Pages Navigation Menu

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ПИ № ФС 77 - 51217, 16+

DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2018.71.014

Скачать PDF ( ) Страницы: 168-171 Выпуск: № 5 (71) () Искать в Google Scholar
Цитировать

Цитировать

Электронная ссылка | Печатная ссылка

Скопируйте отформатированную библиографическую ссылку через буфер обмена или перейдите по одной из ссылок для импорта в Менеджер библиографий.
Жарко Л. Н. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОВРЕМЕННЫЙ АСПЕКТ / Л. Н. Жарко // Международный научно-исследовательский журнал. — 2018. — № 5 (71). — С. 168—171. — URL: https://research-journal.org/pedagogy/deyatelnost-prepodavatelya-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-sovremennyj-aspekt/ (дата обращения: 19.05.2019. ). doi: 10.23670/IRJ.2018.71.014
Жарко Л. Н. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОВРЕМЕННЫЙ АСПЕКТ / Л. Н. Жарко // Международный научно-исследовательский журнал. — 2018. — № 5 (71). — С. 168—171. doi: 10.23670/IRJ.2018.71.014

Импортировать


ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОВРЕМЕННЫЙ АСПЕКТ

Жарко Л.Н.

Преподаватель,

Романовский колледж индустрии гостеприимства, Симферополь, Россия;

Аспирант,

Севастопольский государственный университета, Севастополь

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОВРЕМЕННЫЙ АСПЕКТ

Аннотация

В статье представлены исследования по вопросу деятельности преподавателя дополнительного профессионального образования на современном этапе. Описаны основные и дополнительные виды деятельности преподавателя, дана их характеристика. Сделан вывод о том, что деятельность преподавателя имеет большую социальную значимость для общества, является одним из инструментов формирования духовной культуры и национального сознания страны, носит перспективный характер, создавая фундамент для будущего социально-экономического, политического и культурного благополучия нации.

Ключевые слова: дополнительное профессиональное образование, преподаватель дополнительного профессионального образования, виды деятельности преподавателя дополнительного профессионального образования.

Zharko L.N.

Lecturer,

Romanov’s College of Hospitality Industry, Simferopol, Russia;

Postgraduate student,

Sevastopol State University, Sevastopol, Russia

TEACHER ACTIVITY IN SUPPLEMENTARY VOCATIONAL EDUCATION: MODERN ASPECT

Abstract

The article presents studies on the teacher activity of supplementary professional education at the present stage. The main and additional activities of the teacher are described, their characteristics are given as well. The following conclusion is made: the teacher activity is of great social importance for the society, one of the tools for the formation of the spiritual culture and national consciousness of the country, has a perspective character, creating the foundation for the future socio-economic, political and cultural well-being of the nation.

Keywords: additional vocational education, teacher of additional vocational education, types of activity of the teacher of additional vocational education.

Только человек, обладающий набором знаний, умений и навыков в определенных областях и умеющий адаптироваться к быстро меняющимся социально-экономическим условиям жизни в обществе, способен добиться успеха. На современном этапе развития Российской Федерации прослеживается курс на повышение квалификационных требований к специалистам со стороны работодателей, заказчиков и потребителей услуг. Процесс подготовки специалиста зависит от многих факторов, но определяющим, на наш взгляд, выступает педагогический работник, который является ключевой фигурой получения образования, повышения квалификации, переподготовки кадров. Деятельность преподавателя, имея большую социальную значимость, занимает одно из ведущих мест в государственной программе формирования духовной культуры и национального сознания страны. Поэтому преподаватель призван не только сохранить, но и приумножить культурные традиции как в российском обществе, так и в мировой цивилизации; заложить основы социализации профессиональной подготовки личности и поддерживать их на протяжении всей жизни.

Противоречия между возросшими требованиями к профессиональной деятельности преподавателя, с одной стороны, и частичная/полная неудовлетворенность потребителей образовательных услуг, с другой стороны, а также противоречия внутри самой деятельности преподавателя определяют актуальность рассматриваемой темы и предполагают анализ данной проблемы.

