Pages Navigation Menu
Submit scientific paper, scientific publications, International Research Journal | Meždunarodnyj naučno-issledovatel’skij žurnal

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ЭЛ № ФС 77 - 80772, 16+

DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.114.12.126

Download PDF ( ) Pages: 46-52 Issue: 12 (114) Part 4 () Search in Google Scholar
Cite

Cite


Copy the reference manually or choose one of the links to import the data to Bibliography manager
Erina T.V. et al. "ON THE CURRENT ASPECTS OF AUDITOR TRAINING". Meždunarodnyj naučno-issledovatel’skij žurnal (International Research Journal) 12 (114) Part 4, (2021): 46. Tue. 21. Dec. 2021.
Erina, T.V., & Nagumanova, R.V., & Plotnikova, L.A., & (2021). OSOBENNOSTI PODGOTOVKI AUDITOROV NA SOVREMENNOM ETAPE [ON THE CURRENT ASPECTS OF AUDITOR TRAINING]. Meždunarodnyj naučno-issledovatel’skij žurnal, 12 (114) Part 4, 46-52. http://dx.doi.org/10.23670/IRJ.2021.114.12.126
Erina T. V. ON THE CURRENT ASPECTS OF AUDITOR TRAINING / T. V. Erina, R. V. Nagumanova, L. A. Plotnikova // Mezhdunarodnyj nauchno-issledovatel'skij zhurnal. — 2021. — №12 (114) Part 4. — С. 46—52. doi: 10.23670/IRJ.2021.114.12.126

Import


ON THE CURRENT ASPECTS OF AUDITOR TRAINING

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ АУДИТОРОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Научная статья

Ерина Т.В.1, *, Нагуманова Р.В.2, Плотникова Л.А.3

1 ORCID: 0000-0002-7135-2113;

1, 2, 3 Казанский (Приволжский) федеральный университет, Казань, Россия

* Корреспондирующий автор (erina_tatyana[at]mail.ru)

Аннотация

Целью исследования является иллюстрация современного состояния рынка аудиторских услуг в России, выявление причин кризисного состояния и рассмотрение вариантов роли высшего учебного заведения в механизме выхода из кризиса. Формулировка цели обусловила постановку задач в виде систематизации статистической информации о количестве аудиторов и аудиторских фирм, анализа объема транзакционных издержек на рынке аудиторских услуг. Интеграция компетентностного подхода при подготовке студентов по профилю «Учет, анализ и аудит» в реализацию необходимых требований при подготовке аудиторов является безусловной новацией данного исследования.

Ключевые слова: аудит, аудиторская деятельность, единая аттестационная комиссия, компетенции обучающихся, ВУЗ.

ON THE CURRENT ASPECTS OF AUDITOR TRAINING

Research article

Erina T.V.1, *, Nagumanova R.V.2, Plotnikova L.A.3

1, 2, 3 Kazan Federal University, Kazan, Russia

* Corresponding author (erina_tatyana[at]mail.ru)

Abstract

The purpose of the study is to illustrate the current state of the audit services market in Russia, identify the causes of a crisis and consider options for the role of higher education institutions in the mechanism of overcoming the crisis. The formulation of the goal led to the formulation of tasks in the form of systematization of statistical information on the number of auditors and audit firms as well as analysis of the volume of transaction costs in the audit services market. The integration of the competence approach in the preparation of students in the “accounting, analysis and audit” educational program into the implementation of the necessary requirements for the preparation of auditors is, undoubtedly, a new element of this study.

Keywords: audit, audit activity, unified attestation commission, competencies of students, university.

Введение

Аудит как инструмент финансового контроля должен как можно активнее развиваться, так как он предусмотрен защищать не только интересы государства, но всего общества в целом.

На сегодняшний момент аудиторская деятельность в целом претерпела значительные изменения, сам аудит сформировался в обособленный инструмент анализа и контроля финансовой деятельности субъектов хозяйствования.

Премьер-министр России Михаил Мишустин 31.12.2020 подписал распоряжение об утверждении концепции развития аудиторской деятельности в РФ до 2024 года. Это призывает оценить основные проблемы развития аудиторской деятельности в Российской Федерации.

Согласно данному документу главной целью дальнейшего развития аудиторской деятельности в Российской Федерации является формирование и поддержание доверия делового сообщества и общества в целом к результатам оказания аудиторских услуг.

Концепция развития аудиторской деятельности в Российской Федерации до 2024 года (далее – Концепция) представляет собой систему взглядов на дальнейшее развитие аудиторской деятельности в Российской Федерации на период до 2024 года. Концепция раскрывает цель, основные задачи и приоритетные направления развития аудиторской деятельности в Российской Федерации, механизмы, меры и действия по их реализации в интересах повышения роли этой деятельности в общенациональной системе финансового контроля и уровня востребованности ее результатов. Концепция призвана обеспечить решение следующих задач:

  • оценка основных проблем развития аудиторской деятельности в Российской Федерации;
  • определение основной долгосрочной целевой модели организации, регулирования, осуществления аудиторской деятельности, а также контроля (надзора) за аудиторской деятельностью;
  • реализация потенциала института аудита как важного элемента инфраструктуры финансовой системы Российской Федерации;
  • определение ключевых мер, направленных на достижение цели дальнейшего развития аудиторской деятельности.
  • положения Концепции не распространяются на деятельность по осуществлению аудита органами государственного (муниципального) финансового контроля, распорядителями и получателями бюджетных средств, администраторами доходов бюджета и источников финансирования дефицита бюджета, службами внутреннего аудита организаций, а также на деятельность по оказанию услуг, которые, согласно Федеральному закону «Об аудиторской деятельности», не являются аудиторскими услугами.

Данная Концепция позволяет:

– повысить вовлеченность аудиторов в антиотмывочную систему в правительственных кругах (предусматривает возможность вовлечения в аудит главных бухгалтеров через членство в профильных СРО);

– усилить ответственность налогоплательщиков в избежание предоставлений недостоверной финансовой информации и уклонения от обязательных проверок;

– усилить ответственность аудиторов [4].

Однако, как показывает исследование, не все аспекты концепции имеют предпосылки удачной реализации.
И просто законодательных реформ может быть недостаточно. Необходимо привлекать дополнительные институциональные единицы, одной из которых неизбежно становится университет, как кузница кадров будущего аудиторского сообщества. Как можно продемонстрировать роль и функции ВУЗа в реализации Концепции?

Методы и принципы исследования

Ситуация на рынке аудиторских услуг в большой степени определяется общими экономическими условиями. Характеристика рынка представлена в таблице 1 [3].

 

Таблица 1 – Количество аудиторских организаций и аудиторов в Российской Федерации

Показатели На

01.01.18

На

01.01.19

На

01.01.20

На

31.12.20

Имеют право на осуществление аудиторской деятельности – всего, тыс. 4,8 4,7 4,5 4,2
в том числе
аудиторские организации 4,2 4,1 3,9 3,6
из них
организации, в штате которых

имеется аудитор с единым аттестатом

2,0 2,0 1,9 1,8
индивидуальные аудиторы 0,6 0,6 0,6 0,6
Аудиторы – всего, тыс. 19,6 19,5 18,8 17,5
из них
сдавшие квалификационный

экзамен на получение единого аттестата

4,0 4,3 4,7 4,6

Примечание: составлено по данным контрольного экземпляра реестра аудиторов и аудиторских организаций саморегулируемых организаций аудиторов

Ещё одной немаловажной проблемой является тот факт, что количество и численность работников в аудиторской сфере постепенно уменьшается. По словам научных деятелей «Демографы сказали бы, что “смертность” аудиторов превышает “рождаемость” в 13 раз». Связано это в первую очередь с завышенными требованиями к аудиторам, жестком отборе, проблемами при изучении дисциплин и постоянном изменении законодательства, что порождает необходимость переучиваться под новые нормы и форматы.

Так, например, после перехода «Большой четверки» и остальных аудиторских организация из СРО РСА в СРО АСС, общее количество вступивших, а значит и имеющих право на осуществление аудиторской деятельности уменьшилось.

