Опубликовать статью Вход и регистрация
Расширенный поиск
Разделы статьи

ПУТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДОБРОВОЛЬЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ С ДЕТЬМИ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ МАССОВОЙ ШКОЛЫ

Научная статья
Сергеева А.А.
Ешкина Н.И.
DOI:
https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.110.8.096
Выпуск: № 8 (110), 2021
Опубликована:
2021/08/17
PDF

ПУТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДОБРОВОЛЬЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ С ДЕТЬМИ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ МАССОВОЙ ШКОЛЫ

Научная статья

Сергеева А.А.1, *, Ешкина Н.И.2

1 ORCID: 0000-0003-3331-2548;

1, 2 Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Тула, Россия

* Корреспондирующий автор (zayac8607[at]mail.ru)

Аннотация

В статье рассмотрены основные пути организации добровольческой деятельности студентов в рамках осуществления образовательной деятельности в вузе. Представлен разработанный преподавателями и студентами ТГПУ им. Л.Н. Толстого добровольческий проект «Школа без барьеров», определены цели и задачи проекта, раскрыты логика и содержание основных мероприятий, проведение которых ориентировано на организацию эффективной работы с детьми с особыми возможностями здоровья в условиях массовой школы.

Ключевые слова: добровольчество, волонтерство, образовательный процесс вуза, ребенок с особыми возможностями здоровья, пути организации добровольческой деятельности, добровольческий проект.

WAYS OF ORGANIZING VOLUNTEER ACTIVITIES OF PEDAGOGICAL UNIVERSITY STUDENTS WITH CHILDREN WITH DISABILITIES IN THE CONTEXT OF PUBLIC SCHOOL

 Research article

Sergeeva A.A.1, *, Eshkina N.I.2

1 ORCID: 0000-0003-3331-2548;

1, 2 Tula State Pedagogical University, Tula, Russia

* Corresponding author (zayac8607[at]mail. ru)

Abstract

The article explores the main ways of organizing student volunteer activities in the framework of educational activities at the university. The study introduces the "School Without Barriers" (Shkola bez baryerov) volunteer project developed by teachers and students of Tula State Pedagogical University, defines the goals and objectives of the project, determines the logic and content of the main events, the implementation of which is focused on organizing effective work with children with disabilities in a public school.

Keywords: volunteerism, volunteering, the educational process of a university, a child with disabilities, ways of organizing volunteer activities, a volunteer project.

Введение

В условиях динамичного развития системы образования особое значение приобретает добровольческая деятельность. Это направление в современных условиях отличается многообразием, что в научной литературе обусловило значительное расхождение в трактовке содержания понятия «добровольчество», часто используя его синонимом для термина «волонтерство».

В источниках добровольчество /волонтерство/ определяется как форма социального служения, «осуществляемая по свободному волеизъявлению граждан, направленная на бескорыстное оказание социально значимых услуг на местном, национальном или международном уровнях, способствующая личностному росту и развитию выполняющих эту деятельность граждан» [1].

Уникальную специфику добровольчество принимает в образовании, где имеет свою особенность в содержании деятельности и организации. Данная специфика нашла отражение в Концепции развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 года, где «основными направлениями добровольческой (волонтерской) деятельности в области образования являются участие и содействие добровольцев (волонтеров) в реализации просветительских программ и проектов, а также в развитии дополнительных компетенций для детей и взрослых» [2].

Волонтеры в системе образования действуют в различных направлениях: система дополнительного образования дошкольников и школьников, дошкольное образование и воспитание, среднее профессиональное образование, высшее образование, дополнительное профессиональное образование [3].

Исследователи [4], [5], [6], [7] отмечают богатую направленность добровольческой деятельности в образовании:

- разработка и реализация программ адаптации и реабилитации, содействие в воспитательной деятельности с разными группами детей в образовательных организациях, в том числе с детьми особыми образовательными потребностями;

- помощь ученикам различных категорий, в том числе неуспевающим ученикам учреждений образования (основная школа, среднее профессиональное образование) в освоении учебной программы;

- помощь в инклюзивном образовании, интеграции и адаптации детей с особыми образовательными потребностями;

- участие в организации конкурсов, фестивалей, олимпиад, интеллектуальных соревнований, квестов, тренингов, развивающих курсов и прочее;

- участие в профориентационной деятельности для обучающихся и др.

Особую роль в перечисленных направлениях добровольческой деятельности занимают волонтеры, работающие с различными направлениями инклюзии – с детьми с особыми образовательными потребностями. Как известно, эта группа детей нуждается в особом, тонком, штучном подходе к организации данного вида помощи. «По профессиональной принадлежности среди образовательных волонтеров 40% имеют педагогическое образование <…>. При этом большинство волонтеров считают, что дополнительное образования для того, чтобы они могли качественно и эффективно выполнять свои волонтерские обязанности просто необходимо» [8].

Говоря об особенностях работы студентов, осуществляющих добровольческую деятельность в учреждении образования с детьми с особыми образовательными потребностями, стоит отметить, что эта работа непростая и чрезвычайно ответственная. Важным моментом, который проговаривают со студентами на дисциплинах психолого-педагогического цикла, является ряд требований:

1) как можно чаще общаться с ребенком;

2) позволять ребенку быть самим собой;

3) не сравнивать ребенка с окружающими, принимать его таким, каков он есть;

4) обращаться всегда по имени;

5) поощрять за самые маленькие успехи и не предъявлять завышенные требования;

6) чередовать разнообразные виды деятельности и избегать переутомления;

7) сохранять спокойствие и позитивный настрой в любой ситуации [9].

Добровольческая деятельность студентов педагогических вузов с детьми с особыми образовательными потребностями в условиях массовой школы является средством профессионального становления студента и оказывает серьезное воспитательное воздействие на становление будущего профессионала; а также учит преодолевать целый ряд трудностей, с которыми могут столкнуться волонтеры при сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушение координации движений; низкий уровень развития мелкой и крупной речи, моторики, мышления, внимания; низкий темп выполнения заданий; отсутствие мотивация к познавательной деятельности; низкая самооценка; ограниченные представления об окружающем мире; необходимость в постоянной помощи взрослого; повышенная тревожность и утомляемость).

Занимаясь добровольческой деятельностью в учреждениях образования с детьми с ограниченными возможностями здоровья, будущий учитель видит явные плюсы такой работы – это, прежде всего, приобретение профессионального опыта, умений находить общий язык с детьми с особыми образовательными потребностями [10]. Многие студенты-волонтеры участвуют мероприятиях учреждений или организаций и в дальнейшем сотрудничают с ними, часто продолжая свою деятельность уже как сотрудники после получения педагогического образования.

По данным РОССТАТа в настоящее время в стране наблюдается рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья: с 290000 человек в 2010 г. до более 1150000 в 2020 г. Вместе с тем, количество специальных (коррекционных) учреждений в Российской Федерации постоянно уменьшается: с 210800 в 2010 г. до 1664 в 2020 г. Таким образом, мы видим, что в стране намечается тенденция увеличения количества детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в массовых школах. Подобная динамика прослеживается и Тульском регионе [11].

В современных образовательных реалиях обучения детей с ОВЗ в массовых общеобразовательных школах выявились противоречия:

  • между ростом числа детей с ограниченными возможностями здоровья в массовых общеобразовательных школах количества и неготовностью образовательной среды, обеспечивающей их совместное обучение с нормотипичными детьми;
  • между потребностью внедрения инклюзивного подхода в образовательную среду массовой школы и недостаточной разработанностью условий его реализации (в том числе с использованием модели тьюторского сопровождения);
  • между потребностью привлечения дополнительного числа педагогов для работы с детьми с ОВЗ в условиях массовой школы и их неготовностью к деятельности такого рода и количеством кадров в образовательной организации.

Обозначенные противоречия указывают на значимость проблемы исследования, суть которой состоит в недостаточном раскрытии подходов к организации системы тьюторского сопровождения детей с особыми возможностями здоровья в классах массовых образовательных организаций и нехватке штатных сотрудников для осуществления деятельности такого рода.

Разрешить данные противоречия призван разработанный проект «Школа без барьеров», основной целью которой является создание системы тьюторского сопровождения образовательного процесса более 300 детей с ОВЗ в массовых образовательных организациях Тульской области через обучение и последующее вовлечение 100 студентов педагогического университета в добровольческую деятельность данного характера в период с мая по декабрь 2021 г.

Среди основных задач проекта можно выделить:

  • изучение основ организации системы тьюторского сопровождения образовательного процесса детей с ОВЗ в массовых образовательных организациях;
  • организацию образовательных курсов для студентов-волонтеров, направленных на обучение их взаимодействию с детьми с ОВЗ в условиях массовой образовательной организации;
  • разработку и презентацию системы тьюторского сопровождения образовательного процесса детей с ОВЗ в массовых образовательных организациях Тульской области;
  • реализацию данной системы в массовых образовательных учреждениях Тульской области (по запросу родителей (законных представителей) и/или самой организации) в течение 1-го полугодия 2021-2022 учебного года;
  • систематическое проведение рефлексии добровольческой деятельности, при необходимости – корректировка системы организации тьюторского сопровождения;
  • на основе накопленного опыта создание обучающего онлайн-курса, направленного на ликвидацию образовательных дефицитов студентов педагогических образовательных организаций по взаимодействию с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы;

7) подведение итогов добровольческой деятельности студентов по реализации системы тьюторского сопровождения образовательного процесса детей с ОВЗ в массовых образовательных организациях и определение перспектив ее развития и совершенствования.

Реализация проекта предполагает организацию и проведение системы мероприятий, охватывающих не только студентов педагогического вуза, готовых участвовать в добровольческой деятельности, но и представителей заинтересованной педагогической и родительской общественности Тульского региона:

1) региональная конференция «Пути и механизмы организации тьюторского сопровождения образовательного процесса детей с ОВЗ в массовых образовательных организациях» была направлена на обобщение опыта работы массовых школ Тульской области по организации образовательного процесса для детей с ОВЗ, а также диагностику образовательных дефицитов в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы;

2) образовательные курсы «Школа для всех?.. Нет! Школа для КАЖДОГО!», включающие в себя разработку, организацию и проведение образовательных лекций, семинаров, практических занятий, мастер-классов, решений кейсов и пр. для студентов-волонтеров, обучающихся на старших курсах ТГПУ им. Л.Н. Толстого и прошедших предварительную диагностику по выявлению уровня знаний проблемы, ценностных ориентаций на осуществление деятельности с детьми с ОВЗ;

3) образовательный форум «Школа без преград», основной целью которого является освещение перспектив работы по реализации системы организации добровольческой деятельности студентов по осуществлению тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в массовых образовательных организациях Тульской области на период 1-го полугодия 2021-2022 уч. г. (данное мероприятие планируется провести в рамках регионального «Августовского педагогического совета работников образования Тульской области» с привлечением студентов-волонтеров, педагогов региона, руководителей системы образования региона);

4) непосредственное тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в массовых образовательных организациях Тульской области студентами 9 факультетов ТГПУ им. Л.Н. Толстого, осуществляющих добровольческую деятельность по оказанию психологической и предметной помощи на всех ступенях образования (с 1 по 11 класс); данная деятельность предполагает оказание психологической (адаптационную и ситуативную) и предметной помощи (в оффлайн- и онлайн-форматах) детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы в гибридном формате (аудиторном и внеаудиторном);

5) коворкинг «Равные возможности всем детям» проводится с целью обобщения опыта деятельности студентов-волонтеров, поиска новых способов коммуникации и взаимодействия со всеми субъектами образовательного процесса, выявления возникающих дефицитов и сложностей в работе, а также поиска путей их преодоления;

6) онлайн-курс «Школа без барьеров», который создается силами студентов-волонтеров (непосредственно взаимодействовавших с детьми с ОВЗ в массовых школах региона) и преподавателей ТГПУ им. Л.Н. Толстого и призван транслировать накопленный опыт в педагогических образовательных организациях региона с целью ликвидации образовательных дефицитов по взаимодействию с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы;

7) региональный педагогический марафон «Школа равных возможностей» призван презентовать и обобщить опыт работы студентов-волонтеров ТГПУ им. Л.Н. Толстого по реализации системы осуществления тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в массовых образовательных организациях Тульской области.

Отметим, что данная система мероприятий равномерно и логично распределена с мая по декабрь 2021 г.

Социальный эффект разработанного проекта состоит в создании действующей в регионе системы организации добровольческой деятельности студентов по осуществлению тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в массовых образовательных организациях Тульской области:

  • появятся условия для адаптации (психологической и образовательной) детей с ОВЗ в массовой образовательной организации;
  • будут определены дефициты в процессе организации взаимодействия в системе «волонтер - ребенок с ОВЗ – педагог»;
  • будет повышаться качество подготовки студентов педагогического университета и колледжей, участвующих в добровольческой деятельности по реализации системы организации добровольческой деятельности студентов по осуществлению тьюторского сопровождения детей с ОВЗ;
  • будет создан обучающий онлайн-курс для студентов по организации добровольческой деятельности студентов по осуществлению тьюторского сопровождения детей с ОВЗ.

При успешном функционировании системы организации добровольческой деятельности студентов по осуществлению тьюторского сопровождения детей с ОВЗ на территории Тульской области планируется распространение передового педагогического опыта на другие регионы Центрального Федерального округа РФ (2022-2023 гг.), впоследствии – на все заинтересованные регионы страны (2023-2024 гг.).

Заключение

Подводя итог, отметим, что не смотря на существующее многообразие путей организации добровольческой деятельности с детьми с ОВЗ в условиях массовой школы, от всех субъектов образовательного процесса требуется четкое понимание системности и планомерности данной работы, значимость специальной подготовки студентов и педагогов.

Добавим также, что разработанный преподавателями и студентами ТГПУ им. Л.Н. Толстого проект «Школа без барьеров» в марте 2021 г. был представлен на Всероссийском педагогическом хакатоне «Учитель будущего», проводимом по инициативе Академии Министерства просвещения РФ, где получил положительные отзывы и вошел в ТОП-лист лучших разработок.

Конфликт интересов Не указан. Conflict of Interest None declared.

Список литературы / References

  1. Сикорская С.Е. Добровольчество / С.Е. Сикорская // Российская энциклопедия социальной работы. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2016. С. 231–232.
  2. Концепции развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 года // [Электронный ресурс]. URL: https://www.mchs.gov.ru/dokumenty/rasporyazheniya-pravitelstva-rf/3185 (дата обращения: 13.07.2021).
  3. Вдовенко А.В. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях массовой школы / А.В. Вдовенко, Л.В. Сгонник // Научно-практический электронный журнал Аллея Науки» №11(27) 2018.
  4. Агафонова Е.Л. Готовность педагогов как главный фактор успешности инклюзивного процесса в образовании / Е.Л. Агафонова, М.Н. Алексеева, С.В. Алехина // Психологическая наука и образование №1: Инклюзивный подход и сопровождение семьи в современном образовании. - М., 2011. - С. 302.
  5. Косова У.П. Психологические характеристики волонтёрской деятельности / У.П. Косова // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 12. - С. 63-67.
  6. Сухотерина Е.С. Организация добровольческой деятельности студентов с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья / Е.С. Сухотерина // Психология добровольческой деятельности: сборник материалов II всероссийской научно-практической конференции, Барнаул, 25 марта 2013 г. / под ред. И.Р. Лазаренко, Е.В. Четошниковой. - Барнаул: АлтГПА, 2013. - С. 80-86.
  7. Аганесьян Е.А. Добровольчество будущих педагогов как инструмент развития социального партнерства в сфере коррекционного образования / Е.А. Аганесьян, И.В. Герлах // Молодежное добровольчество на Кубани: история, опыт, практика / Сборник научно-практических материалов. Под редакцией В.И. Спириной. Ответственный редактор М.Л. Спирина. 2016. – С. 98-103.
  8. Основы организации и управления добровольческой деятельностью: учебник для студентов вузов / под общ. ред. О.А. Аникеевой, А.П. Рудницкой, О.В. Решетникова. – М.: Издательство РГСУ, 2019. – 245 с.
  9. Денисова, О.А. Стратегия и тактики подготовки педагогов инклюзивного образования / О.А. Денисова, В.Н. Поникарова, О.Л. Леханова // Дефектология. - 2012. - № 3. – С. 81-89.
  10. Петрова Т.Э. Развитие добровольчества (волонтерства) в сфере российского образования / Т.Э. Петрова // Образование в XXI веке: сборник научных трудов, посвященный 90-летию профессора Т.П. Долговой (1930-2020) / под ред. Э.Ю. Майковой. – Тверь, 2020. – С. 78-85.
  11. Добровольный национальный обзор хода осуществления Повестки дня вобласти устойчивого развития напериод до 2030 года. [Электронный ресурс]. URL: https://clck.ru/Wo4sE (дата обращения: 13.07.2021).

Список литературы на английском языке / References in English

  1. Sikorskaya S. E. Dobrovol'chestvo [Volunteering] / S. E. Sikorskaya // Rossijjskaja ehnciklopedija social'nojj raboty [Russian Encyclopedia of Social Work]. Moscow: Publishing house "Dashkov i K", 2016, pp. 231-232 [in Russian]
  2. Koncepcii razvitija dobrovol'chestva (volonterstva) v Rossijjskojj Federacii do 2025 goda [Concepts of the development of volunteerism (volunteerism) in the Russian Federation until 2025] // [Electronic resource]. URL: https://www.mchs.gov.ru/dokumenty/rasporyazheniya-pravitelstva-rf/3185 (accessed: 13.07.2021) [in Russian]
  3. Vdovenko A.V. Obuchenie detejj s ogranichennymi vozmozhnostjami zdorov'ja v uslovijakh massovojj shkoly [Teaching children with disabilities in a mass school] / A. V. Vdovenko, L. V. Sgonnik // Nauchno-prakticheskijj ehlektronnyjj zhurnal Alleja Nauki [Scientific and practical electronic journal Alley of Science] No. 11(27) 2018 [in Russian]
  4. Agafonova E. L. Gotovnost' pedagogov kak glavnyjj faktor uspeshnosti inkljuzivnogo processa v obrazovanii [Readiness of teachers as the main factor of success of the inclusive process in education] / E. L. Agafonova, M. N. Alekseeva, S. V. Alyokhina // Psikhologicheskaja nauka i obrazovanie №1: Inkljuzivnyjj podkhod i soprovozhdenie sem'i v sovremennom obrazovanii [Psychological science and education No. 1: An inclusive approach and family support in modern education]. - M., 2011. - p. 302 [in Russian]
  5. Kosova U. P. Psikhologicheskie kharakteristiki volontjorskojj dejatel'nosti [Psychological characteristics of volunteer activity] / U. P. Kosova // Vysshee obrazovanie segodnja [Higher education today]. - 2009. - No. 12. - pp. 63-67 [in Russian]
  6. Sukhoterina E. S. Organizacija dobrovol'cheskojj dejatel'nosti studentov s det'mi, imejushhimi ogranichennye vozmozhnosti zdorov'ja [Organization of voluntary activity of students with children with limited health opportunities] / E. S. Sukhoterina // Psikhologija dobrovol'cheskojj dejatel'nosti: sbornik materialov II vserossijjskojj nauchno-prakticheskojj konferencii, Barnaul, 25 marta 2013 g. [Psychology of voluntary activity: collection of materials of the II All-Russian scientific and practical conference, Barnaul, March 25, 2013] / edited by I. R. Lazarenko, E. V. Chetoshnikova. - Barnaul: AltGPA, 2013. - pp. 80-86 [in Russian]
  7. Aganesyan E. A. Dobrovol'chestvo budushhikh pedagogov kak instrument razvitija social'nogo partnerstva v sfere korrekcionnogo obrazovanija [Volunteerism of future teachers as a tool for the development of social partnership in the field of correctional education] / E. A. Aganesyan, I. V. Garlakh // Sbornik nauchno-prakticheskikh materialov [Youth volunteerism in Kuban: history, experience, practice / Collection of scientific and practical materials]. Edited by V. I. Spirina. 2016 – pp. 98-103 [in Russian]
  8. Osnovy organizacii i upravlenija dobrovol'cheskojj dejatel'nost'ju: uchebnik dlja studentov vuzov [Fundamentals of the organization and management of voluntary activity: a textbook for university students] / Edited by O. A. Anikeeva, A. P. Rudnitskaya, O. V. Reshetnikova. - M.: Publishing house RGSU, 2019 – 245 p. [in Russian]
  9. Denisova, O. A. Strategija i taktiki podgotovki pedagogov inkljuzivnogo obrazovanija [Strategy and tactics of training teachers of inclusive education] / O. A. Denisova, V. N. Ponikarova, O. L. Lekhanova // Defektologija [Defectology]. - 2012. - No. 3. - pp. 81-89 [in Russian]
  10. Petrova T. E. Razvitie dobrovol'chestva (volonterstva) v sfere rossijjskogo obrazovanija [Development of volunteerism in the sphere of Russian education] / T. E. Petrova // Obrazovanie v XXI veke: sbornik nauchnykh trudov, posvjashhennyjj 90-letiju professora T.P. Dolgovojj (1930-2020) [Education in the XXI century: a collection of scientific papers dedicated to the 90th anniversary of Professor T. P. Dolgova (1930-2020)] / edited by E. Yu. Maykova. - Tver, 2020. - pp. 78-85 [in Russian]
  11. Dobrovol'nyjj nacional'nyjj obzor khoda osushhestvlenija Povestki dnja v oblasti ustojjchivogo razvitija na period do 2030 goda [Voluntary national review of the implementation of the 2030 Agenda for Sustainable Development] // [Electronic resource]. URL: https://clck.ru/Wo4sE (accessed: 13.07.2021) [in Russian]