1. Введение

Говоря о языковой педагогике, социокультурная компетенция представляет собой знание обучающимися реалий страны изучаемого языка и способность их применения в процессе общения. Это понятие включает в себя знание культурных норм, ценностей, традиций, особенностей национального менталитета, умение уважать чужую среду и принимать различия между народами. При изучении русского языка как иностранного социокультурная компетенция играет важную роль в создании положительного образа России и продвижении русской культуры.

2. Методы и принципы исследования

Важной составляющей в формировании полноценной социокультурной компетенции является страноведческий аспект, который часто используют за основу. Страноведческая информация оказывает положительное влияние на мотивацию речевой деятельности, преодоление культурного и языкового барьеров

[7][2]

Страноведческий аспект включает в себя знакомство с культурой, историей, географией, политическим устройством страны изучаемого языка, региональной составляющей, а также национальными особенностями

[4]

Культурно-исторический компонент предполагает изучение культуры и истории и содержит несколько ключевых моментов: знание основных исторических событий и личностей, народных обрядов и праздников, литературных и музыкальных произведений.

Географический компонент включает в себя знания о географическом положении страны изучаемого языка, ее климате, полезных ископаемых, крупных городах, достопримечательностях.

Региональный компонент содержит знание о регионе, где обучается иностранный гражданин. Здесь также тесно переплетаются культура, история и география, но в рамках определенной территории. Этот компонент очень важен, особенно при изучении русского языка, так как регионы такой огромной страны как Россия разнообразны и уникальны по географическим характеристикам, культурным особенностям и даже по языковым реалиям

[1]

Политический компонент страноведческого аспекта знакомит обучающихся с политической системой страны, законодательством, внешнеполитическими факторами. Это помогает понять политическую культуру и общественные процессы в стране.

Национальный компонент является непростым, но важным источником знаний о стране изучаемого языка. Он включает информацию о вербальном и невербальном поведении местных жителей, особенностях менталитета носителей языка и способствует более глубокому пониманию многонациональной структуры России [4].

3. Обсуждение

Формирование социокультурной компетенции осуществляется в комплексном воздействии нескольких факторов. Ниже перечислим наиболее важные из них на наш взгляд и охарактеризуем их на примере работы со слушателями Подготовительного отделения ФГБОУ ВО Приморский ГАТУ.

Учебные занятия. В учебном плане Подготовительного отделения ФГБОУ ВО Приморский ГАТУ предусмотрены такие предметы как комплексный практический курс русского языка, страноведение и ряд специальных дисциплин. Большую часть учебного времени справедливо составляют занятия по русскому языку, где помимо знаний о фонетике, лексике и грамматике языка иностранцы получают и страноведческую информацию. Так, в начале обучения ребята знакомятся с русскими народными сказками, затем читают поучительные рассказы Л. Толстого, В. Осеевой, К. Ушинского, В. Даля. На более продвинутом этапе обучения иностранцы работают с текстами о таких реалиях как хлеб, блины, возникновение письменности, азбука, космос, спорт. При изучении этих тем, акцент делается на том, какое место в жизни россиян занимают эти сферы.

Во втором семестре в учебную программу вводится дисциплина «Страноведение», где слушатели получают информацию о географическом положении России, ее климатических особенностях, крупных и региональных городах нашей страны (Москва, Санкт-Петербург, Владивосток, Уссурийск), известных географических объектах (озеро Байкал, реки Волга, Лена), народных промыслах (дымковская игрушка, хохломская роспись, тульский пряник, оренбургский платок), известных личностях (Ю. Гагарин, М. Глинка, М. Ломоносов, А. Пушкин, Д. Менделеев), объектах культуры (Мариинский театр, Эрмитаж).

Внеаудиторные мероприятия. Можно утверждать, что формирование социокультурной компетенции вне занятий происходит в большем масштабе. Ведь именно вне стен университета иностранный гражданин сталкивается с необходимостью социализироваться в новом обществе, жить по новым культурным и социальным законам. ФГБОУ ВО Приморский ГАТУ проводит множество мероприятий для слушателей Подготовительного отделения, имеющих целью адаптацию иностранных граждан и познание культуры и традиций России.

В преддверии 9 мая ребята участвуют в акции «Георгиевская ленточка», конкурсах чтецов, посвященных Дню Победы, посещают кураторские часы, где узнают важные факты о Великой отечественной войне.

Преподаватели Подготовительного отделения организуют экскурсии в школу искусств для знакомства слушателей с народными музыкальными инструментами, иностранцам сначала рассказывают историю инструментов, дают возможность сыграть на них, а затем приглашают на концерт, где они могут услышать профессиональное звучание гармони, аккордеона, трещотки, бубна в традиционных русских музыкальных произведениях.

На Масленичной неделе иностранные слушатели учатся готовить блины и участвуют в традиционных масленичных забавах

[5]

Помимо этого, для студентов организовывают экскурсии по городу, визиты в Дом художника, городской музей и библиотеку. Сотрудники этих учреждений рассказывают ребятам об известных писателях и поэтах, художниках и композиторах, исторических личностях и знаменательных событиях.

Самостоятельная работа. Такой вид деятельности как самостоятельная работа важен не только с позиции улучшения языковых навыков посредством общения и письменности, он позволяет иностранным студентам лучше понимать местные традиции, обычаи и социальные нормы

[3]

Одним из заданий, которые предлагают преподаватели Подготовительного отделения ФГБОУ ВО Приморский ГАТУ своим иностранным обучающимся, является создание фотоистории. Ребята оформляют фотоальбом о своей жизни в новой для них стране, подписывают комментарии к фотографиям и представляют свою работу перед одногруппниками.

Другой вид заданий, полюбившийся нашим иностранным студентам — сочинение на тему различий в традициях и обычаях между своей родной страной и Россией. Такую работу целесообразно предлагать не ранее чем через полгода обучения, когда у иностранцев накопился определенный культурный и социальный опыт, и когда они имеют достаточный словарный запас для выражения своих мыслей.

Посещение фестивалей, выставок или концертов с русскоязычными студентами, знакомство с новыми людьми, получение информации о жизни в России, а затем описание своих впечатлений — это тоже является той самостоятельной работой, которая идет на пользу в процессе социокультурной адаптации иностранных студентов нашего университета.

Языковая и социокультурная среда. Этот компонент несомненно является одним из важных, если не решающим при формировании социокультурной компетенции. Он служит неотъемлемой составляющей обучения и окружает студентов везде: в университете, в общежитии, в городе. Для ощущения позитивной обстановки и создания благоприятного образа России в целом и вуза в частности, за иностранными обучающимися в Приморском ГАТУ закрепляется куратор, помогающий в решении всех текущих вопросов [6]. Также есть положительный опыт межгруппового взаимодействия, когда группа русскоязычных студентов координирует группу иностранных слушателей (сопровождает на мероприятия, организовывает дружеские встречи, помогает в решении бытовых вопросов в общежитии и в городе, стимулирует к совместному участию в конкурсах и проектах). Во время такой коллективной работы иностранцы познают правила речевого этикета, неязыковые средства общения и другие социокультурные особенности, а также пытаются применить их в процессе общения.

4. Заключение

Таким образом, можно утверждать, что формирование социокультурной компетенции является неотъемлемой частью обучения иностранных граждан, поскольку она способствует повышению мотивации к речевой деятельности и более успешной адаптации. По приезду в Россию иностранные граждане нуждаются в дополнительных страноведческих знаниях о географии, истории, культуре. Процесс получения этих знаний должен быть комплексным, складываться из многих факторов, включая учебные занятия, внеаудиторные мероприятия, самостоятельную работу и социокультурную среду.

The additional file for this article can be found as follows: