Pages Navigation Menu
Submit scientific paper, scientific publications, International Research Journal | Meždunarodnyj naučno-issledovatel’skij žurnal

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ЭЛ № ФС 77 - 80772, 16+

DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2022.115.1.096

Download PDF ( ) Pages: 129-133 Issue: № 1 (115) Part 3 () Search in Google Scholar
Cite

Cite


Copy the reference manually or choose one of the links to import the data to Bibliography manager
Sharipova E.R., "ON THE IMPORTANCE OF THE UNITY OF THE CONTENT OF “INTEGRATION” AS A CONCEPT IN THE CONTEXT OF INTEGRATION PROCESSES IN EDUCATION". Meždunarodnyj naučno-issledovatel’skij žurnal (International Research Journal) № 1 (115) Part 3, (2022): 129. Fri. 28. Jan. 2022.
Sharipova, E.R. (2022). K VOPROSU O VAGHNOSTI EDINSTVA SODERGHATELYNOGO NAPOLNENIYA PONYATIYA «INTEGRACIYA» V KONTEKSTE INTEGRACIONNYH PROCESSOV V OBRAZOVANII [ON THE IMPORTANCE OF THE UNITY OF THE CONTENT OF “INTEGRATION” AS A CONCEPT IN THE CONTEXT OF INTEGRATION PROCESSES IN EDUCATION]. Meždunarodnyj naučno-issledovatel’skij žurnal, № 1 (115) Part 3, 129-133. http://dx.doi.org/10.23670/IRJ.2022.115.1.096
Sharipova E. R. ON THE IMPORTANCE OF THE UNITY OF THE CONTENT OF “INTEGRATION” AS A CONCEPT IN THE CONTEXT OF INTEGRATION PROCESSES IN EDUCATION / E. R. Sharipova // Mezhdunarodnyj nauchno-issledovatel'skij zhurnal. — 2022. — № 1 (115) Part 3. — С. 129—133. doi: 10.23670/IRJ.2022.115.1.096

Import


ON THE IMPORTANCE OF THE UNITY OF THE CONTENT OF “INTEGRATION” AS A CONCEPT IN THE CONTEXT OF INTEGRATION PROCESSES IN EDUCATION

К ВОПРОСУ О ВАЖНОСТИ ЕДИНСТВА СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО НАПОЛНЕНИЯ ПОНЯТИЯ «ИНТЕГРАЦИЯ» В КОНТЕКСТЕ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАНИИ

Научная статья

Шарипова Э.Р.*

Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова, Симферополь, Россия

* Корреспондирующий автор (yelnoraх[at]mail.ru)

Аннотация

В статье рассматривается вопрос феномена интеграции в образовании. Определена методика экспликации научного термина как совокупность приемов, обеспечивающих получение достоверной информации по существу термина, путем анализа упорядоченных определений. Изложен подход к применению методики экспликации научных терминов на основе системно-структурного анализа для формирования уточняющего понятия и разъяснения, существующих в науке и образовании достаточно широкого спектра разночтений понятия «интеграция». На основе литературных источников разработан алгоритм экспликации научного термина «интеграция».

Ключевые слова: образование, интеграция, системно-структурный анализ.

ON THE IMPORTANCE OF THE UNITY OF THE CONTENT OF “INTEGRATION” AS A CONCEPT
IN THE CONTEXT OF INTEGRATION PROCESSES IN EDUCATION

Research article

Sharipova E.R. *

Fevzi Yakubov Crimean Engineering and Pedagogical University, Simferopol, Russia

* Corresponding author (yelnoraх[at]mail.ru)

Abstract

The article deals with the phenomenon of integration in education. The method of explication of a scientific term is defined as a set of techniques that provide reliable information on the essence of the term by analyzing ordered definitions. The author describes the approach to the application of the methodology of explication of scientific terms based on system-structural analysis for the formation of clarifying concepts and explanations existing in science and education of a fairly wide range of different interpretations of the concept of “integration”. The article also introduces an algorithm for explication of the scientific term “integration” based on literary sources.

Keywords: education, integration, system-structural analysis.

Введение

В условиях современного реформирования и совершенствования отечественного высшего образования особое значение отводится ее интегративной направленности. Закон «Об образовании в Российской Федерации» четко указывает на создание благоприятных условий для интеграции в образовании [17, Ст. 3].

Вопрос развития феномена интеграции в образовании в значительной степени зависит от понимания ее сущности. Термин «интеграция» в педагогике появился в 80-х годах прошлого столетия на этапе бурного развития взаимопроникающих процессов в разнообразных сферах социальной жизни. К этому времени понятие интеграции основательно закрепилось в научной литературе.

К настоящему времени можно выделить две ключевые концепции в определении понятия «интеграция». Под интеграцией в узком смысле понимаются процесс и результат организационного слияния или присоединения – трансформации двух ранее организационно отдельных предметов в одно. Интеграция в широком смысле рассматривается как осуществление под руководством педагога обучающимися последовательного перевода сообщений с одного учебного языка на другой, в процессе которого происходит усвоение знаний, формирование понятий, рождение личностных и культурных смыслов [9].

Интеграцию в образовании рассматривают как процесс «слияния в единое целое дифференцированных элементов, выступает в качестве функционального условия существования систем, в которых протекают интеграционные процессы во всех сферах жизнедеятельности человека, в том числе и в образовании» [8]; как «всепроникающий процесс движения составляющих мира, в том числе знаний о нем, путем приобретения этими составляющими гармонической цельности, существующей до своих частей и не сводимой к ней» [22, С. 274]; как «процесс установления связей между информацией, знаниями, науками, обеспечение их целостности, охватывающей все компоненты в единстве» [1]. В процессе интеграции возрастают объем, частота, интенсивность взаимодействия между элементами системы, достигается большая степень ее целостности, устойчивости, эффективности действия [19, С. 36]. Сущность интеграции выражается в осуществлении взаимосвязей, взаимообогащения связываемых компонентов потенциалами друг друга, конденсации содержания на рациональной основе [21, С. 253].

В связи с обнаружением широкого поля толкования понятия «интеграция» и не выявленного в четких диагностирующих процедурах данного термина ни в научной теории, ни в образовательном стандарте, мы сочли необходимым частично восполнить данный пробел в теории образовательного процесса.

Основные результаты

В решении этого вопроса нами был выбран путь через применение системно-структурного анализа, особенностью которого является исследование не только конкретных объектов, но и отношений между ними. Системно-структурный анализ предусматривает следующие этапы: уточнение научного феномена, который берется для анализа как целое; выявление как можно большего количества элементов целого; группирование элементов в необходимое и достаточное количество подструктур; установление различных связей между элементами, подструктуры и целым.

Для формирования уточняющего понятия «интеграция», нами применяется методика экспликации научных терминов, основанная на совокупности приемов, обеспечивающих получение достоверной информации по существу термина, путем анализа упорядоченных определений. Учитывалось, что установление термина складывается с дифиниендума (термин, значение которого требуется уточнить) [13, С. 352]. Дифиниендумом в нашем случае выступает термин, который уточняется. В качестве дефиниенса выступают сгруппированные в подструктуры элементы, определенные на основе анализа банка терминов аналогичной информации.

В дальнейшем, на основе литературных источников [13], [16] был разработан алгоритм экспликации научного термина, включающий следующие шаги:

  1. Формируется банк терминологической информации, основу которого составляют выделенные определения термина, изученные различными исследователями.
  2. Отдельные единицы анализа терминологической информации, в качестве которых используются значительные признаки термина, полученные путем анализа разных вариантов определения.
  3. Разрабатываются матричные коды анализа терминологической информации.
  4. Проводится анализ банка терминологической информации с определением единицы анализа, и отмечаются знаком (+) в матричном коде.
  5. Подсчитывается частота появления единицы анализа в терминологической информации и определяется удельный вес каждой из них по формуле: 28-01-2022 12-18-19
  6. Проводится экспликация термина. В качестве его значимых компонентов выбираются те подразделения анализа терминологической информации, которые имеют наибольший вес. Эту процедуру мы называли иерархизацией.
    В дальнейшем, при конструировании определения термина применяется ряд правил, которые существуют в логике [13, С. 168-173]:
  • Правило соизмеримости, согласно которым дефиниендум и дефиниенц должны быть представлены равнообъемными понятиями.
  • Правило запрета порочного круга требует, чтобы понятие, которое является объектом дефиниции, не определялось через самого себя, то есть не было тавтологическим.
  • Правило четкости (однозначности) предусматривает, что в дефиниенс не должны входить неоднозначные выражения, непонятные.
  • Правило определения объекта через существенные признаки.
  • На основе разработанной методики нами была проведена экспликация понятия «интеграция» (см. таблицу 1).

 

Таблица 1 – Кодовая матрица анализа термина «интеграция»

№ п/п Банк терминологической информации Единица анализа терминологической информации
восста-новление связан-ность сбли-жение разви-тие взаимосогла-сованность обеди-нение междисци-плинарность
1 Интеграция – ориентация на восприятие системно-структурированного знания на основе интеграции материалов из различных научных сфер, наличие междисциплинарных зависимостей и связей [4, С. 36]. +
2 Интеграция – объединение в целое каких-нибудь частей или элементов в процессе развития [17]. + +
3 Интеграция – сторона процесса развития, связанная с объединением в целое ранее разнородных частей и элементов [20]. + +
4 Интеграция – 1) Понятие, означающее состояние связанности отдельных дифференцированных частей и функций системы, организма в целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию…2) Процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами их дифференциации [3]. + +
5 Интеграция – это объединение в целом каких-либо частей, элементов [14]. +
6 Интеграция (от лат. целый) – объединение субъектов, углубление их взаимодействия, развитие связей между ними [6]. + +
7 Интеграция – культурное состояние внутренней целостности и согласованности между различными ее элементами, а также процесс, результатом которого является взаимосогласование [7]. +
8 Интеграция – объединение частей, сторон чего-либо в одно целое [15, С.671]. +
9 Интеграция – понятие теории систем, означающее состояние связанности отдельных дифференцированных частей в целое, а также процесс, ведущий к качественному изменению состояния системы [11]. +
10 Интеграция – это сложное междисциплинарное научное понятие, затрагивающее процессуальную, содержательную, качественную составляющую взаимодействия, направленного на объединение имеющихся у людей знаний и предполагаемых действий в достижении намеченных взаимно валидных результатов в образовании [12]. + +
11 Интеграция – объединение каких-либо частей, элементов в единое целое [2]. +
12 Интеграция – гармонизация связей между элементами с сохранением изначальной идентичности, а с другой, идёт активный процесс изменения свойств элементов, их универсализации [5]. +
13 Интеграция – состояние, содержанием которого выступает взаимодействие обособленных структурных элементов какой-либо совокупности, приводящее к оптимизации связей между ними и объединению их в единую систему [12, С. 7]. +
Частота появления единицы анализа 1 2 1 3 2 8 1
Удельный вес единицы анализа 0,1 0,15 0,1 0,23 0,15 2,7 0,1

Следующим этапом было проведение иерархизации единиц анализа терминологической информации в зависимости от их удельного веса. Таким образом, анализ полученных результатов показывает, что большинство исследователей вкладывают в понятие «интеграция» такие составляющие, как «объединение» и «развитие».

Заключение

В результате проведенного исследования на основе полученных данных с учетом правил логики, сущность понятия «интеграция» в образовании может быть представлена в двух аспектах:

  1. Как состояние, характеризующееся взаимосогласованностью, устойчивой объединяющей взаимосвязью между структурными элементами образовательного процесса;
  2. Как процесс развития, приводящий к такому состоянию в достижении намеченных взаимно валидных результатов в образовании.
Конфликт интересов

Не указан.

Conflict of Interest

None declared.

Список литература / References

  1. Безрукова, В. С. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике : моногр / В. С. Безрукова. – Екатеринбург : Гос. инж.‐проект. ин‐т, 1994.–152 с.
  2. Бичик, С. В. Словарь экономических терминов : словарь / С. В. Бичик, А. С. Даморацкая и др. – Минск : Вышэйшая школа, 2009. – 271 с.
  3. Большой энциклопедический словарь. [Электронный ресурс]. URL: https://www.vedu.ru/bigencdic/24029/ (дата обращения: 12.11.2021)
  4. Воронин, А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике: Учебное электронное текстовое издание / А. С. Воронин. – Екатеринбург : ГОУ ВПО УГТУ−УПИ, 2006. – 135 с.
  5. Завалько Н. А. Интеграционные процессы в цепочке «наука, высшее профессиональное образование, производство» как основа формирования эффективного механизма подготовки конкурентоспособного специалиста / Н. А. Завалько // Вестник ТГУ. – 2011. – № 245. – С. 149–152.
  6. Краткий экономический словарь [Электронный ресурс]. URL: https://ekslovar.ru (дата обращения: 12.11.2021)
  7. Культурология. Энциклопедия : в 2-х т. / гл. ред. и автор проекта С. Я. Левит. – М., 2007.
  8. Левченко, В. В. Интегрированный подход к профессионально-педагогической подготовке в вузе специалистов для образовательных учреждений / В. В. Левченко автореф-т дис. … доктор пед. наук.: 13.00.08. – Самара, 2009. – 43 с.
  9. Полянкина, С. Ю. Понятие интеграции в категориальном аппарате философии образования / С. Ю. Полянкина, // Философия образования. – 2013. – № 2. – С. 76–81.
  10. Посталюк, Н. Ю. Интеграционные процессы в российской системе профессионального образования / Н. Ю. Посталюк, // Интеграция образования. − 2014. − № 4 (77). − С. 6−10.
  11. Самарин, Ю. А. Очерки психологии ума. Особенности умственной деятельности школьников / Ю. А. Самарин. − М. : Изд-во АПН РСФСР, 1962. – 504 с.
  12. Седых, А. И. Интеграция как сложное общесистемное понятие / А. И. Седых // Международный научный электронный журнал «Синергия наук» / Отв. ред. Сиденко В.П. – Санкт-Петербург: − 2017. − № 18 (декабрь).− 1820 с.
  13. Свинцов, В. И. Логика. Элементарный курс для гуманитарных специальностей / В. И. Свинцов. – М. : Скорина : Весь мир, 1998. – 351 с.
  14. Словарь иностранных слов / под. Ред. А. С. Мельничука. – К. : Голов. ред. УРЕ, 1974. – 776 с.
  15. Словарь русского языка : в 4-х томах / АН СССР. Ин-т рус яз.; под ред. H. Евгеньевой. 1.1-4. М. : Рус. Язык. 1981-1984. − С. 671.
  16. Спицнадель, В. Н. Основы системного анализа : учеб. Пособие / В. Н.Спицнадель. – СПб. : Изд. дом «Бизнесс-пресса», 2000 – 326 с.
  17. Ушаков, Д. Н. Толковый словарь русского языка / Д. Н. Ушаков. [Электронный ресурс]. – http://www.onlinedics.ru/slovar/ushakov.html (дата обращения: 12.11.2021)
  18. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» : от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
  19. Федорец, Г. Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения : учеб. пособие / Г. Ф. Федорец. – Л. : ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1989. – 127 с.
  20. Философский энциклопедический словарь. – М. : Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев и др. – 1983.
  21. Цырельчук, Н. А. Инженерно-педагогическое образование как стратегический ресурс развития профессиональной школы: [монография] / Н. А. Цырельчук. – Мн. : МГВРК, 2003. – 400 с.
  22. Чапаев, Н. К. Педагогическая интеграция : методология, теория, технология / Н. К. Чапаев : 2-е изд. Кемерово : Изд-во Кемеровского гос. проф.-пед. колледжа. 2005. – 325 с.

