Pages Navigation Menu

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ЭЛ № ФС 77 - 80772, 16+

Страницы: 43 Выпуск: 5 (5) () Искать в Google Scholar
Цитировать

Цитировать

Электронная ссылка | Печатная ссылка

Скопируйте отформатированную библиографическую ссылку через буфер обмена или перейдите по одной из ссылок для импорта в Менеджер библиографий.
Джадаева З. А. Программа творческого ручного труда «Волшебное оригами» / З. А. Джадаева // Международный научно-исследовательский журнал. — 2012. — №5 (5). — С. 43. — URL: https://research-journal.org/pedagogy/programma-tvorcheskogo-ruchnogo-truda-volshebnoe-origami/ (дата обращения: 03.07.2022. ).
Джадаева З. А. Программа творческого ручного труда «Волшебное оригами» / З. А. Джадаева // Международный научно-исследовательский журнал. — 2012. — №5 (5). — С. 43.

Импортировать


Программа творческого ручного труда «Волшебное оригами»

Джадаева З.А.

 

Программа творческого ручного труда «Волшебное оригами»

 

Аннотация

Программа творческого ручного труда “Волшебное оригами” разработана для учащихся коррекционных школ 8 вида  2 – 6 классов.  Реализуется на занятиях во внеурочной деятельности.    

Направленность данной  программы творческого ручного труда  «Волшебное оригами»: художественно-эстетическая.

Цель  программы: формирование художественно-творческих способностей  учащихся через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Ключевые слова: творческие способности,  дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), нарушение интеллекта, социализация личности,  занятия творческого ручного труда , оригами, продуктивная деятельность эмоциональный комфорт, коррекционный потенциал, творческое самовыражение.

Обоснование актуальности: новые жизненные условия выдвигают перед обучающимися свои требования: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения; быть ориентированными на лучшие конечные результаты.  Поэтому основная  цель образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к будущему, к появлению новых возможностей, которые представляет нам жизнь. С этой точки зрения, той способностью, которая позволяет эффективно реализовать эту цель,  является творческое мышление. Особое значение приобретает проблема творчества в коррекционной школе: способностей детей с ограниченными образовательными потребностями (ООП – новый термин), развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

Дети с ограниченными возможностями здоровья на протяжении всей жизни развиваются независимо от степени тяжести дефекта. Своеобразие развития таких учащихся состоит в том, что развитие их затруднено как внешними, так и внутренними факторами:

  • несоответствием уровня интеллектуального развития возрасту;
  • недоразвитием мелкой моторики рук, плохой восприимчивостью ко всему новому;
  • недостаточностью всех сторон мыслительной деятельности.

      При всём этом процессы сравнения и обобщения у таких детей затруднены, отмечается несовершенство логического анализа и синтеза, трудности абстрагирования, снижение познавательных интересов.

Для решения проблемы развития творческих способностей детей с ограниченными образовательными потребностями (ООП), мною разработана программа творческого ручного труда оригами, в основе которой лежит технология творческого обучения детей основам оригами.

Направленность данной  программы творческого ручного труда  «Волшебное оригами»: художественно-эстетическая.

Цель данной программы:

  • формирование художественно-творческих способностей  учащихся через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Краткая характеристика процесса обучения

Образовательный процесс включает в себя следующие методы обучения:

  • репродуктивный (воспроизводящий);
  • объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается показом наглядного материала);
  • метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);
  • частично-поисковый.

        В проведении занятий используются как индивидуальные, так и коллективные и групповые формы работы. Каждое занятие включает в себя теоретическую часть и практическое выполнение задания.  Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчёт о проделанной работе. Отчёт о проделанной работе позволяет научить ребёнка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

      Учащиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки работы с бумагой в технике оригами. В процессе занятий, накапливая практический опыт по изготовлению игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению более сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования, тематических композиций.

      Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.

Оставить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.