1. Введение

В настоящее время профессионально-прикладная физическая подготовка специалистов приобретает востребованность в различных видах деятельности, формируя навыки, необходимые для выполнения конкретных профессиональных задач [3, С. 23]. Важную роль профессионально-прикладная физическая подготовка играет при подготовке будущих спасателей. Работа спасателей для разных регионов имеет специфические особенности, связанные со сложными климатогеографическими, часто экстремальными, условиями [6, С. 259]. В связи с этим спасатели должны овладеть различными профессиональными качествами, формируемыми в процессе соответствующей профессионально-прикладной подготовки, в рамках которой применяются средства физической культуры в контексте будущей профессиональной деятельности. Однако исследователи отмечают, что важность профессионально-прикладной физической подготовки недооценивается педагогами и студентами вузов [7, С. 429], [8, С. 669].

Важность развития профессионализма студентов-спасателей с использованием средств физической культуры в процессе профессионального обучения подчеркивается в работах: Л.К. Аницоевой [1, С. 14], предлагающей модель служебно-прикладной физической подготовки студентов-спасателей; Р.Е. Булата и [2, С. 53-54], обосновывающих критерии оценки физической готовности студентов-психологов для осуществления будущей профессиональной деятельности в МЧС; Ю.А. Дубровской и соавторов [4, С. 59-60], актуализирующих специальную физическую подготовку обучающихся горных инженеров-спасателей; Н.С. Секлецова и соавторов [10, С. 163], моделирующих систему специальной физической подготовки личного состава студенческих спасательных отрядов и др. В то же время анализ современных исследований в области подготовки студентов-спасателей свидетельствует об узкой направленности предлагаемых методик подготовки, которые зачастую формируют конкретные навыки (навыки использования пожарного оборудования, навыки проведения газоспасательных работ, инженерно-геологические навыки, навыки защиты в чрезвычайных ситуациях и др.), связанные с планируемой сферой деятельности. Однако в Мурманской области из-за экстремальности и многообразия природных и техногенных факторов для подготовки студенческого спасательного отряда востребована комплексная методика, формирующая широкий спектр навыков будущих спасателей с учетом региональной специфики.

Как показывает анализ образовательных программ в университетах, профильные вузы организуют узкоспециализированную подготовку, делая упор на навыки, необходимые для конкретных профессиональных задач, в то время как гражданские вузы предлагают более обобщенные программы для развития общей физической выносливости и навыков, необходимых для разных видов деятельности. В то же время использование существующих комплексных программ подготовки студентов-спасателей на базе Мурманского арктического университета затруднительно, что связано со спецификой материально-технических, организационных и других условий обучения. Также важная роль при реализации дополнительных программ физической подготовки студентов должна уделяться развитию правильной мотивации и понимания ответственности при выполнении спасательных работ [5, С. 81].

Цель исследования — теоретически и экспериментально обосновать применение программы профессионально-прикладной физической подготовки студентов-спасателей Мурманского арктического университета с учетом особенностей учебного процесса и требований профессии.

Научная новизна исследования: экспериментально доказана эффективность авторской программы профессионально-прикладной физической подготовки студентов-спасателей на базе непрофильного вуза.

Практическая значимость исследования: разработанная программа положительно влияет на динамику физических показателей, может быть использована в практике подготовки студентов-спасателей непрофильных вузов.

2. Методы и принципы исследования

Исследование проводилось на базе Мурманского арктического университета. В экспериментальную группу вошли 15 студентов (7 девушек и 8 юношей) добровольного спасательного отряда возрастом от 20 до 24 лет. В рамках констатирующего эксперимента проведено тестирование студентов на основе нормативов по физической подготовке спасателей [9]. Эксперимент предусматривал сдачу трех нормативов:

1) челночный бег 10×10 м;

2) отжимания от пола;

3) бег на 1 км, которые выполнялись в следующем порядке: сначала упражнения на скорость, затем на силу и в завершении на выносливость.

Стоит отметить важный методологический момент: экспериментальную группу нет необходимости сравнивать с контрольной из-за отсутствия репрезентативности обеих групп, поскольку студенты контрольной группы заведомо не являются участниками студенческого добровольного спасательного отряда и осваивают стандартные требования по физической культуре, предъявляемые к обучающимся в вузе; в перечень требований к таким студентам не входят все те нормативы, которые предназначены для формирования и, в дальнейшем, выявления знаний, умений и навыков представителей студенческих спасательных отрядов, поэтому и выполнение тестовых заданий исследователь не может им предъявлять. Ещё важный нюанс: в указанные добровольческие отряды набор студентов производится изначально с учётом не только желания самого студента, но и его физических данных, мотивации к дополнительным специальным тренировкам (тренировкам, не входящих в стандарт по физической культуре вуза), с учётом возможности контроля на протяжении всего периода обучения в вузе эффективности сформированных навыков и умений.

На этапе формирующего эксперимента для повышения эффективности развития физических показателей студентов-спасателей разработана авторская программы профессионально-прикладной физической подготовки, включающая следующие разделы: пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание курса, методическое обеспечение программы, список литературы. Объем программы 106 часов.

Цель программы формирование у студентов-спасателей способности поддерживать необходимый уровень физической подготовленности для качественного обеспечения своей профессиональной деятельности.

Задачи теоретической части программы: формирование представления о физической подготовленности будущего спасателя и ее роли в профессиональной деятельности; формирование знаний о гигиенических и медико-биологических основах физических тренировок, месте физической подготовки в профессиональной деятельности сотрудников МЧС России.

Задачи практической части программы: организация занятий по физической культуре, использование средств и методов физического воспитания для профессионально-личностного развития и физического самосовершенствования студентов-спасателей, укрепление здоровья и психофизической подготовки, формирование здорового образа жизни, навыков самоконтроля за физическим состоянием.

Основные этапы реализации программы:

1) сбор информации о физическом состоянии и уровне подготовки студентов-спасателей;

2) проведение занятий по авторской программе с участием студентов-спасателей;

3) еженедельный мониторинг прогресса студентов и адаптация программы при необходимости;

4) контроль результатов.

Прогнозируемые результаты реализации программы: повышение степени физической подготовленности студентов-спасателей, повышение уровня мотивации студентов к физическому самосовершенствованию, подтверждение эффективности программы по результатам контрольных нормативов и обратной положительной связи от студентов.

3. Основные результаты

На констатирующем этапе эксперимента («до») норматив на скорость по челночному бегу (28 секунд для юношей и 36 секунд для девушек) выполнили 47% студентов, с отжиманиями (силовой норматив, 55 раз для юношей и 14 раз для девушек) успешно справилось лишь 5 испытуемых (33,3%), норматив на выносливость (бег 1 км, 3,5 минуты для юношей и 4,35 минуты для девушек) сдали 6,67% студентов. Средние показатели по всем нормативам оказались ниже нормы как у юношей, так и у девушек, за исключением челночного бега для девушек (33,4 секунды при норме до 36 секунд). По результатам контрольного эксперимента («после») отмечено улучшение показателей физической подготовленности студентов (табл. 1), что подтверждает эффективность программы профессионально-прикладной физической подготовки студентов-спасателей Мурманского арктического университета.

Разработанная программа профессионально-прикладной физической подготовки студентов-спасателей рассчитана на 9 месяцев реализации. Общая трудоемкость 106 часов: 1-ый и 9-ый месяцы по 11 часов, остальные 7 месяцев по 12 часов. Объем лекционных занятий 35 часов (по 3–4 часа ежемесячно), практических занятий 69 часов (по 6–8 часов ежемесячно). В тематический план программы (табл. 2) включены 10 разделов: «Прикладная гимнастика» (8 часов), «Преодоление препятствий» (11 часов), «Легкая атлетика и ускоренное передвижение» (10 часов), «Общая физическая подготовка» (22 часа), «Подготовка и преодоление переправы в спортивном зале» (28 часов), «Транспортировка пострадавшего» (6 часов), «Альпинистская подготовка» (7 часов), «Лыжная подготовка» (5 часов), «Тактико-специальные учения» (6 часов), «Приемы самозащиты» (1 час), а также «Сдача нормативов» (2 часа). Особый упор сделан на формировании навыков преодоления переправы и общую физическую подготовку, которая позволит будущим спасателям эффективно выполнять профессиональные задачи. В соответствии с региональными особенностями программы предусмотрены блоки лыжной и альпинистской подготовки студентов-спасателей, востребованной для северных регионов. Предложены методические рекомендации по организации изучения дисциплин, разработаны оценочные материалы для проведения текущего контроля знаний и оценки практических навыков.

4. Обсуждение

1. На констатирующем этапе эксперимента выявлено, что у участников студенческого добровольного спасательного отряда Мурманского арктического университета показатели физической подготовленности находятся на недостаточном уровне. Диагностика проводилась на основе нормативов по физической подготовке спасателей и граждан, приобретающих статуса спасателя, в первой возрастной группе от 18 до 24 лет.

2. В рамках формирующего этапа эксперимента разработана и апробирована программа профессионально-прикладной физической подготовки студентов-спасателей, включающая пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание курса, методическое обеспечение программы, список литературы.

3. Контрольный эксперимент подтвердил эффективность предлагаемой программы для совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки студентов-спасателей.

5. Заключение

Теоретически и экспериментально обосновано применение программы профессионально-прикладной физической подготовки студентов-спасателей. Анализ результатов эксперимента подтвердил, что предлагаемая программа профессионально-прикладной физической подготовки студентов-спасателей положительно влияет на динамику показателей. По всем тестам полученное эмпирическое значение находится в зоне значимости. На контрольном этапе количество испытуемых с выполненным нормативом увеличилось.

The additional file for this article can be found as follows: