb. nauch. statej «Istorija kak cennost' i cennostnoe otnoshenie k istorii» [Col. sci. articles: “History as a value and a value attitude to history”]. - Yekaterinburg, 2010. - Part 3. - 315 p. [in Russian]
  8. Keldibekova A.O. Realizacija kompetentnostnogo podhoda v podgotovke uchashhihsja k shkol'nym matematicheskim olimpiadam [Implementation of the competence approach in preparing students for school mathematical olympiads] / A.O. Keldibekova. - Alatoo Academic Studies. - № 1. - Bishkek, 2017. - P. 338-344. [in Russian]
  9. Griban O.N. Rol' komp'juternyh tehnologij v razvitii informacionnoj kompetentnosti obuchaemyh [The role of computer technologies in the development of information competence of trainees] / O.N. Griban // Materialy VI Vserossijskoj nauchno-prakt. konferencii s mezhdunar. uchastiem «Otkrytoe obrazovanie: opyt, problemy, perspektivy» [Materials of the VI All-Russian scientific-practical conference with the international participation of “Open Education: Experience, Problems, Prospects”], May 18-21, 2011. - KSPU named after V. P. Astafyev. - Krasnoyarsk, 2011. - 174 p. [in Russian]
  10. Keldibekova A.O. Opyt organizacii shkol'nyh matematicheskih olimpiad v Kyrgyzstane. [Experience in organizing school Olympiads in mathematics in Kyrgyzstan]/A.O. Keldibekova // Izvestija vuzov Kyrgyzstana [Proceedings of high schools of Kyrgyzstan]. - Bishkek, 2016. – No: 5. - P. 215-218. [in Russian]
  11. Kryuchkova G.G. Podgotovka didakticheskih i metodicheskih uchebnyh materialov v jelektronnom vide [Preparation of didactic and methodological teaching materials in electronic form] / G.G.Kryuchkova // Sb. mat. nauchno-prakticheskoj konferencii. Ch. 2. Informacionno-kommunikacionnye tehnologii v podgotovke uchitelja tehnologii i uchitelja fiziki [Collection of materials of the scientific-practical conference. Part 2. Information and communication technologies in the preparation of technology teachers and teachers of physics]. - Kolomna: KGPI, 2008 - 92 p. [in Russian] [FROM. 55-57].
  12. Mitenev Ju.A. Informacionno-kommunikacionnye tehnologii kak sredstvo razvitija tvorcheskoj aktivnosti uchashhihsja na vneurochnyh zanjatijah po matematike [Information-communication technologies as a means of development of creative activity of students in after-hours lessons in mathematics]: author’s abstract. dis. ... cand. ped. sciences: 13.00.02 / Yu.A. Mitenev. - Yaroslavl, 2012. - 11 p. [in Russian]
  13. Lvova O.V. Ispol'zovanie informacionno-kommunikacionnyh tehnologij dlja organizacii i provedenija proektnoj dejatel'nosti: pri obuchenii inostrannym jazykam v srednej shkole [The use of information and communication technologies for the organization and conduct of project activities: when teaching foreign languages in secondary school]: author’s abstract. dis. ... cand. ped. sciences: 13.00.02 / O.V. Lvova. - Moscow, 2007. - 25 p. [in Russian]