Таким образом видно, что рынок аудита в России, достаточно, заметно сократился. Данную тенденцию можно увидеть в таблице 2 [3].

 

Таблица 2 – Данные аудиторского рынка в РФ

Показатели ААС ФК
2019 2020 2019 2020
Количество проведенных проверок – всего 2 407 2 813 218 55
в том числе:
аудиторских организаций 455 527 218 55
индивидуальных аудиторов 45 57 Х Х
аудиторов (без индивидуальных) 1 907 2 229 Х Х
Из общего количества проведенных проверок:
Плановые 2 393 2 792 193 46
Внеплановые 14 21 25 9
проверки аудиторских организаций, проводивших аудит отчетности общественно значимых организаций 203 235 218 55
Количество случаев уклонения от прохождения внешнего контроля качества работы – всего 269 198 21 6
в том числе:
аудиторских организаций 164 112 21 6
Аудиторов 105 86 Х Х

 

Экспериментальная часть

Основными факторами, оказывающими негативное влияние на данный сегмент рынка, являются:

– жесткая экономия при планировании заказчиками аудиторских и консалтинговых услуг расходов на привлечение соответственно аудиторов и консультантов;

– снижение или фиксация на неизменном уровне цен на аудиторские и консультационные услуги;

– снижение платежеспособности клиентов;

– ценовой демпинг;

– сложившаяся практика проведения открытых конкурсов по закупкам аудиторских услуг.

По-прежнему низким остается уровень востребованности качественных аудиторских услуг. Основными причинами этого являются:

– недооценка субъектами экономической деятельности, собственниками и инвесторами ценности аудиторских услуг;

– низкий интерес к аудиторским услугам со стороны государства;

– ограниченный набор услуг, предлагаемых аудиторскими организациями, индивидуальными аудиторами;

– введение случаев обязательного аудита без учета потребностей пользователей бухгалтерской (финансовой) отчетности.

Субъекты экономической деятельности в большинстве случаев продолжают рассматривать аудит как излишнее административное обременение, навязываемое государством.

На состояние института аудита отрицательное воздействие также оказывают продолжающиеся попытки необоснованного сужения деятельности, традиционно осуществляемой аудиторскими организациями, индивидуальными аудиторами.

Одной из наиболее значимых причин низкого уровня доверия к аудиторскому мнению продолжает оставаться недостаточный уровень квалификации аудиторов. Система непрерывного повышения квалификации аудиторов во многих случаях носит формальный характер. Имеет место дефицит преподавательских кадров для обучения аудиторов по программам повышения квалификации. Отсутствуют должный контроль за организацией повышения квалификации аудиторов и итоговый контроль качества обучения аудиторов.

В последние годы наблюдается падение престижа аудиторской профессии. В определенной степени данное явление порождено влиянием общей экономической ситуации на аудиторский рынок, ростом транзакционных издержек: расходов на обучение и сдачу экзамена, на формирование рабочей документации для прохождения контроля качества аудиторских заданий при продолжающемся падении объема спроса на аудиторские проверки, что связано с изменениями в действующее законодательство и отменой аудита малых компаний. В то же время не создана действенная система мотивации наиболее профессиональных и опытных работников с целью удержания их в аудиторской профессии. Молодые специалисты демонстрируют крайне низкий уровень заинтересованности в получении аттестата аудитора.

Важнейшей мерой, направленной на совершенствование профессиональной аттестации аудиторов, является переход на новый формат квалификационного экзамена со второго квартала 2020 года. При этом, немаловажной составляющей является сумма средств, которую предстоит затратить для вхождения в данную профессию. Первичный объем затрат по средней оценке учебных центров и АНО ЕАК представлено в таблице 3.

 

Таблица 3 – Объем средств для подготовки одного аудитора для сдачи квалификационного экзамена
в Единой аттестационной комиссии

Этап Дисциплины Стоимость Форма Объем,

ак. час

Цена за экз, руб. Периодичность
1 Основы законодательства РФ 8 910 дистант 16 6 500 раз в месяц
Основы аудиторской деятельности 8 910 дистант 16 6 500
Основы бухгалтерского учета 13 860 дистант 28 6 500
Основы налогового законодательства РФ 8 910 дистант 16 6 500
Финансы и финансовый анализ 8 910 дистант 16 6 500
Итого 49 500 х х 32 500
2 Учебные материалы х х х 23 000 х
Аудиторская деятельность и профессиональные ценности 23 000 дистант 32 10 500 2 раза в год
Бухгалтерский учет и бухгалтерская (финансовая) отчетность 39 000 дистант 72 10 500
Анализ и оценка устойчивости бизнеса 23 000 20 10 500
Управленческий учет, управление рисками, внутренний контроль 23 000 28 10 500
Правовое регулирование экономической деятельности 23 000 32 10 500
Налоги и налоговое администрирование 23 000 28 10 500
Итого 154 000 х х 63 000
3 Комплексная задача х х х 13 500 х
Всего 335 500 х

Примечание: составлено авторами

 

Так, на основании таблицы 3 можно сказать, что по данным АНО ЕАК (Единой аттестационной комиссии) стоимость транзакционных издержек для вхождения в профессию велика. Именно данный факт отталкивает соискателей идти в профессию.

Основные результаты

Представляется возможным нивелировать негативные тенденции роста транзакционных издержек профессии аудитора в части обучения и повышения квалификации интеграцией профессиональной подготовки аудиторов в основную образовательную программу ВУЗа на основе ФГОС 3++ и объединения приема процедуры сдачи экзамена в ЕАК и ВУЗе. Примеры данного подхода можно найти и в современной системе подготовки специалистов в области бухгалтерского учета и отчетности на международном уровне. Например, Ассоциация дипломированных сертифицированных бухгалтеров подтвердила возможность освобождения ряда своих экзаменов по результатам успешно сданных экзаменационных модулей нового квалификационного экзамена на аттестат аудитора, который проводит Единая аттестационная комиссия.

Федеральный государственный стандарт ФГОС 3++ имеет принципиальный ряд важных особенностей, отличающих его от стандартов предыдущего поколения: ориентация на достижение нового качества образования, адекватного современным и прогнозируемым запросам общества к рынку труда; усиление вариативной части для получения дополнительных компетенций, направленных на повышение конкурентоспособности выпускников и их дальнейшего профессионального роста; изменение вектора требований о минимума содержания образования к его результатам, структуре и условиям реализации основной образовательной программы. Ориентация на конечный результат обучения позволяет развить как профессиональные, так и личностные характеристики, приобрести универсальные способности учебной деятельности через освоение соответствующих компетенций.

При этом, центральным аспектом актуализации образовательных программ высшей школы является их сопряженность с профессиональными стандартами. «Имплементация требований профессиональных стандартов в государственные образовательные стандарты позволит ликвидировать сложившийся разрыв между содержание преподавания и требованиями, предъявляемыми работодателями и рынком» [6]. Необходимая законодательная база для такого процесса создана на государственном уровне. Не случайно в числе первых профессиональных стандартов были утверждены стандарты «Бухгалтер», «Аудитор», «Внутренний аудитор», «Внутренний контролер».

В ФГОС 3++ закладываются обязательные и рекомендуемые профессиональные компетенции и индикаторы их достижения. Полагаем, что эти позиции являются приоритетными при внедрении данных основной образовательной программы в учебный процесс. Вместе с тем, следует отметить, что обновленный образовательный стандарт обязывает согласовывать учебные планы с профессиональными стандартами, но одновременно сужает возможности для реализации этого требования. Изменение структуры распределения учебных часов между обязательной и вариативной частью в сторону увеличения доли обязательной части с 50% до 70% не позволяет полноценно развить сугубо профессиональные компетенции [7], что является препятствием для реализации полноценной подготовки аудиторов на базе высшего учебного заведения.

При выборе профессиональной деятельности, к которой готовится выпускник на базе КФУ в рамках профиля «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» учитывалось, что:

а) количество видов профессиональной деятельности выпускников, освоивших основную образовательную программу, должно удовлетворять работодателей в части соответствия всех видов деятельности трудовым функциям по всем должностям, которые могут занять выпускники ВУЗа, и в этой части подготовка ориентирована на способность занять должность помощника аудитора непосредственно после получения диплома; а также соответствовать по уровню подготовки для сдачи квалификационного экзамена в Единой аттестационной комиссии (ЕАК);

б) количество видов профессиональной деятельности, предусмотренных образовательной программой, обуславливает степень универсальности выпускника в рамках профиля подготовки и дисциплинарную направленность учебного плана [1].

В части аудита ключевое направление было принято в соответствии с набором обязательных знаний и умений, необходимых для аттестации в ЕАК и требований должностных инструкций аудиторских организаций, с которыми ВУЗ поддерживает долгосрочное сотрудничество.

Были выявлены формальные и смысловые совпадения ключевых слов и предложений со смысловыми частями или полным текстом информации, приведенном в первом разделе каждого профессионального стандарта (наименование вида профессиональной деятельности, основная цель профессиональной деятельности и отнесение профессиональной деятельности к видам экономической деятельности). Далее было проведено сопоставление всех компетенций с требованиями раздела «Характеристика трудовых функций» профессиональных стандартов, причем для каждой компетенции рассматривались только те трудовые функции и трудовые действия каждого из отобранных профессиональных стандартов, которые соответствовали должностным инструкциям [5]. Таким образом, было обеспечено максимальное соответствие подготовки выпускника требованиям со стороны рынка (таблица 4).

 

Таблица 4 – Сопоставление профессиональных компетенций ФГОС и трудовых функций профессиональных стандартов применительно к аудиторской деятельности (фрагмент)

Профессиональная компетенция: индикаторы компетенции Обобщенная трудовая функция Профессиональный стандарт
Способен подготавливать и проводить аудиторские проверки, выполнять аудиторские задания (ПК-8):

-выполнение аудиторских процедур (действий) и оказание сопутствующих аудиту и прочих услуг, связанных с аудиторской деятельностью (И-1);

– проведение внутренней аудиторской проверки самостоятельно или в составе группы (И-2);

-определение направлений развития организации (И-3).

Способен использовать специальные программные продукты, применяемые для выполнения бухгалтерско-аналитических и контрольных функций в экономическом субъекте (ПК-6):

-пользование компьютерными программами для выполнения процедур контроля и аудита (И-2)

Руководство выполнением плана работы службы внутреннего аудита.

 

Руководство выполнением аудиторского задания и контроль качества в отношении аудиторских заданий.

 

Управление рисками и контроль качества при выполнении аудиторских заданий и оказании прочих услуг, связанных с аудиторской деятельностью.

Приказ Минтруда России от 19.10. 2015 №728н «Об утверждении профессионального стандарта «Аудитор».

Примечание: составлено авторами

 

Применительно к подготовке к сдаче квалификационного экзамена в ЕАК, основная образовательная программа нацелена на формирование необходимых знаний и умений с ориентацией на программу подготовки к сдаче экзамена (таблица 5).

 

Таблица 5 – Соответствие знаний и умений в рамках подготовки аудитора по требованиям ЕАК и основной образовательной программы по направлению «Экономика» профиль подготовки «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»

Область знаний и умений, необходимая к освоению по требованию ЕАК Дисциплины в рамках реализации основной образовательной программы
Шифр Название дисциплины
Основы законодательства РФ Б1.О.02 Основы правоведения и противодействия коррупции
Основы аудиторской деятельности Б1.В.ДВ.5 Аудит и его практическое применение
Основы бухгалтерского учета Б1.О.11 Основы бухгалтерского учета
Основы налогового законодательства Б1.О.18 Налогообложение
Финансы и финансовый анализ Б1.О.16

Б1.О.26

Б1.В.06

Финансы

Основы экономического анализа

Финансовый анализ

Аудиторская деятельность и профессиональные ценности Б1.В.ДВ.5 Аудит и его практическое применение
Бухгалтерский учет и бухгалтерская (финансовая) отчетность Б1.В.03