Список литературы на английском языке / References in English

  1. Bezrukova, V. S. Integracionnye processy v pedagogicheskoj teorii i praktike : monogr. [Integration Processes in Pedagogical Theory and Practice: Monograph] / V. S. Bezrukova – Ekaterinburg : Gos. inzh.‐proekt. in‐t, 1994.– p. 152 [in Russian]
  2. Bichik, S. V. Slovar’ jekonomicheskih terminov : slovar’ [Dictionary of Economic Terms: Dictionary] / S. V. Bichik, S. Damorackaja, I. V. Damorackaja. – Minsk : Vyshjejshaja shkola, 2009. – p. 271 [in Russian]
  3. Bol’shoj jenciklopedicheskij slovar’ [Large Encyclopedic Dictionary]. [Electronic resource] URL: https://www.vedu.ru/bigencdic/24029/ (accessed: 12.11.2021) [in Russian]
  4. Voronin, A. S. Slovar’ terminov po obshhej i social’noj pedagogike: Uchebnoe jelektronnoe tekstovoe izdanie [Dictionary of Terms on General and Social Pedagogy: Educational Electronic Text Edition]. / A. S. Voronin – Ekaterinburg : GOU VPO UGTU−UPI, 2006. – p. 135 [in Russian]
  5. Zaval’ko N. A. Integracionnye processy v cepochke «nauka, vysshee professional’noe obrazovanie, proizvodstvo» kak osnova formirovanija jeffektivnogo mehanizma podgotovki konkurentosposobnogo specialista [Integration Processes in the Chain “Science, Higher Professional Education, Production” as the Basis for the Formation of an Effective Mechanism for Training a Competitive Specialist] / N. A. Zaval’ko // Vestnik TGU [Tomsk State University Bulletin]. – 2011. – № 245. – 149–152. [in Russian]
  6. Kratkij jekonomicheskij slovar’ [Brief Economic Dictionary] [Electronic resource] URL: https://ekslovar.ru (accessed: 12.11.2021) [in Russian]
  7. Kul’turologija. Jenciklopedija : [Cultural Studies. Encyclopedia: In 2 Volumes] / Authored and Edited by S. Ja. Levit. – M., 2007. [in Russian]
  8. Levchenko, V. V. Integrirovannyj podhod k professional’no-pedagogicheskoj podgotovke v vuze specialistov dlja obrazovatel’nyh uchrezhdenij [Integrated Approach to Professional and Pedagogical Training in Higher Education of Specialists for Educational Institutions] : Abstract of Dis. … of Doctor of Pedagogical Sciences: 13.00.08 / V. V. Levchenko – Samara, 2009. – p. 43 [in Russian]
  9. Poljankina, S. Ju. Ponjatie integracii v kategorial’nom apparate filosofii obrazovanija [The Concept of Integration in the Categorical Apparatus of Philosophy of Education] / S. Ju. Poljankina // Filosofija obrazovanija [Philosophy of Education]. – 2013. – № 2. – pp. 76–81. [in Russian]
  10. Postaljuk, N. Ju. Integracionnye processy v rossijskoj sisteme professional’nogo obrazovanija [Integration Processes in the Russian System of Vocational Education] / N. Ju. Postaljuk // Integracija obrazovanija [Integration of Education]. − 2014. − № 4 (77). − pp. 6−10. [in Russian]
  11. Samarin, Ju. A. Ocherki psihologii uma. Osobennosti umstvennoj dejatel’nosti shkol’nikov. [Essays on the Psychology of the Mind. Characteristics of Mental Activity of Schoolchildren.] / Ju. A. Samarin − M. : Publishing house APN RSFSR, 1962. – p. 504 [in Russian]
  12. Sedyh, A. I. Integracija kak slozhnoe obshhesistemnoe ponjatie [Integration as a Complex System-Wide Concept] // Mezhdunarodnyj nauchnyj jelektronnyj zhurnal «Sinergija nauk» [International Scientific Electronic Journal “Synergy of Sciences”] / A. I. Sedyh; Edited by Sidenko V.P. – Sankt-Peterburg: − 2017.− № 18 (December).− p. 1820 [in Russian]
  13. Svincov, V. I. Logika. Jelementarnyj kurs dlja gumanitarnyh special’nostej [Logic. Elementary Course for Humanities] / V. I. Svincov. – M. : Skorina : Ves’ mir, 1998. – p. 351 [in Russian]
  14. Slovar’ inostrannyh slov [Dictionary of Foreign Words] / Edited by A. S. Mel’nichuk. – K. : Golov. ed. URE, 1974. – p. 776 [in Russian]
  15. Slovar’ russkogo jazyka : [Dictionary of the Russian Language: In 4 Volumes] / AN SSSR. In-t rus jaz. [USSR Academy of Sciences. Institute of Russian Language]; Edited by A. H. Evgen’eva. 1.1-4. M. : Rus. Jazyk. 1981-1984. − p. 671. [in Russian]
  16. Spicnadel’, V. N. Osnovy sistemnogo analiza : ucheb. posobie [Fundamentals of System Analysis: Textbook]. / N. Spicnadel’ – SPb. : «Bizness-pressa», 2000 – p. 326 [in Russian]
  17. Ushakov, D. N. Tolkovyj slovar’ russkogo jazyka [Explanatory Dictionary of the Russian Language]. [Electronic resource]. / D. N. Ushakov – URL: http://www.onlinedics.ru/slovar/ushakov.html (accessed: 12.11.2021) [in Russian]
  18. Federal’nyj zakon «Ob obrazovanii v Rossijskoj Federacii» [Federal Law “On Education in the Russian Federation”] : from 29.12.2012 № 273-FZ. [in Russian]
  19. Fedorec, G. F. Problema integracii v teorii i praktike obuchenija : ucheb. posobie [The Problem of Integration in the Theory and Practice of Education: Textbook] / G. F. Fedorec. – L. : LGPI im. A. I. Gercena, 1989. – p. 127 [in Russian]
  20. Filosofskij jenciklopedicheskij slovar’ [Philosophical Encyclopedic Dictionary]. – M. : Sovetskaja jenciklopedija. Edited by: L. F. Il’ichjov, P. N. Fedoseev et al. – 1983. [in Russian]
  21. Cyrel’chuk, N. A. Inzhenerno-pedagogicheskoe obrazovanie kak strategicheskij resurs razvitija professional’noj shkoly: [monografija] [Engineering and Pedagogical Education as a Strategic Resource for the Development of a Professional School: Monograph]. / N. A. Cyrel’chuk – Mn. : MGVRK, 2003. – p. 400 [in Russian]
  22. Chapaev, N. K. Pedagogicheskaja integracija : metodologija, teorija, tehnologija [Pedagogical Integration: Methodology, Theory, Technology] : 2nd Ed. / N. K. Chapaev – Kemerovo : Publishing house Kemerovskogo gos. prof.-ped. kolledzha. 2005. – p. 325 [in Russian]

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *

Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.