Pages Navigation Menu
Submit scientific paper, scientific publications, International Research Journal | Meždunarodnyj naučno-issledovatel’skij žurnal

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ЭЛ № ФС 77 - 80772, 16+

DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.114.12.092

Download PDF ( ) Pages: 90-93 Issue: 12 (114) Part 3 () Search in Google Scholar
Cite

Cite


Copy the reference manually or choose one of the links to import the data to Bibliography manager
Panasenkova M.M. et al. "IMPROVING THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF TEACHING STAFF OF BOARDING SCHOOLS IN THE SYSTEM OF ADDITIONAL PROFESSIONAL EDUCATION". Meždunarodnyj naučno-issledovatel’skij žurnal (International Research Journal) 12 (114) Part 3, (2021): 90. Fri. 24. Dec. 2021.
Panasenkova, M.M. & Skorik, E.A. (2021). SOVERSHENSTVOVANIE PROFESSIONALYNOY KOMPETENTNOSTI PEDAGOGICHESKIH RABOTNIKOV INTERNATNYH UCHREGHDENIY V SISTEME DOPOLNITELYNOGO PROFESSIONALYNOGO OBRAZOVANIYA [IMPROVING THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF TEACHING STAFF OF BOARDING SCHOOLS IN THE SYSTEM OF ADDITIONAL PROFESSIONAL EDUCATION]. Meždunarodnyj naučno-issledovatel’skij žurnal, 12 (114) Part 3, 90-93. http://dx.doi.org/10.23670/IRJ.2021.114.12.092
Panasenkova M. M. IMPROVING THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF TEACHING STAFF OF BOARDING SCHOOLS IN THE SYSTEM OF ADDITIONAL PROFESSIONAL EDUCATION / M. M. Panasenkova, E. A. Skorik // Mezhdunarodnyj nauchno-issledovatel'skij zhurnal. — 2021. — №12 (114) Part 3. — С. 90—93. doi: 10.23670/IRJ.2021.114.12.092

Import


IMPROVING THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF TEACHING STAFF OF BOARDING SCHOOLS IN THE SYSTEM OF ADDITIONAL PROFESSIONAL EDUCATION

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ИНТЕРНАТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Научная статья

Панасенкова М.М.1, Скорик Е.А.2, *

1, 2 Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации
и переподготовки работников образования, Ставрополь, Россия

* Корреспондирующий автор (skorikea[at]yandex.ru)

Аннотация

Национальные стратегические документы определяют главную цель системы образования – обеспечение глобальной конкурентоспособности отечественного образования и вхождения Российской Федерации в число ведущих стран по качеству образования. Важнейшим элементом образовательной системы является педагог, который должен обладать ключевыми профессиональными компетенциями, владеть актуальными образовательными технологиями и быть активным участником развития системы образования. В этой связи системе дополнительного профессионального образования в регионе уделяется повышенное внимание. Особый подход в данной системе используется в работе с педагогами интернатных учреждений. В статье рассматривается понятие профессиональная компетентность в системе дополнительного профессионального образования. Уточняются особенности совершенствования профессиональной компетентности педагога в системе дополнительного профессионального образования. Представлены основные направления совершенствования профессиональной компетентности педагога учреждения интернатного типа.

Ключевые слова: профессиональная компетентность, дополнительное профессиональное образование, самообразование, интернатное учреждение, профессиональные дефициты.

IMPROVING THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF TEACHING STAFF OF BOARDING SCHOOLS
IN THE SYSTEM OF ADDITIONAL PROFESSIONAL EDUCATION

Research article

Panasenkova M.M.1, Skorik E.A.2, *

1, 2 Stavropol Regional Institute for the Development of Education, Advanced Training and Retraining
of Education Workers, Stavropol, Russia

* Corresponding author (skorikea[at]yandex.ru)

Abstract

National strategic documents define the main goal of the education system – to ensure the global competitiveness of domestic education and the entry of the Russian Federation among the leading countries in terms of education quality. The most important element of the educational system is a teacher who must possess key professional competencies, possess relevant educational technologies and be an active participant in the development of the education system. In this regard, increased attention is paid to the system of additional vocational education in the region. A special approach in this system is used to work with teachers of boarding schools. The article discusses the concept of professional competence in the system of additional professional education. The peculiarities of improving the professional competence of a teacher in the system of additional professional education are clarified. The main directions of improving the professional competence of a teacher of a residential institution are presented.

Keywords: professional competence, additional professional education, self-education, residential institution, professional deficits.

Сегодня особое значение придается способности всех членов общества обучаться на протяжении всей жизни, овладевая, зачастую, абсолютно новыми знаниями и умениями в самые кратчайшие сроки. Особенно это касается педагогов, требования к которому прописаны в профессиональном стандарте.

Одним из условий реализации профессионального стандарта педагога выступает организация современной системы дополнительного профессионального образования для педагогических работников, но не в привычном нам понимании обновления профессиональных умений и знаний, а расширение нового профессионального пространства педагогических работников как показателя их профессиональной компетентности.

Профессиональное становление, в контексте расширения обновленного профессионального пространства, демонстрирует себя в способности педагогических работников к рефлексии своего профессионального уровня, к выявлению, формулированию и решению новых педагогических задач разного уровня мотивации, в совершенствовании педагогических компетенций, а также в самообразовании.

На современном этапе развития системы образования процесс совершенствования профессиональной компетентности педагогов интернатных учреждений в условиях дополнительного профессионального образования является фундаментальным базовым компонентом получения знаний и умений в профессиональной сфере.

Поэтому необходимо организовать такое пространство, которое будет направлено на развитие компетентности педагогических работников интернатных учреждений в условиях дополнительного профессионального образования.

Теоретический анализ литературных источников свидетельствует, что учеными в исследованиях используются термины «профессиональная компетентность» [8, С. 9] и «педагогическая компетентность», или объединяя их – «профессионально-педагогическая компетентность» [2, С. 316-317].

Сегодня в научных исследованиях отсутствует единый подход к определению рассматриваемой концепции. Так, по словам И. Ф. Исаева и А. И. Миценко, В.А. Сластенина, профессиональная компетенция сочетает в себе теоретическую и практическую подготовку педагога к профессиональной деятельности, но в то же время многочисленные педагогические навыки и способности продолжают оставаться в основе структуры его компетенции [3, С. 9].

Профессиональная компетентность понимается как характеристика, демонстрирующая деловые, а также личностные качества педагога, показывающая уровень знаний и опыта, достаточного для того, чтобы достигнуть цель в конкретном виде профессиональной деятельности, а также моральную позицию педагога [6, С. 722].

Самым действенным фактором сохранения и развития потенциала образовательного пространства, адаптации к динамично меняющимся условиям остается профессиональная компетентность педагога, которая понимается как формирование своевременного реагирования к различным вызовам, развитие творческой индивидуальности, адаптивности в постоянно меняющейся образовательной среде.

Проведенный анализ показывает, что в представленных интерпретациях наблюдается разнообразие и разноплановость термина «компетентность», что свидетельствует о сложности и многогранности этого понятия.

Происходящие изменения в системе образования, указывают на необходимость повышения квалификации и профессионального мастерства педагогических работников, т.е. их профессиональной компетентности. Сегодня становится очевидным, что современному педагогу важно и необходимо постоянно совершенствовать уровень своей профессиональной компетентности, который продолжается весь период осуществляемой трудовой деятельности.

Одним из условий совершенствования педагогом профессиональной компетентности является система дополнительного профессионального образования, суть которой определяется в опережающей подготовке педагогов, т.е. своевременное предоставлении им актуальной информации.

Современная система дополнительного профессионального образования призвана выполнять ряд таких важных функций, как:

– компенсаторная, т.е. восполнение пробелов в базовом (профессиональном) образовании;

– адаптивная, предполагающая оперативную подготовку и переподготовку человека к изменяющимся условиям деятельности и общества;

– инновационная – совершенствование знаний и умений;

– развивающая – формирование педагогической направленности личности;

– ориентационная – осуществление самообразования в межкурсовой период.

В краевом институте развития образования создана система по организации работы с педагогическими работниками учреждений интернатного типа. Особая роль отводится разработке программ по повышению квалификации педагогических работников интернатных учреждений. За последние годы разработаны и реализованы более шести программ повышения квалификации для данной категории слушателей, объем которых составляет от 72 до 108 часов.

Изучение опыта педагогических работников интернатных учреждений и его распространение – одна из ведущих форм повышения профессиональных навыков. В краевом институте развития образования стало традицией использовать мастер-классы лучших педагогов в регионе, а также стажировки в рамках курсовых мероприятий. Кроме того, регулярно организуются научные и практические конференции, съезды, семинары, в ходе которых педагоги края делятся собственным опытом.

Эффективность подготовки педагогических работников в рамках курсовых мероприятий отслеживается с помощью диагностических карт, направленных в первую очередь на выявление имеющихся профессиональных дефицитов, а также итоговых опросников. Самоанализ помогает педагогам проектировать пути становления профессиональной компетентности в новом качестве и на более высоком уровне.

Основными направлениями повышения профессиональной компетентности педагогов Ставропольского края являются [10, С. 34]:

– выстраивание личностной траектории в профессиональном развитии педагогов, с учетом изучения сформированных компетенций;

– повышение компетентности педагогов на основе вскрытых профессиональных дефицитов;

– предоставление педагогам методических материалов;

– организация стажировок.

Практический опыт указывает на то, что пребывание педагогов на обучающих курсах существенно не решает проблемы приобретения ими новых компетенций. Совершенствование педагогами профессиональной компетентности заключается в первую очередь осознанной и целенаправленной деятельностью, личной и профессиональной самореализацией, а также саморазвитием.

Нами разработана модель совершенствования профессиональной компетентности педагогов интернатных учреждений в условиях института повышения квалификации (см. рисунок 1).

 

m_merged58

Рис. 1 – Модель совершенствования профессиональной компетентности педагогов интернатных учреждений

Таким образом, совершенствование профессиональной компетентности педагогов интернатных учреждений в системе дополнительного профессионального образования представляет собой органическую взаимосвязь различных вариантов обучения: в рамка курсовых мероприятий и в межкурсовой период (самообразование, участие в сетевых профессиональных сообществах и др.).

Конфликт интересов

Не указан.

Conflict of Interest

None declared.

Список литературы / References

  1. Белкин А.С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство / А.С. Белкин. Челябинск: Юж. – Урал. кн. изд-во, 2004. – 176с.
  2. Большой словарь иностранных слов в русском языке: 20000 слов и словосочетаний. – М.: ЮНВЕС, 2004. – 784с.
  3. Гришина И.В. Профессиональная компетенция руководителя школы как объект исследования / И.В. Гришина : Монография – СПб: СПбГУПМ, 2002.
  4. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А.Зимняя. – М., 2004. – 381 с.
  5. Змеёв С.И. Технология обучения взрослых: учеб. Пособие / С.И. Змеёв. — М.: Академия, 2002. -128с.
  6. МитинаЛ.М. Профессиональнаядеятельность и здоровье педагога: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Л.М. Митина. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 368 с.
  7. Морев, Н.А. Технологии профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Н.А.Морева. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский дом «Академия», 2008. – 432 с.
  8. Психология: словарь : А.В. Петровский. – М.: Просвещение, 1984. – 212 с.
  9. Повышение квалификации педагогических кадров (теория и практика). – М.: Изд. Акад. повыш. квалиф. и переподг. раб. обр., 2004. – 73 с
  10. Распоряжение Министерства Просвещения Российской Федерации от 16 декабря 2020 года №Р-174 «Об утверждении Концепции создания единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров».
  11. Федина О. П. Совершенствование профессиональной компетенции учителей английского языка в системе повышения квалификации / О.П.Федина. – [Электронный ресурс]. URL: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye. (дата обращения: 12.11.2021)

Список литературы на английском языке / References in English

  1. Belkin A.S. Kompetentnost’. Professionalizm. Masterstvo [Competence. Professionalism. Mastery] / A.S. Belkin. Chelyabinsk: South. – Ural. kN. publishing house, 2004. – 176 p.
  2. Bol’shoj slovar’ inostrannyh slov v russkom jazyke: 20000 slov i slovosochetanij [Big dictionary of foreign words in the Russian language: 20000 words and phrases]. – M.: UNOS, 2004. – 784 p.
  3. Grishin I. V. Professional’naja kompetencija rukovoditelja shkoly kak ob’ekt issledovanija [Professional competence of the head of school as the object of study] / I. V. Grishina : Monograph – SPb: Spbgup, 2002.
  4. Zimnyaya I. A. Kljuchevye kompetentnosti kak rezul’tativno-celevaja osnova kompetentnostnogo podhoda v obrazovanii [[Key competences as effectively-targeted basis of competence approach in education] / I.A. Winter. – M., 2004. – 381 p.
  5. Zmeev S.I. Tehnologija obuchenija vzroslyh [Technology of adult education]: textbook. Manual / S.I. Zmeev. – M.: Academy, 2002. -128 p.
  6. Mitina L.M. Professional’naja dejatel’nost’ i zdorov’e pedagoga [Professional activity and health of a teacher]: a textbook for students. higher. ped. studies. Institutions / L.M. Mitina. – M.: Publishing center “Academy”, 2005. – 368 p.
  7. Morev, N.A. Tehnologii professional’nogo obrazovanija [Technologies of professional education]: studies. manual for students. higher. studies. Institutions / N.A.Moreva. – 3rd ed., ster. – M.: Publishing house “Academy”, 2008– – 432 p.
  8. Psihologija [Psychology]: dictionary: / A.V. Petrovsky. – M.: Enlightenment, 1984. – 212 p.
  9. Povyshenie kvalifikacii pedagogicheskih kadrov (teorija i praktika) [Professional development of teaching staff (theory and practice)]. – M.: Ed. Acad. higher. qualif. and re-education of the Ministry of Education of the Russian Federation No. R-174 dated December 16, 2020 “On approval of the Concept of Creating a unified Federal system of scientific and methodological support for teaching staff and management personnel”, 2004. – 73 p.
  10. Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated December 16, 2020 “On approval of the Concept of creating a unified federal system of scientific and methodological support for teaching staff and management personnel”.
  11. Fedina O. P. Sovershenstvovanie professional’noj kompetencii uchitelej anglijskogo jazyka v sisteme povyshenija kvalifikacii [Improving the professional competence of English language teachers in the system of advanced training] / O.P.Fedina. – [Electronic resource]. URL: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye. (accessed: 12.11.2021)

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *

Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.