Опубликовать статью Вход и регистрация
Расширенный поиск
Разделы статьи

ПОВЫШЕНИЕ ИНТЕРЕСА У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3-Х КЛАССОВ К ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Научная статья
Чернова О.А.
Чуракова А.В.
Сунагатова Л.В.
DOI:
https://doi.org/10.23670/IRJ.2019.89.11.050
Выпуск: № 11 (89), 2019
Опубликована:
2019/11/18
PDF

ПОВЫШЕНИЕ ИНТЕРЕСА У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3-Х КЛАССОВ К ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Научная статья

Чернова О.А.1, Чуракова А.В.2, Сунагатова Л.В.3

1, 2, 3 Мурманский арктический государственный университет, Мурманск, Россия

* Корреспондирующий автор (trotcenko2007[at]yandex.ru)

Аннотация

В статье представлены результаты педагогического эксперимента по повышению интереса у обучающихся 3-х классов к физкультурно-оздоровительной деятельности (далее ФОД) посредством информационно-коммуникационных технологий. С середины сентября 2018 года по май 2019 года был проведен формирующий эксперимент по разработанному плану внеурочной физкультурно-оздоровительной деятельности с использованием ИКТ для обучающихся 3-х классов МБОУ СОШ № 10 ЗАТО г. Североморск. Результатом реализации плана внеурочной деятельности с использованием программ-тренажеров и демонстрационных программ явился наиболее высокий прирост показателей и уровня сформированности интереса к ФОД у учащихся экспериментальной группы по сравнению с контрольной, а также значительный прирост индивидуальных показателей по всем видам тестирования.

Ключевые слова: физкультурно-оздоровительная деятельность, младшие школьники, мотивация. 

RAISING INTEREST OF PUPILS OF 3rd GRADE TO PHYSICAL EDUCATION AND HEALTH RECREATION ACTIVITIES

Research article

Chernova O.A.1, Churakova A.V.2, Sunagatova L.V.3

1, 2, 3 Murmansk Arctic State University, Murmansk, Russia

* Corresponding author (trotcenko2007[at]yandex.ru)

Abstract

The article presents the results of the pedagogical experiment aimed at raising interest of pupils of the 3rd grade to physical education and health recreation activities through information and communication technologies. From mid-September 2018 to May 2019, a formative experiment was conducted based on the plan of extracurricular fitness and health-improving activities using ICT for pupils of the 3rd grade of municipal budgetary general education institution No. 10 of the Closed Administrative-Territorial Unit of Severomorsk. The result of the implementation of extracurricular activities using training simulators and demonstration programs led to the highest increase in indicators and raised interest to physical education and health recreation activities among pupils in the experimental group compared to the control one, as well as to the significant increase of individual indicators by all types of testing.

Keywords: fitness activities, primary school pupils, motivation. 

Введение

Об усилении внимания государства и общества к проблеме здоровья подрастающего поколения можно судить по тем документам, которые приняты Правительством РФ или находятся в стадии обсуждения: «Стратегия социально-экономического развития Российской Федерации до 2035 года», федеральные государственные образовательные стандарты для всех ступеней образования и др.

В младшие школьные годы происходит формирование первоначальных представлений о значении физической культуры как о средстве укрепления человеческого здоровья (физического и психологического). Крайне важно правильно организовать занятия физической культурой именно в период начальной школы, что позволит организму накопить силы и обеспечит в дальнейшем не только полноценное физическое, но и разностороннее развитие личности [1]; [2]; [6].

Однако за последние годы у обучающихся общеобразовательных учреждений резко снизился интерес к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом, к участию в разнообразных физкультурно-оздоровительных мероприятиях. Что актуализирует поиск путей для повышения интереса у обучающихся к данным видам деятельности, с одной стороны.

Цель исследования – экспериментально выявить возможность повышения интереса у обучающихся 3-х классов к физкультурно-оздоровительной деятельности (далее ФОД) посредством информационно-коммуникационных технологий.

Методы исследования: На первом этапе исследования проводился констатирующий эксперимент, задачей которого являлось выявление уровня интереса к физкультурно-оздоровительной деятельности у обучающихся 3-х классов МБОУ СОШ № 10 ЗАТО г. Североморск, Мурманской области.

Условно были определены контрольная (3 «А» класс) и экспериментальная группы (3 «Б» класс), организован формирующий эксперимент, который включал в себя составление плана мероприятий внеурочной физкультурно-оздоровительной деятельности с использованием ИКТ (программ-тренажеров и демонстрационных программ) для обучающихся 3-го класса, направленного на повышение интереса к ФОД, и внедрение его в воспитательный процесс общеобразовательной организации [4], [5].

В процессе педагогического эксперимента выявился уровень интереса у обучающихся 3-х классов к физкультурно-оздоровительной деятельности посредством следующих методик: «Диагностика интереса к физкультурно-оздоровительной деятельности у младших школьников» (С.Н. Амбурцев); анкета на выявление школьной заинтересованности (Н.Г. Лусканова); «Отношение к физкультурно-оздоровительной деятельности» (Т.Д. Дубовицкая).

Математико-статистический анализ полученных результатов. Достоверность различий определялась посредством t-критерия Стьюдента для независимых выборок.

Результаты педагогического эксперимента. С помощью анкеты «Диагностика интереса к физкультурно-оздоровительной деятельности у младших школьников» (С.Н. Амбурцев)» были получены следующие результаты: у обучающихся экспериментальной группы у 40 % был выявлен низкий уровень интереса к ФОД, у 50 % - средний уровень интереса и у 10 % - высокий уровень интереса к ФОД.

У младших школьников контрольной группы высокий уровень интереса к ФОД был выявлен по анкете С.Н. Амбурцева у 10 % детей, средний уровень интереса – у 40 % респондентов и низкий уровень – у 50 %. Таким образом, анкетирование по данной методике показало, что в основном у респондентов преобладает средний уровень интереса к ФОД.

Также на констатирующем этапе эксперимента была проведена анкета для определения школьной заинтересованности, автором которой является Н.Г. Лусканова. Данная анкета позволяет выявить расположение и интерес у детей к школе, а также к процессу обучения и конечно же свою эмоциональную реакцию на возникающие школьные ситуации, то есть позволяет выявить уровень школьной заинтересованности в целом. В этой связи мы проводили ее только на констатирующем этапе эксперимента для получения более подробной информации об уровне интереса у участников педагогического эксперимента не только к ФОД, но и к школе в целом. По результатам анкетирования по данной методике у 25 % детей экспериментальной группы был выявлен низкий уровень заинтересованности, у 40 % респондентов – средний уровень заинтересованности (положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеурочными сторонами), у 25 % респондентов - хорошая школьная заинтересованность и у 10 % респондентов - высокий уровень школьной заинтересованности, учебной активности.

Обучающиеся контрольной группы показали следующие результаты по методике Н.Г. Лускановой: низкий уровень заинтересованности у 10 % респондентов, у 25 % респондентов – средний уровень заинтересованности (положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеурочными сторонами), у 40 % респондентов - хорошая школьная заинтересованность и у 25 % респондентов - высокий уровень школьной заинтересованности, учебной активности.

Стоит отметить, что результаты исследований по методике Н.Г.Лускановой носили для нас информативный характер на начальном этапе работы, корреляций с результатами других представленных методик не проводилось. Однако стоит отметить, что уровень «школьной дезадаптации и негативного отношения к школе» ни в контрольной, ни в экспериментальной группе выявлен не был.

Анкетирование по методике «Отношение к физкультурно-оздоровительной деятельности» (Т.Д. Дубовицкая) показало следующие результаты: у 55 % обучающихся экспериментальной группы внутренний интерес к ФОД сформирован на низком уровне, у 40 % - на среднем и у 5 % - на высоком уровне. В контрольной группе 45 % детей обладают низким уровнем сформированности внутреннего интереса к ФОД, 50 % - средним и 5 % - высоким уровнем.

С середины сентября 2018 года по май 2019 года был проведен формирующий эксперимент по разработанному плану внеурочной физкультурно-оздоровительной деятельности с использованием ИКТ для обучающихся 3-х классов МБОУ СОШ № 10 ЗАТО г. Североморск. План стоял из ряда мероприятий, в проведении которых участвовали учителя физической культуры, классный руководитель, школьный медицинский работник, родители и др. [4] (Табл. 1)

 

Таблица 1 – План мероприятий внеурочной физкультурно-оздоровительной деятельности для обучающихся 3-х классов с использованием информационно-коммуникационных технологий (программ-тренажеров и демонстрационных программ)