Дополнительное профессиональное образование (ДПО) – сложная педагогическая система. На современном этапе модернизации образования основным условием качественной работы этой системы выступает мастерство преподавателя ДПО, которое в свою очередь, влияет на педагогический кадровый потенциал, а в конечном итоге, на повышение качества предоставления образовательной услуги на всех уровнях образования.

Профессия преподавателя – одна из самых сложных и многогранных. Преподаватель одновременно является и писателем, и режиссером-постановщиком, и актером, и воспитателем, и психологом, и ученым. Но помимо простой передачи знаний, на преподавателя возложена функция по формированию личности.

Ряд ученых: А.Г. Асмолов [1], И.А. Зимняя [2], В.А. Кан-Калик [3], И.Б. Котова [4], Ю.Н. Кулюткин [5], Д.А. Леонтьев [6], А.К. Маркова [7], Л.М. Митина [8], [9], В.А. Сластенин [11], [12], Е.Н. Шиянов [12], и др. исследовали психологию преподавательского труда и пришли к выводу, что он состоит из трех компонентов, а именно личностных характеристик преподавателя, педагогической деятельности и педагогического общения.

Под педагогической деятельностью мы понимаем такую деятельность, которая поддерживает отношения, возникающие между людьми при трансмиссии духовно-практического опыта на базе образовательных учреждений [10].

Педагогическая деятельность всегда носит инновационный и научно-исследовательский характер и поэтому экспериментальна по своей сути, предполагает постоянное самосовершенствование. Педагогическая деятельность сложна в силу своей многофункциональности.

Специфической чертой педагогической деятельности является ее совместный характер, который предполагает влияние преподавателя и обучающихся друг на друга. Такое взаимовлияние предполагает изменение и дополнение видов деятельности преподавателя на современном этапе, причем каждый из видов деятельности преподавателя рассматривается как относительно самостоятельный компонент.

Виды деятельности преподавателя дополнительного профессионального образования нами представлены в таблице 1.

 

Таблица 1 – Виды деятельности преподавателя ДПО

24-05-2018 14-17-0724-05-2018 14-22-25

 

Окончание таблицы 1 – Виды деятельности преподавателя ДПО

24-05-2018 14-28-44

 

Детальное представление структуры педагогической деятельности в совокупности с теоретическими знаниями и практическими умениями способствуют развитию педагогического мастерства, повышению качества образования.

На всех этапах развития общества педагогическая деятельность имела гуманистическую направленность и была обращена к людям.

Педагогическая деятельность преподавателя по своей сути состоит из передачи знаний, умений и навыков; воспитательного влияния; оценки и контроля результатов обучения.

Конечным продуктом педагогической деятельности является обновленная, духовно-нравственно воспитанная и развитая личность.

Деятельность преподавателя носит перспективный характер, так как он передает знания сегодня, закладывая фундамент будущего социально-экономического, политического, культурного благополучия нации.

Список литературы / References

  1. Асмолов А. А. По ту сторону сознания; методологические проблемы неклассической психологии / А. А. Асмолов. – М.: Смысл, 2002. – 480с.
  2. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя.– М.: Логос, 2004. – 384с.
  3. Кан-Калик В. А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования [Электронный ресурс] / В. А. Кан-Калик, Г. А. Ковалев. – URL: http://www/voppsy.ru/issues/1985/854/8540009.htm (дата обращения: 15.04.2018).
  4. Котова И. Б. Педагог: профессия и личность / И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов – Ростов-на-Дону.: Издательство Ростовского педуниверситета, 1997. – 144с.
  5. Кулюткин Ю. Н. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя / Ю. Н. Кулюткин, В. П. Бездухов. – Самара: СамГПУ, 2002. – 400с.
  6. Леонтьев Д. А. Внутренний мир личности / Д. А. Леонтьев // Психология личности в трудах отечественных психологов : хрестоматия. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 464с.
  7. Маркова А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. – М.: Просвещение, 1993. – 190с.
  8. Митина Л.М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования. – М.; СПб: Нестор-История, 2014. – 376с.
  9. Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. М. Митина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 320с.
  10. Педагогическая деятельность [Электронный ресурс] URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения: 15.04.2018).
  11. Сластенин В. А. Рефлексивная культура учителя как субъекта педагогической деятельности / В. А. Сластенин, В. К. Елисеев // Педагогическое образование и наука. – 2005. – № 5. – С. 37 – 42.
  12. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576с.

Список литературы на английском языке / References in English

  1. Asmolov A. A. Po tu storonu soznaniya; metodologicheskie problemyi neklassicheskoy psihologii [On the other side of consciousness; methodological problems of non-classical psychology] / A. A. Asmolov. – M.: Smyisl, 2002. – 480p. [in Russian]
  2. Zimnyaya I.A. Pedagogicheskaya psihologiya [Pedagogical psychology] / I.A. Zimnyaya.– M.: Logos, 2004. – 384p. [in Russian]
  3. Kan-Kalik V. A. Pedagogicheskoe obschenie kak predmet teoreticheskogo i prikladnogo issledovaniya [Pedagogical communication as a subject of theoretical and applied research][Elektronic resource] / V. A. Kan-Kalik, G. A. Kovalev. – URL: http://www/voppsy.ru/issues/1985/854/8540009.htm (accessed: 15.04.2018). [in Russian]
  4. Kotova I. B. Pedagog: professiya i lichnost [Teacher: profession and personality]/ I. B. Kotova, E. N. Shiyanov – Rostov-na-Donu.: Izdatelstvo Rostovskogo peduniversiteta, 1997. – 144p. [in Russian]
  5. Kulyutkin Yu. N. Tsennostnyie orientiryi i kognitivnyie strukturyi v deyatelnosti uchitelya [Value orientations and cognitive structures in teacher’s activity] / Yu. N. Kulyutkin, V. P. Bezduhov. – Samara: SamGPU, 2002. – 400p. [in Russian]
  6. Leontev D. A. Vnutrenniy mir lichnosti / D. A. Leontev [Inner world of the individual]// Psihologiya lichnosti v trudah otechestvennyih psihologov : hrestomatiya. – 2-e izd. – SPb.: Piter, 2009. – 464p. [in Russian]
  7. Markova A. K. Psihologiya truda uchitelya [Psychology of teacher’s work]/ A. K. Markova. – M.: Prosveschenie, 1993. – 190p. [in Russian]
  8. Mitina L.M. Psihologiya lichnostno-professionalnogo razvitiya sub’ektov obrazovaniya. [Psychology of personal and professional development of educational subjects] – M.; SPb: Nestor-Istoriya, 2014. – 376p. [in Russian]
  9. Mitina L. M. Psihologiya truda i professionalnogo razvitiya uchitelya: uchebnoe posobie dlya stud. vyissh. ped. ucheb. zavedeniy [Psychology of work and professional development of teachers: a study guide for students. higher. ped. studies. institutions]/ L. M. Mitina. – M.: Izdatelskiy tsentr «Akademiya», 2004. – 320p. [in Russian]
  10. Pedagogicheskaya deyatelnost [pedagogical activity] [Elektronic resource].–URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/ (accessed: 15.04.2018). [in Russian]
  11. Slastenin V. A. Refleksivnaya kultura uchitelya kak sub’ekta pedagogicheskoy deyatelnosti [Reflexive culture of a teacher as a subject of pedagogical activity] / V. A. Slastenin, V. K. Eliseev // Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka. [Pedagogical education and science]. – 2005. – № 5. – P. 37 – 42. [in Russian]
  12. Slastenin V.A. i dr. Pedagogika: Ucheb. posobie dlya stud. vyissh. ped. ucheb. Zavedeniy [Pedagogics: Study. student Handbook. higher. ped. studies. institutions] / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E. N. Shiyanov; Pod red. V.A. Slastenina. M.: Izdatelskiy tsentr «Akademiya», 2002. – 576p. [in Russian]

Оставить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.