О ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЕ: НА МАТЕРИАЛЕ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ КОНФЕРЕНЦИЙ, ПРОВОДИМЫХ В РОССИЙСКИХ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ

О ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЕ: НА МАТЕРИАЛЕ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ КОНФЕРЕНЦИЙ, ПРОВОДИМЫХ В РОССИЙСКИХ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ

Обзорная статья

Макушева Ж.Н.*

Тихоокеанский государственный медицинский университет, Владивосток, Россия

* Корреспондирующий автор (zhanna_makusheva[at]mail.ru)

Аннотация

Цель исследования – определить особенности опыта работы преподавателей гуманитарных, естественно-научных и клинических дисциплин в медицинском вузе по патриотическому воспитанию обучающихся на материале научно-практических конференций, проводимых в российских медицинских вузах. В статье проясняется роль гуманитарных, естественно-научных и клинических дисциплин по патриотическому воспитанию обучающихся в медицинском вузе, обосновывается правомерность высказывания «компетентностный подход при обучении в медицинском вузе есть неотъемлемая составляющая патриотического воспитания обучающихся». Научная новизна исследования заключается в комплексном анализе современных возможностей учебных занятий и внеаудиторной работы в медицинском вузе. В результате доказано, что содержание работы по патриотическому воспитанию обучающихся в высшей медицинской школе преподавателей гуманитарных, естественно-научных и клинических дисциплин конкретизируется через призму понятий «знать», «уметь» и «владеть».

Ключевые слова: гуманитарные дисциплины, естественно-научные дисциплины, клинические дисциплины, патриотическое воспитание, медицинский вуз, научно-практические конференции, компетентностный подход.

ON THE PATRIOTIC EDUCATION OF STUDENTS AT MEDICAL EDUCATIONAL INSTITUTIONS: BASED ON THE MATERIAL OF SCIENTIFIC AND PRACTICAL CONFERENCES HELD IN RUSSIAN MEDICAL UNIVERSITIES

Review article

Makusheva Zh.N. *

Pacific National Medical University, Vladivostok, Russia

* Corresponding author (zhanna_makusheva[at]mail.ru)

Abstract

The aim of the current study is to determine the features of the experience of teachers of humanities, natural science, and clinical disciplines in patriotic education of students of a medical university based on the materials of scientific and practical conferences held in the Russian medical universities. The study clarifies the role of humanities, natural science, and clinical disciplines in patriotic education of students in medical schools, justifies the validity of the statement "competence-based approach to training in medical schools is an integral component of patriotic education of students". The scientific novelty of the study lies in a comprehensive analysis of the modern possibilities of studying and extracurricular work in a medical university. As a result, the study proves that the content of the work on patriotic education of teachers of humanities, natural science, and clinical disciplines studying in medical educational institutions is concretized through the lens of such concepts as "knowing", "ability", and "ownership".

Keywords: humanities, natural science disciplines, clinical disciplines, patriotic education, medical educational institution, scientific and practical conferences, competence approach.

Введение

Актуальность. В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года обозначено, что патриотическое воспитание «…предусматривает: создание системы комплексного методического сопровождения деятельности педагогов и других работников, участвующих в воспитании подрастающего поколения; … формирование … ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания…; повышение качества преподавания гуманитарных учебных предметов, обеспечивающего ориентацию обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны [11]. Характерной особенностью данного определения применительно к высшему медицинскому образованию является использование возможностей педагогического процесса для совершенствования патриотического воспитания обучающихся в медицинском вузе. Соответственно, актуальность данного исследования обусловлена тем, что в педагогической науке происходит постоянный поиск новых и более эффективных путей, обеспечивающих создание условий для применения вышеуказанных возможностей, которые способствуют успешности патриотического воспитания обучающихся в медицинском вузе. Следует сказать, что специалисты по-разному оценивают роль учебных дисциплин в патриотическом воспитании будущего врача. На основании вышесказанного устанавливается, что вопрос о значимости учебных и внеучебных занятий в патриотическом воспитании обучающихся медицинского вуза остаётся дискуссионным и представляет существенный интерес для педагогов-теоретиков и педагогов-практиков. Для достижения указанной цели исследования необходимо решить следующие задачи:

- выявить роль гуманитарных, естественно-научных и клинических дисциплин в патриотическом воспитании обучающихся в медицинском вузе, что позволит лучше понять использование возможностей учебной и внеучебной работы для совершенствования патриотического воспитания обучающихся в медицинском вузе;

- обосновать правомерность того, что содержание работы по патриотическому воспитанию обучающихся в высшей медицинской школе преподавателей гуманитарных, естественно-научных и клинических дисциплин определяется через компетентностный подход.

Для осмысления данной проблемы в статье применяются следующие методы исследования: метод анализа и метод обобщения материала научно-практических конференций по теме исследования, описывающего: опыт работы преподавателей гуманитарных, естественно-научных и клинических дисциплин в медицинском вузе по патриотическому воспитанию; взаимосвязь гуманитарных дисциплин, дисциплин естественно-научного цикла и клинических дисциплин в патриотическом воспитании будущих врачей в медицинском вузе в основе которой лежит компетентностный подход. Теоретической базой исследования послужили труды специалистов в области изучения форм и методов работы по патриотическому воспитанию обучающихся в медицинском вузе: И.В. Горевой, Е.А. Серкиной [4], Е.А. Серкиной, С.А. Куклиной [15], А.Н. Токарева, И.В. Поповой, В.А. Белякова [17], Т.С. Подлевских [13], С.Г. Аккузиной [1], М.В. Жуколиной [6], Р.А. Шамсутдиновой, А.Я. Чепурных, Е.А. Савиных [18], а также работы, в которых рассматриваются проблемы воспитания патриота и гражданина в образовательных организациях: А. С. Сухановой [16] и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [11]. Практическая значимость исследования заключается в том, что раскрываемые в статье особенности опыта работы преподавателей гуманитарных, естественно-научных и клинических дисциплин в медицинском вузе могут быть использованы преподавателями для усовершенствования учебно-воспитательного процесса в том или ином высшем учебном заведении. Результаты исследования также могут быть интересны специалистам в области изучения вопросов методологии и технологии патриотического воспитания обучающихся медицинского вуза в частности и высшего учебного заведения вообще.

Роль гуманитарных дисциплин в патриотическом воспитании обучающихся в медицинском вузе

На основании анализа исследований Н.В. Короткова, А.Е. Михайлова [8], Е.В. Патрикеевой, Н.С. Патрикеевой [12], В.А. Головина [3], проводимых в Кировском государственном медицинском университете, и исследований Е.Е. Дрябловой [5], М.В. Жуколиной [6], А.Д. Реутовой [14], А.Г. Заховаевой [7], проводимых в ФГБОУ ВО «Ивановской государственной медицинской академии» Минздрава России [5], [6], [14] устанавливается, что на занятиях по дисциплинам: «Философия», «История», «Биоэтика», «Иностранный язык» и «Латинский язык и основы медицинской терминологии» проводятся дискуссии по этическим и биоэтическим проблемам [5], [6[, [14] рассматриваемым «с альтернативных позиций» [14, С. 154]. Особое внимание авторами исследований уделено описанию цели данных дискуссий, что предполагает «развитие умений отстаивать свою точку зрений» [5, С. 65], «стремление согласовывать собственное мнение с мнением коллектива» [6, С. 76], при этом одной из задач является «использование знаний для профессионального самосовершенствования и самовоспитания» [5, С. 65]. Прослеживается описание форм дискуссий в описываемых исследованиях: организация мастер-класса «Актуальные проблемы философии и медицины» [5] и исторической викторины [14], разработка тематики рефератов по биоэтике [5], использование английских пословиц как советы врача пациенту [3], применение педагогического приёма, в основе которого лежит устойчивая ассоциация: врач – латынь (просмотр и обсуждение советских фильмов о врачах) [12], участие в заседаниях «Искусство и медицина», «Философия общения», «Понятия «милосердие» и «сострадание» в медицине» научного студенческого кружка «Познай самого себя» [7]. Данные мероприятия, по мнению авторов исследуемых работ, «развивают морально-нравственные качества» [14, С. 154], расширяют «кругозор будущего врача за рамки узкопрофессиональных интересов» [8, С. 179]. Применительно к медицине это означает, что врач, ограничиваясь только узкоспециальными профессиональными компетенциями, не сможет в полной мере способствовать оздоровлению отдельных граждан, групп населения и общества в целом» [8, С. 179].

Роль естественно-научных дисциплин в патриотическом воспитании обучающихся в медицинском вузе

В исследуемых научных работах И.В. Горевой, Е.А. Серкиной [4], Е.А. Серкиной, С.А. Куклиной [15], Г.Ф. Габдулсадыковой, И.М. Устиновой [2] выделяются и описываются характерные особенности патриотического воспитания при организации учебной [2], [15] и внеучебной [4] деятельности обучающихся в процессе преподавания дисциплин естественного цикла в медицинском вузе. При описании аудиторной работы обучающихся Е. А. Серкина, С. А. Куклина [15] приходят к выводу, что реализация патриотического воспитания возможна через содержательный, эмоционально-побудительный и деятельный компоненты [15], поскольку данные критерии патриотизма, как считают авторы, включают: «усвоение студентами определенного объема сведений … о истории страны, … традициях и культуре народа» [15, С. 217], «…проявление интереса к этим сведениям» [15, С. 217], «…стремление участвовать в общественном полезном труде», «…реализацию эмоционально прочувствованных и осознанных знаний в деятельности» [15, C. 217]. Здесь необходимо подчеркнуть ключевую воспитательную функцию преподавателя при проведении вышеуказанных практических занятий. Данная функция состоит в «привитии студентам навыков составления грамотного ответа на поставленный теоретический вопрос: определение предмета вопроса (о чем спрашивают?), построение при необходимости логической цепочки умозаключений и т. п.» [2, С. 49].

В работе И. В. Горевой, Е.А. Серкиной [4] при организации самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся к естественным дисциплинам анализируются формы и методы работы в реализации патриотического воспитания. Организация исследовательской работы обучающихся (разработка рефератов) рассматривается авторами научной статьи [4] как форма работы, включающая такие методы, как «изучение … фактов, … имеющих большое значение для развития медицины» [4, С. 152-153]; «знакомство с современными достижениями в различных областях медицины» [4, С. 153], «формирование потребностей … по пропаганде здорового образа жизни» [4, С. 154].

Роль клинических дисциплин в патриотическом воспитании обучающихся в медицинском вузе

Научные статьи авторов А.Н. Токарева, И.В. Поповой, В.А. Белякова [17], Т.С. Подлевских [13], С.Г. Аккузиной [1], А.В. Малькова, О.И. Вотяковой [10], И.А. Лаврентьевой, О.Н. Гуськовой [9] посвящены комплексному исследованию «эффективности применения технологии развивающего, проблемного обучения» [13, С. 195] в целях формирования «нравственно-патриотических качеств у студентов медицинского вуза» [1, С. 123], а именно использование такой обучающей технологии «существенно повышает эффективность внеаудиторной работы, дисциплинирует студентов, а также делает их более ответственными за принятые решения и за судьбы своих будущих пациентов» [9, С. 106].

Рассмотрим детально описание «технологии развивающего, проблемного обучения» [13, С. 195]. Автором исследуемой статьи Т.С. Подлевских [13] предложены шесть этапов изучения вышеуказанной технологии. Данные этапы логично взаимосвязаны. Задача преподавателя на первом этапе – «охарактеризовать проблему, заинтересовав студентов» [13, с. 198]. Данная задача рассматривается А.Н. Токаревым, И.В. Поповой, В.А. Беляковым как возможность «повысить уровень мотивации изучения темы» [17, С. 235]. Второй этап подразумевает индивидуальную работу обучающихся [13]. Здесь речь идёт о возможности каждого обучающегося «… проявить свои индивидуальные способности» [17, С. 235], «… улучшить процесс творческого взаимодействия между студентами и преподавателями» [17, С. 235].

Третий, четвёртый и пятый этапы включают практическую работу обучающегося: знакомство с пациентом, обобщение и демонстрация полученных результатов (разбор пациента), внеаудиторное оформление результатов работы в форме письменного отчёта (история болезни) [13]. В качестве исследовательской задачи А. Н. Токаревым, И. В. Поповой, В.А. Беляковым [17] была определена попытка оценить вышеуказанные этапы как возможность «выработать у студентов навыки анализа проблемной клинической ситуации с учётом приобретенных ими теоретических знаний … способствовать закреплению практических навыков работы с больным … освоить навыки подготовки публичных выступлений с использованием современных технологий – слайд-презентация» [17, С. 235]. Данные навыки, по мнению И.А. Лаврентьевой, О.Н. Гуськовой [9], А.С. Сухановой [16] развивают у студентов «… способности к логическому и аргументированному анализу, публичной речи, ведению дискуссии и полемики, редактированию текстов профессионального содержания» [9, С. 105], «умение анализировать, оценивать и регулировать деятельность …» [16, С. 735].

Шестой этап рассматривается Т.С. Подлевских [13] как рефлексивный, позволяющий обучающимся выразить своё отношение к тому, что сделал («Что я узнал нового?», «Чему научился?», «Изменилось ли моё мировозрение?») [13, С. 200]. Проанализировав этапы проблемного обучения, С.Г. Аккузина [1], А.В. Мальков, О.И. Вотякова [10] приходят к выводу, что использование обозначенного типа обучения помогает формировать у обучающихся «нравственные качества (интерес к дисциплине, формирование собственного мнения и отношения к объектам и субъектам, успешное овладение практическими навыками, изменение поведения), одновременно формируя и патриотические внутреннюю независимость …» [1, С. 125], где формирование данных качеств возможно только при создании «… единого коллектива, способного … решать все … лечебные, … консультативные … вопросы …» [10, С. 122].

Компетентностный подход при обучении в медицинском вузе как неотъемлемая составляющая патриотического воспитания обучающихся

По мнению Р.А. Шамсутдиновой, А.Я. Чепурных, Е.А. Савиных [18], составляющая профессиональной компетенции врача рассматривается как готовность «… к совместной деятельности в коллективе» [18, С. 241], умение «… вести беседу, дискуссию, … разрешать конфликты» [18, С. 241], владение навыками «… проведения логического и аргументированного анализа и обобщения …» [18, С. 241].

Как правило, овладение вышеуказанными навыками идёт на начальных этапах обучения в медицинском вузе при изучении гуманитарных дисциплин и дисциплин естественного цикла. Данные дисциплины являются необходимыми для формирования умения «провести расспрос пациента и заполнить историю болезни», рассматриваемого как один из необходимых профессиональных навыков будущего врача [18, С. 241]. В описываемом случае будущего специалиста обучают грамотной устной и письменной речи, и дисциплины первого и второго года обучения в медицинском вузе тому пример; они дают возможность будущему врачу учиться грамотно оформлять письменные упражнения в соответствие с требованиями автора учебника; правильно задавать вопросы и отвечать на них; пересказывать изучаемый материал.

Будущий врач обязан готовиться «… к профессиональной самореализации и деятельности на благо Отечества» [16, С. 735], т. е. при обучении на клинических кафедрах в рамках патриотического воспитания преподавателями создаются большие возможности для формирования у обучающихся принципов гуманности, тактичности, толерантности к особенностям личности, возраста, уровням образованности, социального статуса и уважениям к другим народам. Для авторов Р.А. Шамсутдиновой, А.Я. Чепурных, Е.А. Савиных значимы такие формы воспитательной работы среди обучающихся на клинических кафедрах медицинского вуза, как разбор жалоб пациентов на практических занятиях, написание учебных историй болезни, организация бесед на тематические встречи, моделирование и анализ различных клинических и конфликтных ситуаций, а также исследовательская работа обучающихся [18].

Заключение

Таким образом, мы приходим к следующим выводам. Проанализированы и обобщены материалы научно-практических конференций по теме исследования, а именно выявлена роль гуманитарных, естественно-научных и клинических дисциплин в патриотическом воспитании обучающихся в медицинском вузе. На основе анализа и обобщения опыта работы преподавателей гуманитарных, естественно-научных и клинических дисциплин в медицинском вузе в отечественной научной литературе определена взаимосвязь вышеуказанных дисциплин в основе которой – составляющая профессиональной компетенции врача.

Гуманитарные дисциплины, преподаваемые в медицинском вузе, предполагают следующую работу по патриотическому воспитанию обучающихся, как моделирование тематики рефератов, организация и проведение дискуссий. В связи с этим данная работа по патриотическому воспитанию обучающихся рассматривается с точек зрения задач дисциплин гуманитарного цикла, а именно формирование умений у обучающихся приобретать минимум знаний необходимый для выполнения задач профессиональной направленности; формирование умений для устного и письменного общения в профессиональной области. Дисциплины естественно-научного цикла, применительно к патриотическому воспитанию, включают организацию исследовательской работы обучающихся (разработка рефератов). Здесь данная работа проводится аудиторно/внеаудиторно и объединяет знания, умения и навыки, сформированные на дисциплинах естественно-научного цикла через содержательный (осознание целей и задач медико-профессиональной деятельности), эмоционально-побудительный (положительное отношение к выбранной профессии) и деятельный (готовность к осуществлению способностей, потребностей, знаний и умений будущего специалиста в конкретном виде профессиональной деятельности) компоненты. Патриотическое воспитание обучающихся на клинических кафедрах рассматривается через формирование умений анализа проблемной клинической ситуации, в результате которых обучающийся воспроизводит термины, основные понятия, выявляет взаимосвязи между понятиями, событиями и предлагает расширенный объём информации необходимый в профессиональной деятельности.

Перспективы дальнейшего исследования проблемы мы видим в более детальном изучении характеристик и организации работы по патриотическому воспитанию обучающихся в медицинском вузе. Результаты, приводимые в настоящей статье, представляют практический интерес для преподавателей (кураторов) учреждений высшего медицинского образования, а также для всех интересующихся вопросами совершенствования воспитательного процесса в вузе. Это позволит достичь более высоких результатов работы по развитию и формированию научно-теоретических и методических основ процесса совершенствования воспитательной работы с обучающимися в медицинском вузе и высшем образовании вообще.

Конфликт интересов	Conflict of Interest
Не указан.	None declared.

Список литературы / References

1. Аккузина С.Г. Нравственно-патриотическое воспитание студентов на практических занятиях по курсу микробиологии, вирусологии, иммунологии / С.Г. Аккузина // Совершенствование воспитательной работы в вузе: патриотическое воспитание – приоритетное направление воспитательной работы в вузах: сборник статей IV Межвузовской научно-практической конференции 4–8 декабря 2017 года, г. Киров. – Киров: Научное издательство ВятГУ, 2018. – С. 123-126.
2. Габдулсадыкова Г.Ф. Основные направления профессионального воспитания студентов на кафедре физики / Г.Ф.Габдулсадыкова, И.М.Устинова // Воспитательный процесс в медицинском вузе: теория и практика: сборник научных трудов по материалам заочной межрегиональной научно-практической конференции 29-31 января 2018 года, г. Иваново. – Иваново: Издательство ФГБОУ ВО ИвГМА Минздрава России, 2018. – С. 47-50.
3. Головин В.А. Англоязычные пословицы как форма реализации принципа воспитывающего обучения / В.А. Головин // Совершенствование воспитательной работы в вузе: патриотическое воспитание – приоритетное направление воспитательной работы в вузах: сборник статей IV Межвузовской научно-практической конференции 4–8 декабря 2017 года, г. Киров. – Киров: Научное издательство ВятГУ, 2018. – С. 145-150.
4. Горева И.В. Реализация патриотического воспитания студентов при организации самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине «Химия» / И.В. Горева, Е.А. Серкина // Совершенствование воспитательной работы в вузе: патриотическое воспитание – приоритетное направление воспитательной работы в вузах: сборник статей IV Межвузовской научно-практической конференции 4–8 декабря 2017 года, г. Киров. – Киров: Научное издательство ВятГУ, 2018. – С. 151-155.
5. Дряблова Е.Е. Роль преподавания биоэтики в нравственном воспитании обучающихся / Е.Е. Дряблова // Воспитательный процесс в медицинском вузе: теория и практика: сборник научных трудов по материалам заочной межрегиональной научно-практической конференции 29-31 января 2018 года, г. Иваново. – Иваново: Издательство ФГБОУ ВО ИвГМА Минздрава России, 2018. – С. 64-66.
6. Жуколина М.В. Преподавание философии в медицинском вузе как путь нравственного воспитания / М.В. Жуколина // Воспитательный процесс в медицинском вузе: теория и практика: сборник научных трудов по материалам заочной межрегиональной научно-практической конференции 29-31 января 2018 года, г. Иваново. – Иваново: Издательство ФГБОУ ВО ИвГМА Минздрава России, 2018. – С. 73-76.
7. Заховаева А.Г. Воспитательно-гуманизирующая функция философии /А.Г. Заховаева // Воспитательный процесс в медицинском вузе: теория и практика: сборник научных трудов по материалам заочной межрегиональной научно-практической конференции 29-31 января 2018 года, г. Иваново. – Иваново: Издательство ФГБОУ ВО ИвГМА Минздрава России, 2018. – С. 84-86.
8. Коротков Н.В. Роль философии в формировании у студентов активной гражданской позиции / Н.В. Коротков, А.Е. Михайлов // Совершенствование воспитательной работы в вузе: патриотическое воспитание – приоритетное направление воспитательной работы в вузах: сборник статей IV Межвузовской научно-практической конференции 4–8 декабря 2017 года, г. Киров. – Киров: Научное издательство ВятГУ, 2018. – С. 178-181.
9. Лаврентьева И.А. Реализация воспитательного компонента в преподавании патологической анатомии / И.А. Лаврентьева, О.Н. Гуськова // Воспитательный процесс в медицинском вузе: теория и практика: сборник научных трудов по материалам заочной межрегиональной научно-практической конференции 29-31 января 2018 года, г. Иваново. – Иваново: Издательство ФГБОУ ВО ИвГМА Минздрава России, 2018. – С. 103-107.
10. Мальков А.В. Преемственность врачебного и педагогического опыта – залог качественной подготовки молодых специалистов / А.В.Мальков, О.И. Вотякова // Воспитательный процесс в медицинском вузе: теория и практика: сборник научных трудов по материалам заочной межрегиональной научно-практической конференции 29-31 января 2018 года, г. Иваново. – Иваново: Издательство ФГБОУ ВО ИвГМА Минздрава России, 2018. – С. 120-123.
11. Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций: Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р // Собрание Законодательства Российской Федерации № 23 от 8 июня 2015 года,ст.3357 [Электронный ресурс]. URL: https://clck.ru/ThLMd (дата обращения: 05.01.2021).
12. Патрикеева Е.В. Использование потенциала дисциплины «Латинский язык и основы медицинской терминологии» для совершенствования патриотического воспитания / Е.В. Патрикеева, Н.С.Патрикеева // Совершенствование воспитательной работы в вузе: патриотическое воспитание – приоритетное направление воспитательной работы в вузах: сборник статей IV Межвузовской научно-практической конференции 4–8 декабря 2017 года, г. Киров. – Киров: Научное издательство ВятГУ, 2018. – С. 190-194.
13. Подлевских Т.С. Проблемное обучение в медицинском вузе – эффективный способ формирования гражданственности и патриотизм / Т.С.Подлевских // Совершенствование воспитательной работы в вузе: патриотическое воспитание – приоритетное направление воспитательной работы в вузах: сборник статей IV Межвузовской научно-практической конференции 4–8 декабря 2017 года, г. Киров. – Киров: Научное издательство ВятГУ, 2018. – С. 195-200.
14. Реутова А.Д. Роль дисциплины «История» в гражданском воспитании студентов-медиков / А.Д. Реутова // Воспитательный процесс в медицинском вузе: теория и практика: сборник научных трудов по материалам заочной межрегиональной научно-практической конференции 29-31 января 2018 года, г. Иваново. – Иваново: Издательство ФГБОУ ВО ИвГМА Минздрава России, 2018. – С. 152-155.
15. Серкина Е.А. Возможности реализации патриотического воспитания в процессе преподавания химических дисциплин в медицинском вузе / Е.А. Серкина, С.А. Куклина // Совершенствование воспитательной работы в вузе: патриотическое воспитание – приоритетное направление воспитательной работы в вузах: сборник статей IV Межвузовской научно-практической конференции 4–8 декабря 2017 года, г. Киров. – Киров: Научное издательство ВятГУ, 2018. – С. 215-219.
16. Суханова А.С. Уровни сформированности патриотических ценностей курсантов в образовательном процессе военного вуза / А.С.Суханова // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Том 5. Выпуск 6. – С. 734-737.
17. Токарев А.Н. Патриотическое воспитание и инновационный метод обучения студентов / А.Н. Токарев, И.В. Попова, В.А. Беляков // Совершенствование воспитательной работы в вузе: патриотическое воспитание – приоритетное направление воспитательной работы в вузах: сборник статей IV Межвузовской научно-практической конференции 4–8 декабря 2017 года, г. Киров. – Киров: Научное издательство ВятГУ, 2018. – С. 233-238.
18. Шамсутдинова Р.А. Взаимосвязь общекультурных и профессиональных компетенций в медицинском вузе: проблемы и пути их решения / Р.А. Шамсутдинова, А.Я. Чепурных, Е.А. Савиных // Совершенствование воспитательной работы в вузе: патриотическое воспитание – приоритетное направление воспитательной работы в вузах: сборник статей IV Межвузовской научно-практической конференции 4–8 декабря 2017 года, г. Киров. – Киров: Научное издательство ВятГУ, 2018. – С. 240-243.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Akkuzina S.G. Nravstvenno-patrioticheskoe vospitanie studentov na prakticheskikh zanyatiakh po kursu mikrobiologii, virusologii, immunologii [Moral and patriotic education of students in practical classes in the course of microbiology, virology, immunology] / S.G. Akkuzina // Sovershenstvovanie vospitatelnoy paboty v vuze: patrioticheskoe vospitanie – prioretetnoe napravlenie vospitatelnoy paboty v vuzakh [Improving educational work at the university: patriotic education is a priority direction of educational work in universities]: Sbornik statey IV Mezhvuzovskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 4–8 dekabrya 2017 goda, g. Kirov [Collection of articles of the IV Interuniversity Scientific and Practical Conference on December 4-8, 2017, Kirov]. – Kirov: Publishing house VyatSU, 2018. – P. 123-126. [in Russian]
2. Gabdulsadykova G.F. Osnovnye napravleniya proffesionalnogo vospitaniya studentov na kafedre fiziki [The main directions of professional education of students at the Department of Physics] / G.F. Gabdulsadykova, I.M. Ustinova // Vospitatelnyy protsess v meditsinskom vuze: teoriya i praktika [The educational process in a medical university: theory and practice]: Sbornik nauchnykh trudov po materialam zaochnoy mezhregionalnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 29-31 yanvarya 2018 goda, g. Ivanovo [Collection of scientific papers based on the materials of the correspondence interregional scientific-practical conference on January 29-31, 2018, Ivanovo]. – Ivanovo: Publishing house FSBEI HE IvSMA MOН Russia, 2018. – P. 47-50. [in Russian]
3. Golovin V.A. Angloyazychnye poslovitsy kak forma realizatsii printsipa vospityvayuschego obucheniya [English proverbs as a form of implementing the principle of upbringing education] / V.A. Golovin // Sbornik statey IV Mezhvuzovskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 4–8 dekabrya 2017 goda, g. Kirov [Collection of articles of the IV Interuniversity Scientific and Practical Conference on December 4-8, 2017, Kirov]. – Kirov: Publishing house VyatSU, 2018. – P. 145-150. [in Russian]
4. Goreva I.V. Realizatsiya patrioticheskogo vospitaniya studentov pri organizatsii samostoyatelnoy vneayditornoy raboty po distsipline “Khimiya” [Implementation of patriotic education of students in the organization of independent extracurricular work in the discipline "Chemistry"] / I.V. Goreva, E.A. Serkina // Sbornik statey IV Mezhvuzovskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 4–8 dekabrya 2017 goda, g. Kirov [Collection of articles of the IV Interuniversity Scientific and Practical Conference on December 4-8, 2017, Kirov]. – Kirov: Publishing house VyatSU, 2018. – P. 151-155. [in Russian]
5. Dryablova E.E. Rol prepodavaniya bioetiki v nravstvennom vospitanii obuchayuschikhsya [The role of teaching bioethics in moral education of students] / E.E. Dryablova // Vospitatelnyy protsess v meditsinskom vuze: teoriya i praktika [The educational process in a medical university: theory and practice]: Sbornik nauchnykh trudov po materialam zaochnoy mezhregionalnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 29-31 yanvarya 2018 goda, g. Ivanovo [Collection of scientific papers based on the materials of the correspondence interregional scientific-practical conference on January 29-31, 2018, Ivanovo]. – Ivanovo: Publishing house FSBEI HE IvSMA MOН Russia, 2018. – P. 64-66. [in Russian]
6. Zhukolina M.V. Prepodavanie filosofii v meditsinskom vuze kak put nravstvennogo vospitaniya [Teaching philosophy at a medical university as a way of moral education] / M.V. Zhukolina // Vospitatelnyy protsess v meditsinskom vuze: teoriya i praktika [The educational process in a medical university: theory and practice]: Sbornik nauchnykh trudov po materialam zaochnoy mezhregionalnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 29-31 yanvarya 2018 goda, g. Ivanovo [Collection of scientific papers based on the materials of the correspondence interregional scientific-practical conference on January 29-31, 2018, Ivanovo]. – Ivanovo: Publishing house FSBEI HE IvSMA MOН Russia, 2018. – P. 73-76. [in Russian]
7. Zakhovaeva A.G. Vospitatelno-gumaniziruyuschaya funktsiya filosofii [Educational and humanizing function of philosophy] /A.G. Zakhovaeva // Vospitatelnyy protsess v meditsinskom vuze: teoriya i praktika [The educational process in a medical university: theory and practice]: Sbornik nauchnykh trudov po materialam zaochnoy mezhregionalnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 29-31 yanvarya 2018 goda, g. Ivanovo [Collection of scientific papers based on the materials of the correspondence interregional scientific-practical conference on January 29-31, 2018, Ivanovo]. – Ivanovo: Publishing house FSBEI HE IvSMA MOН Russia, 2018. – P. 84-86. [in Russian]
8. Mikhaylov A.E. Rol filosofii v formirovanii u studentov aktivnoy grazhdanskoy pozitsii [The role of philosophy in the formation of an active citizenship among students] / N.V. Korotkov, A.E. Mikhaylov // Sbornik statey IV Mezhvuzovskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 4–8 dekabrya 2017 goda, g. Kirov [Collection of articles of the IV Interuniversity Scientific and Practical Conference on December 4-8, 2017, Kirov]. – Kirov: Publishing house VyatSU, 2018. – P. 178-181. [in Russian]
9. Lavrenteva I.A. Realizatsiya vospitatelnogo komponenta v prepodavanii patologicheskoy anatomii [Implementation of the educational component in teaching pathological anatomy] / I.A. Lavrenteva, O.N. Guskova // Vospitatelnyy protsess v meditsinskom vuze: teoriya i praktika [The educational process in a medical university: theory and practice]: Sbornik nauchnykh trudov po materialam zaochnoy mezhregionalnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 29-31 yanvarya 2018 goda, g. Ivanovo [Collection of scientific papers based on the materials of the correspondence interregional scientific-practical conference on January 29-31, 2018, Ivanovo]. – Ivanovo: Publishing house FSBEI HE IvSMA MOН Russia, 2018. – P. 103-107. [in Russian]
10. Мальков А.В. Preemstvennost vracebnogo i pedagogicheskogo opyta – zalog kachestvennoy podgotovki molodykh spetsialistov [The continuity of medical and pedagogical experience is the key to high-quality training of young specialists] / A.V. Malkov, O.I. Votyakova // Vospitatelnyy protsess v meditsinskom vuze: teoriya i praktika [The educational process in a medical university: theory and practice]: Sbornik nauchnykh trudov po materialam zaochnoy mezhregionalnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 29-31 yanvarya 2018 goda, g. Ivanovo [Collection of scientific papers based on the materials of the correspondence interregional scientific-practical conference on January 29-31, 2018, Ivanovo]. – Ivanovo: Publishing house FSBEI HE IvSMA MOН Russia, 2018. – P. 120-123. [in Russian]
11. Obnovlenie vospitatelnogo protsessa s uchetom sovremennykh dostizheniy nauki i na osnove otechestvennykh traditsiy [Updating the educational process, taking into account modern scientific achievements and on the basis of domestic traditions]: Strategiya razvitiya vospitaniya v Rossiyskoy Federatsii na period do 2025 goda, utv. rasporyazheniem Pravitelstva Rossiyskoy Federatsii ot 29 maya 2015 g. № 996-r [The strategy for the development of education in the Russian Federation for the period until 2025 approved by the order of the Government of the Russian Federation dated May 29, 2015 No. 996-r] // Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii No23 ot 8 iyunya 2015 goda, st. 3357 [Collection of Legislation of the Russian Federation No. 23 dated June 8, 2015, art. 3357] [Electronic resource]. URL: http://www.szrf.ru/szrf/doc.phtml?nb=100&issid=1002015023000&docid=53 (accessed: 05.01.2021). [in Russian]
12. Patrikeeva E.V. Ispolzovanie potentsiala distsipliny “Latinskiy yazyk i osnovy meditsinskoy terminologii dlya sovershenstvovaniya patrioticheskogo vospitaniya [Using the potential of the discipline "Latin language and the foundations of medical terminology" to improve patriotic education] / E.V. Patrikeeva, N.S. Patrikeeva // Sbornik statey IV Mezhvuzovskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 4–8 dekabrya 2017 goda, g. Kirov [Collection of articles of the IV Interuniversity Scientific and Practical Conference on December 4-8, 2017, Kirov]. – Kirov: Publishing house VyatSU, 2018. – P. 190-194. [in Russian]
13. Podlevskikh T.S. Problemnoe obuchenie v meditsinskom vuze – effektivnyy sposob formirovaniya grazhdanstvennosti i patriotism [Problematic education in a medical school is an effective way of building citizenship and patriotism] / T.S. Podlevskikh // Sbornik statey IV Mezhvuzovskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 4–8 dekabrya 2017 goda, g. Kirov [Collection of articles of the IV Interuniversity Scientific and Practical Conference on December 4-8, 2017, Kirov]. – Kirov: Publishing house VyatSU, 2018. – P. 195-200. [in Russian]
14. Reutova A.D. Rol distsipliny Istoriya v grazhdanskom vospitanii studentov-medikov [The role of the discipline "History" in the civic education of medical students] / A.D. Reutova // Vospitatelnyy protsess v meditsinskom vuze: teoriya i praktika [The educational process in a medical university: theory and practice]: Sbornik nauchnykh trudov po materialam zaochnoy mezhregionalnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 29-31 yanvarya 2018 goda, g. Ivanovo [Collection of scientific papers based on the materials of the correspondence interregional scientific-practical conference on January 29-31, 2018, Ivanovo]. – Ivanovo: Publishing house FSBEI HE IvSMA MOН Russia, 2018. – P. 152-155. [in Russian]
15. Serkina E.A. Vozmozhnosti realizatsii patrioticheskogo vospitaniya v protsesse prepodavaniya khimicheskikh distsiplin v meditsinskom vuze [Opportunities for the implementation of patriotic education in the process of teaching chemical disciplines in a medical university] / E.A. Serkina, S.A. Kuklina // Sbornik statey IV Mezhvuzovskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 4–8 dekabrya 2017 goda, g. Kirov [Collection of articles of the IV Interuniversity Scientific and Practical Conference on December 4-8, 2017, Kirov]. – Kirov: Publishing house VyatSU, 2018. – P. 215-219. [in Russian]
16. Sukhanova A.S. Urovni sformirovannosti patrioticheskikh tsennostey kursantov v obrazovatelnom protsesse voennogo vuza [Levels of formation of cadets' patriotic values in the educational process of a military university] / A.S. Sukhanova // Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki [Pedagogy. Theory & Practice]. 2020. Volume 5. Issue 6. – P. 734-737. [in Russian]
17. Tokarev A.N. Patrioticheskoe vospitanie i innovatsionnyy metod obucheniya studentov [Patriotic education and an innovative method of teaching students] / A.N. Tokarev, I.V. Popova, V.A. Belyakov // Sbornik statey IV Mezhvuzovskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 4–8 dekabrya 2017 goda, g. Kirov [Collection of articles of the IV Interuniversity Scientific and Practical Conference on December 4-8, 2017, Kirov]. – Kirov: Publishing house VyatSU, 2018. – P. 233-238. [in Russian]
18. Shamsutdinova R.A. Vzaimosvyaz obschekulturnykh I professionalnykh kompetentsiy v meditsinskom vuze: problemy i puti ikh resheniya [The relationship of general cultural and professional competencies in a medical university: problems and ways to solve them] / R.A. Shamsutdinova, A.Ya. Chepurnykh, E.A. Savinykh // Sbornik statey IV Mezhvuzovskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 4–8 dekabrya 2017 goda, g. Kirov [Collection of articles of the IV Interuniversity Scientific and Practical Conference on December 4-8, 2017, Kirov]. – Kirov: Publishing house VyatSU, 2018. – P. 240-243. [in Russian]