Pages Navigation Menu

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ЭЛ № ФС 77 - 80772, 16+

DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.108.6.116

Скачать PDF ( ) Страницы: 98-102 Выпуск: № 6 (108) Часть 4 () Искать в Google Scholar
Цитировать

Цитировать

Электронная ссылка | Печатная ссылка

Скопируйте отформатированную библиографическую ссылку через буфер обмена или перейдите по одной из ссылок для импорта в Менеджер библиографий.
Крылова В. И. ПРАЗДНИЧНАЯ КУЛЬТУРА КАК СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ТВОРЧЕСКОМ ВУЗЕ / В. И. Крылова // Международный научно-исследовательский журнал. — 2021. — № 6 (108) Часть 4. — С. 98—102. — URL: https://research-journal.org/pedagogy/prazdnichnaya-kultura-kak-sistema-pedagogicheskogo-modelirovaniya-v-tvorcheskom-vuze/ (дата обращения: 18.09.2021. ). doi: 10.23670/IRJ.2021.108.6.116
Крылова В. И. ПРАЗДНИЧНАЯ КУЛЬТУРА КАК СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ТВОРЧЕСКОМ ВУЗЕ / В. И. Крылова // Международный научно-исследовательский журнал. — 2021. — № 6 (108) Часть 4. — С. 98—102. doi: 10.23670/IRJ.2021.108.6.116

Импортировать


ПРАЗДНИЧНАЯ КУЛЬТУРА КАК СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ТВОРЧЕСКОМ ВУЗЕ

ПРАЗДНИЧНАЯ КУЛЬТУРА КАК СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ
В ТВОРЧЕСКОМ ВУЗЕ

Научная статья

Крылова В.И.*

Волгоградский институт искусств и культуры, Волгоград, Россия

* Корреспондирующий автор (v.krilowa2017[at]yandex.ru)

Аннотация

В статье рассматривается феномен «праздничной культуры» как важный аспект формирования личности студента в творческом вузе. Проводится анализ основных элементов праздничной культуры как педагогической системы. Выделяются условия формирования праздничной культуры на примере опыта Волгоградского института искусств и культуры. Представленная модель праздничной культуры как системы педагогического моделирования рассматривается нами как целостное интеграционно-креативный научный продукт, состоящей из взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов: ценностно-целевого; методологического; содержательного; технологического; организационно-деятельностного; диагностико-результативного с применением внеучебных формы деятельности.

Ключевые слова: педагогическое моделирование, праздничная культура, театрализованный проект.

FESTIVE CULTURE AS A SYSTEM OF PEDAGOGICAL MODELING IN A CREATIVE UNIVERSITY

Research article

Krylova V.I.*

Volgograd Institute of Arts and Culture, Volgograd, Russia

* Corresponding author (v.krilowa2017[at]yandex.ru)

Abstract

The article deals with the phenomenon of “festive culture” as an important aspect of the formation of student personality in a creative university. The author conducts an analysis of the main elements of festive culture as a pedagogical system highlighting the conditions for the formation of festive culture using the experience of the Volgograd Institute of Arts and Culture as a basis. The author vies the presented model of festive culture as a system of pedagogical modeling as an integral and creative scientific product consisting of interrelated and mutually conditioned components: value-oriented; methodological; content-based; technological; organizational- and activity-based; diagnostic and effective with the use of extracurricular forms of activity.

Keywords: pedagogical modeling, festive culture, theatrical project.

Введение

В настоящее время возникла новая социокультурная ситуация, обусловленная процессами глобализации, которая задала смену траектории развития всем институтам гражданского общества, в том числе и сфере образования, как основного механизма воспроизводства человека новой формации. Ускоренная модернизация российских творческих вузов предполагает совершенствование как учебной, так особенно, внеучебной деятельности. В этом аспекте концепт «праздничная культура» приобретает все большую актуальность и популярность.

Концепт «праздничная культура» – новое явление в нашей жизни. В современных научных исследованиях феномен «праздничной культуры» подменяется «развлекательной культурой» [1], [9]. В широком значении «праздничная культура» представляет совокупность всех празднично-зрелищных форм. В узком смысле – это праздники, праздничные обычаи, обряды, ритуалы и церемониями. Праздничная культура сегодня представлена несколькими аспектами: как социальный заказ общества по формированию творческой личности студента и гражданина нашей страны; как совокупность театрализованных проектов и постановок праздничных мероприятий; как непосредственное участие в празднике. Таким образом, современная праздничная культура как явление «репрезентирует ценности и смыслы, свойственные российскому менталитету, в связи с чем она должна рассматриваться в качестве особой формы культурной памяти народа» [8, С. 64].

Важно отметить, что современные творческие вузы обладают уникальной средовой спецификой и серьезным социально-культурным потенциалом формирования праздничной культуры. К средовой специфике можно отнести совокупность организационно-педагогических условий в вуз, а по справедливому замечанию А.Д.Жаркова – это и есть «управленческий процесс» [3, C. 285].

Опираясь на Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Режиссура театрализованных представлений и праздников» [10] Волгоградском институте искусств и культуры нами выявлены и теоретически обоснованы педагогические условия, реализуемые в рамках свободного времени в вузе:

– реализации воспитательного потенциала социальных учебных предметов по проблемам праздничной культуры, адекватных формированию совре­менного праздничного календаря;

– разработка и реализация проектов по участию студентов в театрализованных представлениях;

– сотворчество педагога (учителя, наставника) со студентами;

– проведение тренинговых занятий по формированию лидерских качеств в процессе реализации театрализованных представлений.

Сегодня процесс моделирования выполняет важную роль в устранении недостатков воспитательной системы в вузе. Процесс моделирования являются основной педагогической мысли, позволяющей спрогнозировать предполагаемый результат. Среди теоретиков и практиков, специализирующихся на изучении данного аспекта можно выделить В.И. Андреева, А.Д. Жаркова, Л.С. Жаркова, А.А. Захаренко, И.А. Зимнюю, И.П. Иванова, В.А. Караковского, Л.И. Новикову, Н.М. Таланчук и др., где описывается структура, формы, методы, рассматриваются вопросы управления воспитательными системами, обеспечивающих эффективность педагогических процессов [2], [4], [5], [7]. На наш взгляд, педагогическая модель является результатом прообразом реальности по конкретному критерию и направленностью на подчеркивание определенных свойств и качеств, особенно важных для познания, критики, действия и поведения. Говоря и анализируя процесс конструирования модели, ученый И.Ф. Исаев утверждает, что «при построении модели происходит материальное или мысленное имитирование реально существующей системы путем создания специальных аналогов, в которых воспроизводятся принципы организации (наглядность, определенность, объективность) и функционирования этой системы, а также сочетание в ходе изучения объекта методов прямого наблюдения, фактов (эмпирический уровень исследования) с построением логических конструкций и научных абстракций на теоретическом уровне» [6, С. 41].

Мы выделяем следующие компоненты праздничной культуры как системы педагогического моделирования в творческом вузе: ценностно-целевой, методологический, содержательный, технологический, организационно-деятельностный и диагностико-результативный. Рассмотрим каждый из этих компонентов.

– ценностно-целевой сегмент, предполагает прогнозируемый результат формирования праздничной культуры студентов;

– методологический обеспечивает теоретические основы изучения проблемы празднично культурыи её решения;

– содержательный, включает в себя реализацию разных направлений процесса воспитания студентов в духе праздничной грамотности;

– технологический, включает весь педагогический инструментарий для решения поставленных задач;

– организационно-деятельностный, включает педагогические условия воспитания и формирования праздничной культуры студентов;

диагностико-результативный, включает критерии и уровни сформированности праздничной культуры.

Совокупность всех условий нашла отражение в постановке студентами своих проектов в городе Волгограде с 2010 по 2020 годы. Начиная с 2010 года театрализованными проектами в Волгограде стали:

– «Жизнь в три раунда» – театрализованный проект в рамках дней памяти В.М. Шукшина в Волгоградской области, посвященных 85-летию со дня рождения Василия Макаровича Шукшина;

– торжественное открытие и закрытие Х специализированной выставки образования «Образование – 2014» Волгоградского областного образовательного форума;

– «Новые похождения Кота в сапогах» театрализованный проект – сказка для жителей Краснодонского сельского поселения Иловлинского района Волгоградской области;

– «Новогодняя сказка» – театрализованный проект – сказка для детей беженцев из Украины.

В 2015 году:

– «Родина моя – Россия» театрализованный проект – детская игровая программа в рамках празднования Дня России;

– «Созвездие юных» – гала-концерт лауреатов Международных, Всероссийских и областных конкурсов, лауреатов Общероссийского конкурса «Молодые дарования России», победителей ХIII Дельфийских игр, стипендиатов Губернатора Волгоградской области;

– «Монолог Женщины» – театрализованный проект -поэтическое представление по поэме Р.Рождественского.

В 2016 году:

– «Дед Януар и Хранители снов» – театрализованный проект – сказочное представление для учащихся школ города Фролово Волгоградской области;

– «Четыре художника» – театрализованное проект – эстрадное представление, основанное на праздниках народного календаря.

В 2017 году:

– «Гуляй, Станица!» – театрализованный проект – массовый праздник, посвященный 410-летию станицы Голубинская Калачевского района;

– «Профсоюз – это сила!» – театрализованный проект – концерт, посвященный 100-летию образования Волгоградского областного Совета профсоюзов;

– Торжественная церемония открытия памятной стелы в честь присвоения городу Калач-на-Дону Почетного звания «Город воинской Славы» Российской Федерации;

– «Жар-птица» – театрализованный проект – региональный фестиваль славянской культуры;

– «Проделки Малифисенты»- театрализованное проект – сказка для детей детской клинической больницы города Волгограда.

В 2018 году:

– «Новогодние приключения Олафа»- театрализованное проект – сказка для учащихся школ города Фролово Волгоградской области;

-«Встречаем гостей со всех волостей!» – театрализованный проект – юбилей ансамбля старинной казачьей песни «Казачья удаль» Новоаннинского района Волгоградской области;

– «Забавы в волшебном лесу»- театрализованный проект – новогодняя игровая программа в дни школьных каникул в городском парке культуры и отдыха города Волгограда.

В 2019-2020 годах:

– «Случайный вальс» – театрализованный проект – концертная программа, посвященная 73-й годовщине Победа в Великой Отечественной войне;

– «Оживший музей» – театрализованный проект – торжественная акция в рамках Всероссийской акции «Ночь в музее – 2019»;

– «Однажды во ВГИИКе» – театрализованный проект – посвящение в студенты в Волгоградском Государственном институте искусств и культуры;

– «Волшебный сундучок или проделки Малифисенты»- театрализованный проект – мюзикл для учащихся школ города Калач-на-Дону и др.

 Каждый праздник становится отдельным студенческим творческим проектом. Все это позволяет рассматривать праздничную культуру как многоуровневую педагогическую систему с написанием сценария, разработкой действия и оформления, созданием авторских номеров творческих коллективов.

Представим сконструированную нами модель воспитания и формирования праздничной культуры студентов (рисунок 1):

 

m_merged41

Рис. 1 – Модель воспитания и формирования праздничной культуры студентов

Заключение

Праздничная культура является отражением общей культуры общества. Важным этапом формирование праздничной культуры является период студенчества. Принятые студентом ценности праздничной культуры становятся фундаментом его развития и становления как личности в течение всей жизни.

Праздничная культура становится педагогической системой, обладающей огромными воспитательными возможностями, ресурсом, позволяющим студентам реализовывать свой духовно-нравственный, деятельностный, творческий потенциал, выражать свои профессиональные наклонности и интересы.

Воспитание и формирование праздничной культуры – это сложный педагогический процесс, подразумевающий выявление и поиск эффективных педагогических условий

Педагогическая модель праздничной культуры представляет собой научный продукт, состоящей из взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов: ценностно-целевого; методологического; содержательного; технологического; организационно-деятельностного; диагностико-результативного. Данная модель способствует осознанию студентами праздничной культуры как важной социально-профессиональной ценности в пространстве высшей школы.

Конфликт интересов

Не указан.

Conflict of Interest

None declared.

Список литературы / References

  1. Блинова, Г.П. Народная художественная культура: русские народные праздники и обряды: Теория и история: учеб. пособие для студентов гос. унтов и ин-тов культуры / Г.П. Блинова. М.: МГУК, 1997. – 90 с.
  2. Жарков, А.Д. Теоретико-методологические основы социально-культурной деятельности. Монография / А.Д.Жарков. – М.: МГУКИ, 2013.-453с
  3. Жарков, А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности / А. Д. Жарков. – М.: МГУКИ, 2007. – 480 с.
  4. Жаркова, А.А. Методические основы парадигмального подхода к развитию личности: монография / А.А.Жаркова. – М., 2009. -163с.
  5. ИвановИ.П. Воспитывать коллективистов / И.П. Иванов // Педагогический поиск. – М.: Педагогика, 1988. – 472 с.
  6. Исаев, И.Ф. О модели профессиональной педагогической культуры учителя / И.Ф.Исаев. // Проблемы и перспективы развития профессиональной деятельности учителя: Межвуз. сб. науч. ст. / М-во образования Рос. Федерации. Барнаул. гос. пед. ун-т; [Редкол.: О.П. Морозова (отв. ред.) и [др.]. – Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000. – 190 c.
  7. Калимуллина, О.А. Формирование творческой направленности студенческой молодежи в условиях досуговой деятельности: синергетический подход. Монография / О.А.Калимуллина. – Казань, 2014. – 235 с.
  8. Крылова В.И. Российская праздничная культура: история и современность / В.И.Крылова // Вестник КАЗГУКИ. – 2016. – № 4. – С.61-64.
  9. Рябков, В. М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России (вторая половина – ХХ века): учебное пособие / В. М. Рябков; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – Челябинск, 2008. – Т. 9. – 560 с.
  10. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 071400 «Режиссура театрализованных представлений и праздников» – [Электронный ресурс]. URL: http://www.garant.ru/ products/ipo/prime/doc/55071084 (дата обращения: 04.03.2018).

Список литературы на английском языке / References in English

  1. Blinova, G. P. Narodnaja khudozhestvennaja kul’tura: russkie narodnye prazdniki i obrjady: Teorija i istorija: ucheb. posobie dlja studentov gos. untov i in-tov kul’tury [National Arts: Russian Folk holidays and rituals: Theory and History: a manual] / G. P. Blinova. Moscow: MGUK, 1997. – 90 p. [in Russian]
  2. Zharkov, A.D. Teoretiko-metodologicheskie osnovy social’no-kul’turnojj dejatel’nosti. Monografija [Theoretical and methodological foundations of socio-cultural activity. A Monograph] / A.D. Zharkov. – M.: MGUKI, 2013. – 453 p. [in Russian]
  3. Zharkov, A.D. Teorija i tekhnologija kul’turno-dosugovojj dejatel’nosti [Theory and technology of cultural and leisure activities] / A. D. Zharkov. – M.: MGUKI, 2007 – 480 p. [in Russian]
  4. Zharkova, A. A. Metodicheskie osnovy paradigmal’nogo podkhoda k razvitiju lichnosti: monografija [Methodological Foundations of the Paradigm Approach to Personal Development: A Monograph] / A. A. Zharkova. – M., 2009. – 163 p. [in Russian]
  5. Ivanov, I. P. Vospityvat kollektivistov [To Educate Collectivists] / I. P. Ivanov // Pedagogicheskiy poisk [Pedagogical Search]. – M.: Pedagogika, 1988 – 472 p. [in Russian]
  6. Isaev, I. F. modeli professional’nojj pedagogicheskojj kul’tury uchitelja [On the model of professional pedagogical culture of a teacher] / I. F. Isaev. // Problemy i perspektivy razvitija professional’nojj dejatel’nosti uchitelja [Problems and prospects of development of professional activity of the teacher] Ministry of Enlightenment of the Russian Federation / Edited by O. P. Morozova et al. – Barnaul: BSPU Publishing House, 2000. – 190 p. [in Russian]
  7. Kalimullina, O. A. Formirovanie tvorcheskojj napravlennosti studencheskojj molodezhi v uslovijakh dosugovojj dejatel’nosti: sinergeticheskijj podkhod [Formation of Creative Orientation of Students in the Conditions of Leisure Activities: A Synergetic Approach. A Monograph] / O. A. Kalimullina. – Kazan, 2014. – 235 p. [in Russian]
  8. Krylova V. I. Rossijjskaja prazdnichnaja kul’tura: istorija i sovremennost’ [Russian festive culture: history and modernity] / V. I. Krylova // Vestnik KAZGUKI [Bulletin of Kazan State University of Culture and Arts]. – 2016. – No. 4, pp. 61-64 [in Russian]
  9. Ryabkov, V. M. Antologija form prazdnichnojj i razvlekatel’nojj kul’tury Rossii (vtoraja polovina – KhKh veka): uchebnoe posobie [Anthology of Forms of Festive and Entertainment Culture of Russia (the Second Half of the Twentieth Century): A Textbook] / V. M. Ryabkov. – Chelyabinsk, 2008. – Vol. 9. – 560 p. [in Russian]
  10. Federal’nyjj gosudarstvennyjj obrazovatel’nyjj standart vysshego professional’nogo obrazovanija po napravleniju podgotovki 071400 «Rezhissura teatralizovannykh predstavlenijj i prazdnikov» [Federal State educational standard of higher professional education in the direction of training 071400 “Directing theatrical performances and holidays”] – [Electronic resource]. URL: https://clck.ru/VWYx3 (accessed: 04.03.2018) [in Russian]

Оставить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.