1. Введение

Выявление одаренной молодежи в студенческой среде было и остается одной из приоритетных задач системы образования, поскольку в отсутствии реализации творческого ресурса нового поколения не возможен прогресс современного общества [10], [11].

Одна из самых эффективных технологий обнаружения признаков одаренности у студента в процессе его обучения — организация в университете олимпиадного движения, включающего в себя не только процесс реализации мероприятий, но и работу со студентами по подготовке к участию в них [2], [5].

История развития студенческого олимпиадного движения началась задолго до официального учреждения всероссийских студенческих олимпиад. Ещё в конце XIX века некоторые университеты начали проводить интеллектуальные соревнования по отдельным дисциплинам.

Первым заметным событием в этой области стала организация в 1895 году Московским университетом межвузовского конкурса по математике. Это мероприятие положило начало традиции внутривузовских соревнований, направленных на выявление талантливых студентов и повышение уровня образования. В первой половине XX века в СССР стали появляться первые официальные мероприятия. Так, в 1930-х годах Ленинградский государственный университет начал регулярно устраивать олимпиады по физике и математике, которые привлекали лучших студентов со всей страны. В послевоенные годы курс на развитие научно-технического творчества молодежи активно поддерживался. Первая всесоюзная студенческая олимпиада состоялась в Москве в 1958 году и была посвящена физике и математике. А с конца 60-х годов XX века были организованы регулярные Всероссийские студенческие олимпиады по различным специальностям. Это способствовало, в том числе, развитию специализированных кафедр и факультетов, повышению качества подготовки кадров и популяризации науки среди молодёжи.

На современном этапе российское олимпийское движение охватывает сотни университетов и десятки тысяч участников ежегодно. Все эти мероприятия играют важную роль в выявлении творческого потенциала и формировании профессиональных компетенций будущих специалистов [3], [12].

2. Основные положения

Основной задачей организации олимпиадного движения в вузе является выявление творческого потенциала обучающихся путем предоставления всем студентам возможности проявить свои способности в заявленной предметной области. Следует выделить ряд факторов, способствующих достижению этой цели:

- уровень теоретической подготовки студентов в рамках предметного направления;

- заинтересованность студента в получении знаний, в том числе в смысле применения приобретенных навыков в дальнейшей профессиональной деятельности;

- интерес к научной деятельности, научная активность и ее популяризация;

- работа студенческих научных сообществ, факультативных программ;

- стимулирование (путем поощрения) достижений в учебной и научной деятельности.

Включенность студента в вузовское олимпиадное движение, очевидно, будет положительно влиять на его развитие как в личностном, так и в профессиональном плане [1], [4]. Его академическая активность повлечет за собой не только возможность материального поощрения, но и в перспективе — продвижение себя и своих научных достижений и проектов.

Ценно, что абсолютное большинство организаторов и вдохновителей интеллектуальных конкурсов сходятся во мнении о необходимости строгого соблюдения основополагающих «олимпийских» принципов, к числу которых относят [6], [7], [8]:

1. Открытость: привлечение максимального количества заинтересованных лиц, вне зависимости от пола, возраста, национальности и т.п.

2. Профессионализм: разработка заданий осуществляется специалистами, обладающими необходимой квалификацией и педагогическим опытом. Жюри также формируется из опытных профессионалов, способных оценить уровень знаний и творчества каждого из участников.

3. Объективность критериев: оценка работ осуществляется независимо от личностных предпочтений проверяющих. Это достигается с помощью разработки четких и однозначных инструкций оценивания для каждого задания, исключающих всякое предвзятое отношение.

4. Верификация результатов: результаты проверки работ проходят процедуру подтверждения и контроля.

5. Этические аспекты: создание равных условий для всех участников олимпиады. На всех этапах мероприятия участникам предоставляют одинаковую и полную информацию, на протяжении всего процесса гарантируется прозрачность всех процедур, а так же конфиденциальность персональных данных.

В отношении вуза олимпиадное движение может означать повышение престижа и эффективности самого учебного заведения. Привлечение талантливой молодежи (в том числе и абитуриентов) означает возможность сохранения в своей академической среде талантливых кадров с высоким потенциалом. В дальнейшем это создаст условия для формирования кадрового резерва науки и приведет к активизации и укреплению научно-исследовательской деятельности на базе университета. Кроме того, тесное межвузовское сотрудничество и обмен опытом в рамках олимпиадного движения нередко приводят к интеграциям образовательных программ, а так же привлечению в вуз новых партнеров, в том числе корпоративных.

3. Основные результаты

В работе описаны некоторые аспекты организации и проведения студенческой олимпиады по математике на базе СГАСУ, а позже (после объединения вузов) — на базе СамГТУ.

Работа по организации студенческого олимпиадного движения проводилась кафедрой «Высшая математика» на протяжении всей истории существования кафедры [9]. При этом всегда в процессе организации конкурса особое внимание уделялось положениям, повышающим доверие участников к результатам олимпиады, о которых было сказано выше.

1. Открытость. К участию в первом (внутривузовском) туре олимпиады допускаются все без исключения желающие студенты со всех факультетов вуза. К участию во втором (региональном) туре приглашаются команды всех профильных вузов региона.

2. Профессионализм. Зразрабатываются командой компетентных преподавателей кафедры «Высшая математика» с высоким уровнем квалификации. Те же преподаватели, а также представители научного сообщества (приглашенные профессоры) входят в состав жюри и апелляционной комиссии.

3. Объективность. Это достигается с помощью разработки прозрачных и понятных критериев оценивания, а так же обязательной анонимизации работ участников перед процедурой проверки.

4. Верификация. Результаты проверки проходят процедуру подтверждения и контроля. С этой целью применяют перекрестную проверку, где особое внимание уделяют анализу экстремальных оценок. Также работает апелляционная комиссия, готовая пересмотреть результаты работы в спорных случаях.

5. Этические аспекты. От всех участников олимпиады требуется порядочность и добросовестность при выполнении конкурсных заданий. На всех этапах мероприятия участникам гарантируется равноправие и отсутствие дискриминации — предоставление полной информации и прозрачность всех процедур, а так же конфиденциальность персональных данных.

При этом традицией стали сотрудничество и взаимопомощь команд вузов-участников. Все участники олимпиады готовы к поддержке и взаимопомощи, открыто обмениваются советами или полезной информацией в атмосфере уважения и доброжелательности.

Структура интеллектуальных соревнований в нашем вузе за последние два десятилетия остается неизменной. Олимпиада по математике проходит в два этапа: первый тур — внутривузовский, второй тур — региональный.

Как было сказано, к участию в первом туре приглашаются все заинтересованные студенты вуза. Как правило, он проводится в апреле–мае, а число участников обычно превышает 100 человек. Этот этап считается одновременно и отборочным — трое победителей первого тура формируют университетскую сборную и в таком составе принимают участие во втором туре олимпиады, который проходит в октябре того же календарного года.

Региональный этап олимпиады, по объективным причинам, за последние годы претерпел ряд организационных изменений. Урезание средств на командировки студентов и сотрудников, пандемия, проблемы обеспечения безопасности в итоге привели к решению о дистанционном формате проведения этого мероприятия (в последние годы — на платформе SberJazz). В начале учебного года вузам — потенциальным участникам олимпиады рассылаются информационные письма с просьбой подтвердить участие в олимпиаде. Для этого от каждого вуза-участника требуется сформировать команду из трех студентов 1–3 курса. Далее все заинтересованные лица получают подробную инструкцию по участию, включающую как методические рекомендации, так и рекомендации по настройке оборудования и порядок осуществления соревнования.

В установленное время в день открытия олимпиады участники олимпиады, находясь в отдельной аудитории с включенными видеокамерами, одновременно получают задания, на выполнение которых выделено три астрономических часа. По окончании этого времени в течение 30 минут работы участников должны быть отсканированы и высланы в адрес вуза-организатора. В этот же день полученные работы зашифровывают и жюри олимпиады приступает вначале к первичной, а потом к перекрестной проверке. Затем работы расшифровывают и определяют победителей в личном и командном первенствах.

На следующий день проходит заседание апелляционной комиссии, после которого окончательные результаты олимпиады утверждают и заносят в протокол заседания жюри.

В заключительный, третий день на общем собрании участников мероприятия оглашают итоги олимпиады, вручают дипломы победителей, сертификаты участников и благодарственные письма руководителям команд-участников.

Не смотря на очевидные недостатки дистанционного формата проведения — проблемы контроля, требование технических навыков и риск сбоев связи, в итоге удалось отметить и ряд его преимуществ — это гибкость графика и географическая доступность. Это позволило значительно расширить круг участников олимпиады — в последние годы их число растет и в количественном, и в территориальном смысле (кроме вузов Самары и Самарской области среди участников — вузы Ярославля, Уфы, Омска, Ульяновска, Балаково и др.)

4. Заключение

Олимпиадное движение в высшей школе необходимо развивать и совершенствовать. При этом одним из условий успеха олимпиадных мероприятий выступает их научно-методическое обеспечение, которое включает в себя подготовку заданий высокого уровня, отражающих требования современных образовательных тенденций. Очевидно, что осуществить это способны лишь специалисты высокого уровня, ученые-энтузиасты. Только такие люди могут сформировать компетентное жюри, способное оценить уровень знаний и креативности каждого участника по достоинству.

Кроме того, отметим важность открытости и доступности олимпиад – информация об олимпиаде, ее организации и проведении, а так же о сопутствующих мерах стимулирования (от дипломов и материальных наградах до возможностей дополнительного образования, карьерного продвижения и проч.) будет способствовать росту ее популярности.

Таким образом, мероприятия, организованные в рамках олимпиадного движения, будут способствовать выявлению и развитию творческого потенциала молодежи. Это приведет к повышению уровня образования сегодняшних студентов, а, в недалеком будущем, — повышению компетентности будущих специалистов, поддержке перспективных научных кадров, воспитанию специалистов, способных решать актуальные задачи своего времени.

The additional file for this article can be found as follows: