В статье рассматриваются различные формы и методы практической работы педагога с родителями в процессе обучения младших школьников изобразительному искусству на примере работы учреждения дополнительного образования – Народной изостудии «Радуга».Актуальность исследования данного вопроса вызвана некоторой «оторванностью» родителей от процесса воспитания, обучения и развития детей, вследствие «вечной» родительской занятости, что отрицательно влияет на формирование личности и индивидуальности ребёнка, ведет к нарушению семейных связей. Активное привлечение родителей к совместному процессу воспитания и обучения через творческую деятельность особенно актуально в период глобальной информатизации общества, когда интернет оказывает существенное влияние на формирование у детей мировоззрения и базовых качеств личности. Многие педагоги, занимаясь данной проблематикой, именно во взаимодействии с семьей видят «ключ» к становлению и развитию детей.Тем не менее, объективная реальность такова, что требует разработки и внедрения в практику методик, направленных на объединение людей, в первую очередь, семьи. Необходимо начинать строить мосты между разными группами в нашем обществе, создавать ситуации, благоприятствующие диалогу и общению. Нарушилась гармония детско-родительских связей. Утеряны традиции семейной культуры. Налицо парадоксальность ситуации: вроде бы родители хотят, чтобы ребенок был хорошо воспитан и развивался, но при этом не хотят принимать в этом процессе особого участия и все заботы перекладывают на «плечи» образовательных учреждений.Статья предназначена для педагогических работников, студентов педвузов и широкого круга читателей, интересующихся воспитанием, обучением и развитием детей средствами изобразительного искусства.
1. Введение
«Упорный труд над ребенком – необходимое условие для успеха»
(Н.Е. Пестов) [1]
Мы живем сегодня совершенно в новой информационной эпохе, которая характеризуется глобальным развитием цифровых технологий. Все чаще в обыденной речи слышатся слова: цифровизация, искусственный интеллект, онлайн-обучение и др. Вполне вероятно, что этот мир будущего, в который многие устремились, удобен, практичен и даже необходим, и отрицать его не имеет смысла. Но в то же время не надо забывать, что сущность человека остаётся прежней. А в условиях стремительно меняющегося мира, меняется жизнь и сознание людей, структура взаимоотношений в семье, обществе, государстве. И все реже приходится слышать: «верность, честность, сострадание, милосердие, участие». Резко возросла информатизация детей.
А ведь семья во все времена – это крепость для всех ее членов, где каждый получает любовь, поддержку и возможность развиваться. Это самый главный институт воспитания, в котором дети усваивают нормы и модели поведения, перенимают традиции и ценности, получают жизненные уроки и начальные знания о мире. Поэтому родители – первые учителя, формирующие у детей представления о добре и зле и закладывающие основы психического здоровья и социальной адаптации.
Современные цифровые технологии и средства цифровой коммуникации оказывают существенное влияние на формирование детской картины мира. Информация, находящаяся в свободном доступе, отнюдь не так уж полезна, она порой чрезмерна, а часто бессистемна, не учитывает возрастных и психологических особенностей, а при вечной занятости, а порой и родительской бесконтрольности, представляет прямую угрозу детскому здоровью.
2. Методы и принципы исследования
Несмотря на существующие традиционные и нетрадиционные методы и формы взаимодействия образовательных учреждений с родителями, существует проблема недостаточной системности в отношениях семьи и школы, что ведет к нарушению семейных связей и отрицательно сказывается на воспитании детей. Необходимо повысить эффективность взаимодействия и активнее вовлекать родителей в учебно-воспитательный процесс, используя различные подходы и технологии обучения.
Первоочередной задачей в сложившихся условиях является интеграция семьи и школы, которая должна основываться на концепции принципиальной недопустимости разрыва связи поколений, приобретшего сегодня глобальный масштаб, восстановления этих связей и их естественной преемственности традиций в труде, в учебе, в отдыхе. Это стало насущной необходимостью, так как длительное взаимодействие детей с персональным компьютером неизбежно оказывает воздействие на психику, интеллект, отношения, душевную и духовную составляющую, необходимо приложить усилия государству, обществу, образовательным учреждениям для сохранения семейных ценностей и создания благоприятных условий для развития подрастающего поколения. Интеграция важна и в том смысле, что всестороннее и полноценное развитие личности недостижимо без высокого удельного веса в жизнедеятельности каждого нормального человека контактов – живого непосредственного общения в совместной практической деятельности поколений между собой, именно в плане личного взаимодействия и участия старшего поколения в воспитании подрастающей молодежи.
С педагогической точки зрения упомянутая интеграция представляет собой подъем на качественно новую ступень организацию педагогического труда. Для того чтобы педагог стал непререкаемым авторитетом в глазах семьи, он должен обладать знаниями и опытом, высокими профессиональными качествами. Таким образом, вовлеченность родителей и подготовка педагогов играют решающую роль в формировании личности ребенка, его успешной адаптации в образовательной среде и развитии необходимых навыков для будущего.
В качестве примера успешной интеграции семьи и школы рассматривается организация тематической композиции в Народной изостудии «Радуга», когда все знаковые темы и коллективные проекты по изобразительному искусству, над которыми работают младшие школьники, выполняются с привлечением родителей.
3. Основные результаты
Тематическое рисование или тематическая композиция – это уникальный вид творческой изобразительной деятельности, когда юный художник ведет работу над художественным образом по памяти и представлению, но перед этим проводит под руководством опытного наставника целенаправленные наблюдения и выполняет многочисленные натурные наброски и эскизы, фиксируя все необходимое для сюжета его будущего произведения.
«Вопрос организации тематической композиции в изостудии «Радуга» – это комплексная, целенаправленная, специально организованная деятельность педагога с включением функций управления: целеполагания, планирования, проектирования, диагностирования, прогнозирования, организации творческого процесса, мотивации к нему, его запуска, контроля и координации с надлежащим исполнением преподавателем его профессиональных, педагогических и технологических функций. Но, прежде чем приступить к работе над тематической композицией, педагогу необходимо провести большую подготовительную работу и с родителями, и с учеником» [6, С. 212].
Учитель, приступая к реализации очередного творческого коллективного проекта, должен обстоятельно объяснить и родителям, и ребёнку, что конкретно надо сделать, чтобы провести необходимую подготовительную работу по поиску, подготовке и освоению материалов по заданной теме, ведущих к ознакомлению, изучению и осознанию художественного образа. Куда съездить и что посетить, что почитать и посмотреть, чтобы выполнить поставленную задачу и создать оригинальную творческую композицию.
В изостудии «Радуга» все тематические композиции – это большие коллективные работы-проекты прикладной направленности, позволяющие каждому ученику увидеть плоды и полезность своего труда и творчества. Все совместные проекты, выполненные младшими школьниками с помощью родителей, реализуются в различных печатных изданиях к знаковым событиям страны или датам рождения выдающихся отечественных художников, поэтов, писателей. Это настенные календари к юбилейным датам празднования Великой Победы, к Рождеству; изображающие достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга; космическое освоение Вселенной прославленными космонавтами и высокие спортивные достижения наших спортсменов. Большой проект с иллюстрациями книг: была проиллюстрирована поэма А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», русские сказки и былины, сказки А.С. Пушкина для первоклассников. Много выпущено изостудией подарочных наборов открыток: «Мой Пушкин», «Москва в изобразительном искусстве детей», «Золотые купола Москвы» и др. Все проекты несут в себе патриотический и воспитательный контекст, прививают любовь к Родине, уважение к ее истории и культуре, расширяют знания о значимых событиях страны и праздниках, и, самое главное, создают условия для укрепления семейных связей.
4. Заключение
Безусловно, роль родителей в воспитании – ключевая. Они являются первыми учителями и наставниками, закладывающими базовые основы личности. Педагоги должны уметь эффективно взаимодействовать с ними, чтобы совместными усилиями помочь успешному воспитанию и гармоничному развитию детей и создать оптимальные условия для их успешной социализации в мире.
The additional file for this article can be found as follows:
Further description of analytic pipeline and patient demographic information. DOI:
Автор выражает благодарность Народной изостудии «Радуга» г. Москва.