№ п/п Мероприятия Краткое описание
1 1) Спортивные состязания, посвященные началу учебного года «Веселые старты». 2) Физкультурное мероприятие «На нашей спортивной площадке». 1) Спортивные состязания: перетягивание каната, прыжки через скакалку и т.д. 2) Осваивание тренажёров на игровой спортивной площадке в центре г.Мурманск.
2 1) Подвижные игры «Ловкие, смелые, первые» с ИКТ (демонстрационные программы, программы-тренажёры). 2) Соревнования по гимнастике «Сила и грация». 1) Инвентарь: мячи, свисток, обручи, ноутбук, проектор, программы тренажеры, демонстрационные программы составлены в Vegas pro. Место проведения: спортивный зал. Правила игры (видеофрагменты) демонстрируют персонажи «Фиксиков» Файер и Нолик. 2) Состязания среди подготовленных школьников 3-х классов по амплитудным упражнениям («мостик», «шпагат» и др.)
3 1) Спортивное соревнование «Вселенная футбола» для 3х классов. 2) Спортивный праздник «Здоровые дети – здоровая нация», посвященный «Дню народного единства» для 3 классов. 1) Организация футбольного состязания на школьном подготовленном стадионе. 2) Спортивные состязания с участием родителей и учителей: «Весёлые старты», «Эстафета».
4 1) Праздник «Оранжевого мяча» с ИКТ (демонстрационные программы). 2) Спортивная эстафета «Здоровячок» для 3х классов. 1) Инвентарь: баскетбольные мячи, ноутбук, проектор, видеофрагмент составленный в программе Vegas pro. Место проведения: спортивный зал. В начале урока показать видеофрагмент правил игры в баскетбол. Техника ведения мяча (показаны в тематическом видеоматериале; 2) Внеурочное мероприятие (организовано в другой школе – «гостевые состязания») с применением спортивного инвентаря (мяча, скакалки, детского фитбола, лёгкого бодибара, детских гантелей).
5 1) Культурно - спортивная программа «Стенка на стенку» (команда детей против команды взрослых). 2) Открытие лыжного сезона. 1) Мероприятие в зимний период на улице: перетягивание каната (взрослые заведомо в меньшинстве); игра в снежки (юкигассен). 2) Лыжные состязания на подготовленной школьной спортивной площадке.
6 1) Спортивный праздник, посвященный «Дню защитника Отечества» «А, ну-ка, парни!» для 3х классов «Сказочная эстафета» для 3х классов. 1) Участие мальчиков в состязаниях: бег на 100 м, поднятие гири (гиря пластиковая 2 кг), перетягивание каната, метание мяча.
7 1) Соревнование-конкурс «Мама, папа, я - здоровая семья!» 2) Закрытие лыжного сезона. 1) Семейная эстафета 2) Заключительные лыжные состязания на Семёновском озере (г. Мурманск)
8 1) «Весенние старты» соревнования по подвижным играм. 2) Соревнования «А Вам слабо?» (сдаем нормы ГТО). 1) Спортивные состязания: перетягивание каната, прыжки через скакалку и т.д. (повторение осенних игр). 2) Подготовка в течение учебного года обучающихся к выполнению норм ГТО и организация мероприятия по сдаче норм (согласно актуальным возрастным нормативам ГТО). Участие принимают и старшеклассники, обучающиеся 3-х классов выступают и в качестве болельщиков.
9 1) Спортивный праздник, посвящённый Дню Победы для 3х классов. 2) Спортивное соревнование, посвященное окончанию учебного года. 1) Праздничное шествие к памятнику Алёше; коллективный забег на 1 км. 2) Участие обучающихся всех классов школы в эстафетах, забегах, перетягивании каната, прыжках с места, прыжках через скакалку, метании мяча и т.д.
 

Для получения контрольных показателей уровня сформированности интереса к физкультурно-оздоровительной деятельности в контрольной и экспериментальной группах, а также выявления его динамики в течение всего периода проведения педагогического эксперимента в конце мая 2019 года был проведен контрольный эксперимент. Его результаты следующие: по методике «Диагностика интереса к физкультурно-оздоровительной деятельности у младших школьников» (С.Н. Амбурцев), у 50 % обучающихся экспериментальной группы был выявлен высокий уровень интереса к ФОД, у 40 % - средний уровень и у 10 % - низкий уровень интереса к ФОД. В контрольной группе у 25 % респондентов был диагностирован низкий уровень интереса к ФОД, у 50 % - средний уровень и у 25 % - низкий уровень.

Анкетирование по методике «Отношение к физкультурно-оздоровительной деятельности» (Т.Д. Дубовицкая) показало следующие результаты: в экспериментальной группе у 45 % участников эксперимента диагностирован высокий уровень внутреннего интереса к ФОД, у 45 % - средний уровень и 10 % - низкий уровень внутреннего интереса к ФОД. В контрольной группе у 30 % обучающихся выявлен высокий уровень сформированности внутреннего интереса к ФОД, у 50 % - средний и у 20 % - высокий.

Выводы по результатам педагогического эксперимента. С целью выявления уровня сформированности интереса к ФОД были проведены контрольные тестирования (сентябрь 2018 года, май 2019 года). Сравнительный анализ полученных данных школьников экспериментальной группы до и после эксперимента позволил выявить следующую динамику.

 

21-11-2019 15-00-28

Рис.1 – Динамика формирования интереса к ФОД экспериментальной группы

 

По анкете ««Диагностика интереса к физкультурно-оздоровительной деятельности у младших школьников» (С.Н. Амбурцев)» количество респондентов с высоким уровнем развития интереса к ФОД увеличилось на 40 %, со средним уровнем развития интереса к ФОД - снизилось на 10 %, а с низким уровнем развития интереса к ФОД уменьшилось на 30 %. По анкете «Отношение к физкультурно-оздоровительной деятельности» (Т.Д. Дубовицкая) количество младших школьников экспериментальной группы с низким уровнем развития внутреннего интереса к ФОД сократилось на 45 %, со средним уровнем увеличилось на 5 %, с высоким уровнем - увеличилось на 40 % (tэ = 0,75; p≤0.05; Рис. 1).

В контрольной группе прослеживается следующая динамика результатов. По методике ««Диагностика интереса к физкультурно-оздоровительной деятельности у младших школьников» (С.Н. Амбурцев)» количество обучающихся с высоким уровнем развития интереса к ФОД увеличилось на 15 %, со средним уровнем развития интереса к ФОД - увеличилось на 10 %, а с низким уровнем развития интереса к ФОД -уменьшилось на 25 %. По анкете «Отношение к физкультурно-оздоровительной деятельности» (Т.Д. Дубовицкая) количество младших школьников контрольной группы с низким уровнем развития внутреннего интереса к ФОД сократилось на 25 %, со средним уровнем осталось неизменным, с высоким уровнем - увеличилось на 25 % (tэ = 2,1; p≤0.05; Рис. 2).

21-11-2019 15-05-59

Рис. 2 – Динамика формирования интереса к ФОД контрольной группы

 

Результатом реализации плана внеурочной деятельности с использованием программ-тренажеров и демонстрационных программ явился наиболее высокий прирост показателей и уровня сформированности интереса к ФОД у обучающихся экспериментальной группы по сравнению с контрольной, а также значительный прирост индивидуальных показателей по всем видам тестирования у обучающихся.

Практические рекомендации по повышению интереса у детей младшего школьного возраста к физкультурно-оздоровительной деятельности с применением демонстрационных программ и программ-тренажеров необходимо: изучить интересы и увлечения обучающихся и составить план внеурочной деятельности по ФК; проводить не чаще чем один раз в 2 месяца.

Для плана конкретного урока учителю начальных классов необходимо:

- составить временную структуру урока, наметить задачи и необходимые этапы для их достижения;

- из резервов компьютерного обеспечения отобрать наиболее эффективные средства, рассмотреть целесообразность их применения в сравнении с традиционными [9];

- отобранные материалы по продолжительности не должны превышать санитарных норм; рекомендуется просмотреть и прохронометрировать материалы, учесть их интерактивный характер; запланировать резерв времени;

- из найденных материалов (файлов) собрать презентацию [7]; [10].

Конфликт интересов Не указан. Conflict of Interest None declared.

Список литературы / References

  1. Амбурцев С.Н. Влияние соотношения различных методов упражнения на процесс формирования интереса школьников к урокам физической культуры [Текст]: Дис. канд. пед. наук / С.Н. Амбурцев. – Челябинск: УралГАФК. 2013. – 161 с.
  2. Анализ состояния физической культуры и спорта в Мурманской области [Текст] /О. Г.Киевская, Н. В. Ерохова, А. В. Кириллова, А. В. Чуракова // В мире научных открытий. - - № 5-8 (65). -  С. 2774-2788.
  3. Горвиц Ю.М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании [Текст] / Ю. М. Горвиц, А. А. Чайнова, Н. Н. Поддъяков. - М., 2012. – 134 с.
  4. Губа В. П. Теория и методика современных спортивных исследований [Текст]: монография /В. П. Губа, В .В. Маринич. - Москва : Спорт, 2016. - 233 с.
  5. Коротеева О.С. Новые образовательные технологии в информационном пространстве [Текст] / О.С. Коротеева // Образовательные технологии. - 2014. - № 2. - С. 64-74.
  6. Кравцова Е.Е. Психологические особенности детей младшего школьного возраста [Текст] / Е.Е. Кравцова // Первое сентября. - 2015. - № 4. – С. 40 - 42.
  7. Попов Г.И. Информационные технологии в образовании в отрасли физической культуры и спорта [Текст] / Г.И. Попов // Вестник учебных заведений физической культуры. — 2014. — N 1(2). — С. 22-23.
  8. Постановление Правительства РФ [Текст] // Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. - М.: Государственная программа, 2010. - № 189 - 49 с.
  9. Шаров В.Г. Исследование влияния внеклассных занятий физической культурой и спортом на укрепление здоровья и работоспособности учащихся [Текст]: автореф. дис. конд. пед / В.Г. Шаров. - М., 2010. - 18 с.
  10. Яменко О.П. Информационно-коммуникационные технологии в среде дистанционного образования [Текст] / О.П. Яменко // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 4. – C. 8-12.

Список литературы на английском языке / References in English

  1. Amburtsev S.N. Vliyanie sootnosheniya razlichnykh metodov uprazhneniya na protsess formirovaniya interesa shkolnikov k urokam fizicheskoi kultury [Tekst]: kand. ped. nauk [Influence of the Ratio of Various Exercise Methods on the Process of Pupils' Interest Formation to Physical Education [Text]: Thesis of PhD in Pedagogy] / S.N. Amburtsev. – Chelyabinsk: UralSAFK. 2013. – 161 p. [in Russian]
  2. Analiz sostoyaniya fizicheskoi kultury i sporta v Murmanskoi oblasti [Analysis of State of Physical Education and Sports in Murmansk Region] [Text] / O. G. Kievskaya, N. V. Erokhova, A. V. Kirillova, A. V. Churakova // V mire nauchnykh otkrytiy [In the World of Scientific Discoveries]. – 2015. – No. 5-8 (65). – P. 2774-2788. [in Russian]
  3. Gorvits Yu.M. Novye informatsionnye tekhnologii v doshkolnom obrazovanii [Tekst] [New Information Technologies in Preschool Education [Text]] / Yu.M. Gorvits, A.A. Chaynov, N.N. Poddyakov. – M., 2012. – 134 p. [in Russian]
  4. Guba, V. P. Teoriya i metodika sovremennykh sportivnykh issledovanii [Tekst]: monografiya [Theory and Methodology of Modern Sports Research [Text]: Monograph] / V.P. Guba, V.V. Marynich. – Moscow: Sports, 2016. – 233 p. [in Russian]
  5. Koroteeva O.S. Novye obrazovatelnye tekhnologii v informatsionnom prostranstve [Tekst] [New Educational Technologies in Information Space [Text]] / O.S. Koroteeva // Obrazovatel'nyye tekhnologii [Educational Technologies] – 2014. – No. 2. – P. 64-74. [in Russian]
  6. Kravtsova E.E. Psikhologicheskie osobennosti detei mladshego shkolnogo vozrasta [Tekst] [Psychological Characteristics of Primary School Pupils [Text]] / E.E. Kravtsova // Pervoye sentyabrya [First of September]. – 2015. – No. 4. – P. 40 - 42. [in Russian]
  7. Popov G.I. Informatsionnye tekhnologii v obrazovanii v otrasli fizicheskoi kultury i sporta [Tekst] [Information Technologies in Education in the Field of Physical Culture and Sports [Text]] / G.I. Popov // Vestnik uchebnykh zavedeniy fizicheskoy kul'tur [Bulletin of Educational Institutions of Physical Education] – 2014. – No. 1 (2). – P. 22-23. [in Russian]
  8. Decree of the Government of the Russian Federation [Text] // Sanitarno-epidemiologicheskiye trebovaniya k usloviyam i organizatsii obucheniya v obshcheobrazovatel'nykh uchrezhdeniyakh [Sanitary and Epidemiological Requirements for Conditions and Organization of Training in Educational Institutions]. – M.: State Program, 2010. – No. 189 – 49 p. [in Russian]
  9. Sharov V.G. Issledovanie vliyaniya vneklassnykh zanyatii fizicheskoi kulturoi i sportom na ukreplenie zdorovya i rabotosposobnosti uchashchikhsya [Tekst]: avtoref. dis. kond. ped Study of Impact of Extracurricular Physical Education and Sports on Improving the Health and Performance of Students [Text]: Thesis of PhD in Pedagogy / V.G. Sharov. – M., 2010. – 18 p. [in Russian]
  10. Yamenko O.P. Informatsionno-kommunikatsionnye tekhnologii v srede distantsionnogo obrazovaniya [Information and Communication Technologies in Distance Education] [Text] / O.P. Yamenko // Sovremennyye problemy nauki i obrazovaniya [Modern Problems of Science and Education]. – 2013. – No. 4. – P. 8-12. [in Russian]