Б1.В.04

Б1.В.05

Бухгалтерский финансовый учет

Формирование бухгалтерской (финансовой) отчетности

Международные стандарты финансовой отчетности

Анализ и оценка устойчивости бизнеса Б1.В.06

Б1.В.ДВ.02.01

Б1.В.ДВ.02.02

Финансовый анализ

Анализ производственно-хозяйственной деятельности

Экономический анализ отдельных видов деятельности

Управленческий учет, управление рисками, внутренний контроль Б1.В.ДВ.04.01

Б1.В.ДВ.04.02

Б1.В.ДВ.06.02

Бухгалтерский управленческий учет и его практическое применение

Контроллинг и бюджетирование

Система внутреннего контроля

Правовое регулирование экономической деятельности Б1.О.02 Основы правоведения и противодействия коррупции
Налоги и налоговое администрирование Б1.О.18 Налогообложение
Комплексная задача Б3.01(Г) Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

Примечание: составлено авторами

 

Заключение

Таким образом, на основании таблицы 5 можно сделать вывод о том, что выпускник, успешно освоивший все этапы и разделы основной образовательной программы «Бухгалтерский учёт, анализ и аудит» в Институте управления, экономики и финансов Казанского федерального университета, готов к сдаче квалификационного экзамена в ЕАК.

Успешная реализация направления подготовки на рынке труда в аудите подтверждается долголетним сотрудничеством с рядом аудиторских фирм (КПМГ, ПрайсВотерхаусКуперс) и последующим трудоустройством выпускников.

 

Таблица 6 – Данные по трудоустройству выпускников профиля «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» КФУ в компаниях «Большой четверки»

Период PWC KPMG EY Deloitte Доля выпускников в B4 в общем выпуске, %
2016 35 7 3 20,0
2017 27 8 4 26,0
2018 50 8 4 28,0
2019 28 3 10 3 31,0
2020 16 4 2 1 25,0

Примечание: составлено по внутреннм данным КФУ

 

Данные таблицы иллюстрируют востребованность выпускников в лидирующих компаниях отрасли аудита и свидетельствуют о создании на базе ВУЗа системы подготовки аудиторов, отвечающей современным требованиям.

Конфликт интересов

Не указан.

Conflict of Interest

None declared.

Список литературы / References

  1. Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных образовательных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов. утв. Минобрнауки России 22.01.2015 №ДЛ-1/05вн.
  2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 38.03.01 «Экономика»: приказ Минобрнауки России от 12.08.2020 № 954 //зарегистрировано в Минюсте России 25.08.2020 № 59425. [Электронный ресурс]. URL: https://minjust.consultant.ru (дата обращения: 13.06.2021).
  3. Основные показатели рынка аудиторских услуг в Российской Федерации в 2020 г. [Электронный ресурс]. URL: https://clck.ru/ZLNQM (дата обращения 13.06.2021).
  4. Распоряжение Правительства РФ от 31.12.2020 №3709-р «Об утверждении Концепции развития аудиторской деятельности в Российской Федерации до 2024 года». URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_373602/ (дата обращения 13.06.2021).
  5. Граница Ю.В. К вопросу разработки образовательной программы магистратуры по направлению подготовки «Экономика», направленность «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» на основе ФГОС ВО (3++) с использованием профессиональных стандартов / Ю.В. Граница, С.В. Ведемская // Сборник трудов II национальный межвузовской научно-методической конференции «Совершенствование научно-методической работы в университете в условиях изменяющейся среды», Санкт-Петербург, Санкт-Петербургский государственный экономический университет, 2018, с.84-90.
  6. Курочкина И.П. О сопряженности профессиональных и образовательных стандартов / И.П. Курочкина, Л.А. Маматова // Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Современные технологии в образовательном процессе высшей школы», Ярославль, ЯрГУ, 2016, с. 33-37.
  7. Курочкина И.П. К вопросу модернизации основной образовательной программы по профилю «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» в условиях перехода на ФГОС 3++ / И.П. Курочкина, Л.А. Маматова // Материалы XIII научно-методической конференции с международным участием «Актуальные проблемы совершенствования высшего образования», Ярославль, ЯрГУ им. П.Г.Демидова, 2018, с. 49-51.

Список литературы на английском языке / References in English

  1. Metodicheskie rekomendacii po razrabotke osnovnyh professionalnyh obrazovatelnyh programm i dopolnitelnyh obrazovatelnyh programm s uchetom sootvetstvuyushchih professionalnyh standartov [Methodological recommendations on the development of basic professional educational programs and additional educational programs taking into account the relevant professional standards] // approved by the Ministry of Education and Science of Russia 22.01.2015 No. DL-1/05vn. [in Russian]
  2. Ob utverzhdenii federal’nogo gosudarstvennogo obrazovatelnogo standarta vysshego obrazovaniya – bakalavriat po napravleniyu podgotovki 38.03.01 «Ekonomika»: prikaz Minobrnauki Rossii ot 12.08.2020 № 954 [On Approval of the Federal State Educational Standard of Higher Education – Bachelor’s Degree in 38.03.01 ‘Economics’: Order of the Ministry of Education and Science of Russia dated 12.08.2020 No. 954] // registered with the Ministry of Justice of Russia on 25.08.2020, No. 59425. [Electronic resource]. URL: https://minjust.consultant.ru (accessed: 13.06.2021). [in Russian]
  3. Osnovnye pokazateli rynka auditorskih uslug v Rossijskoj Federacii v 2020 g [Main indicators of the audit services market in the Russian Federation in 2020]. [Electronic resource]. URL: https://clck.ru/ZLNQM (accessed: 13.06.2021). [in Russian]
  4. Rasporyazhenie Pravitel’stva RF ot 31.12.2020 №3709-r “Ob utverzhdenii Koncepcii razvitiya auditorskoj deyatelnosti v Rossijskoj Federacii do 2024 goda” [Decree of the Government of the Russian Federation dated 31.12.2020 No. 3709-р “On Approval of the Concept of Audit Activities Development in the Russian Federation until 2024”]. [Electronic resource]. URL: http://www.consultantru/document/cons_doc_LAW_373602/ (accessed: 13.06.2021). [in Russian]
  5. Granitsa U.V. K voprosu razrabotki obrazovatel’noj programmy magistratury po napravleniyu podgotovki «Ekonomika», napravlennost’ «Buhgalterskij uchet, analiz i audit» na osnove FGOS VO (3++) s ispol’zovaniem professional’nyh standartov [To the question of developing the educational program of Master’s degree in ‘Economics’, field of study ‘Accounting, Analysis and Audit’ on the basis of FSES HE (3++) using professional standards] / U.V. Granitsa, S.V. Vedemskaya // Proceedings of II National interuniversity scientific and methodological conference “Improving scientific and methodological work in the university in a changing environment”, Saint Petersburg State University of Economics, 2018, p.84-90. [in Russian]
  6. Kurochkina I.P. O sopryazhennosti professional’nyh i obrazovatel’nyh standartov [On the conjugacy of professional and educational standards] / I.P. Kurochkina, L.A. Mamatova // Materials of All-Russian scientific and methodological conference “Modern technologies in educational process of higher school”, Yaroslavl, Yaroslavl State University, 2016, p. 33-37. [in Russian]
  7. Kurochkina I.P. K voprosu modernizacii osnovnoj obrazovatel’noj programmy po profilyu «Buhgalterskij uchet, analiz i audit» v usloviyah perekhoda na FGOS 3++ [To the question of modernization of the basic educational program on the profile ‘Accounting, analysis and audit”’ in the transition to FGOS 3++] / I.P. Kurochkina, L.A. Mamatova // Materials of XIII scientific-methodical conference with international participation “Actual problems of improving higher education”, Yaroslavl, Yaroslavl State University named after P. G. Demidov, 2018, p.49-51. [in Russian]

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *

Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.