Pages Navigation Menu
Submit scientific paper, scientific publications, International Research Journal | Meždunarodnyj naučno-issledovatel’skij žurnal

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ЭЛ № ФС 77 - 80772, 16+

Download PDF ( ) Pages: 86-88 Issue: №2 (33) Part 3 () Search in Google Scholar
Cite

Cite


Copy the reference manually or choose one of the links to import the data to Bibliography manager
Senderov V.L. et al. "TO QUESTION OF CREATING AN ECONOMICALLY SAFE PERSONAL DURING A PROFESSIONAL EDUCATION". Meždunarodnyj naučno-issledovatel’skij žurnal (International Research Journal) №2 (33) Part 3, (2015): 86. Thu. 12. Mar. 2015.
Senderov, V.L. & Lebedev, A.A. (2015). K VOPROSU O FORMIROVANII EKONOMICHESKI BEZOPASNOGO PERSONALA V PROCESSE PROFESSIONALYNOGO OBRAZOVANIYA [TO QUESTION OF CREATING AN ECONOMICALLY SAFE PERSONAL DURING A PROFESSIONAL EDUCATION]. Meždunarodnyj naučno-issledovatel’skij žurnal, №2 (33) Part 3, 86-88.
Senderov V. L. TO QUESTION OF CREATING AN ECONOMICALLY SAFE PERSONAL DURING A PROFESSIONAL EDUCATION / V. L. Senderov, A. A. Lebedev // Mezhdunarodnyj nauchno-issledovatel'skij zhurnal. — 2015. — №2 (33) Part 3. — С. 86—88.

Import


TO QUESTION OF CREATING AN ECONOMICALLY SAFE PERSONAL DURING A PROFESSIONAL EDUCATION

Сендеров В.Л.1, Лебедев А.А.2

1Доцент, 2магистрант, Московский государственный машиностроительный университет (МАМИ)

К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ ЭКОНОМИЧЕСКИ БЕЗОПАСНОГО ПЕРСОНАЛА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

Статья посвящена актуализации применения теории и практики экономической безопасности в интересах формирования экономически безопасного человеческого актива.

Ключевые слова: фальсификация, тестирование, экономическая безопасность, персонал, угроза, человеческий актив.

Senderov V.L.1, Lebedev A.A.2

1Docent, 2 master’s student, Moscow State University of Mechanical Engineering (MAMI)

TO QUESTION OF CREATING AN ECONOMICALLY SAFE PERSONAL DURING A PROFESSIONAL EDUCATION

Abstract

The Article is dedicated to an actualization of an application of a theory and a practice of economical safety in interests of creating an economically safe human asset.

Keywords: falsification, educational testing, economic security, the staff, threat, human asset.

Выполненный авторами аналитический обзор лучших практик по семнадцати техническим университетам, входящим в ассоциацию технических университетов по задаче “разработка научно-методических основ и повышение качества подготовки специалистов в технических университетах” [1] на предмет выявления  проблемной области  по заявленной теме статьи показал, что при разработке и реализации мероприятий в области управления образовательными технологиями, направленными на повышение качества обучения и сокращения разрыва между получаемыми профессиональными компетенциями в процессе профессионального образования и особенностями их применения в реальных секторах экономики слабо используется теория и практика экономической безопасности на что указывает отсутствие специальной терминологии, упоминания об угрозах как таковых и о программах, их купирования в соответствии с целевыми ориентирами национальной системы обеспечения экономической безопасности, а также фрагментарный разброс отдельных мероприятий, которые можно причислить к противоугрозным как в системе отдельного университета, так и от университета к университету.

Отсюда, как представляется авторам, с учетом современных тенденций в области антикризисного управления национальной экономикой должна быть поставлена диверсификационная задача формирования экономически безопасного персонала для реальных секторов экономики в процессе профессионального образования на базе широкого применения теории и практики экономической безопасности особенно при управлении качеством образовательных технологий и принятии экономически безопасных решений в этой связи [3].

В связи с тем, что тестовый подход к измерению результатов обучения занимает существенное место в современных методических материалах,  авторами в качестве примера выработки противоугрозного мероприятия в рамках экономической безопасности по угрозе фальсификации результатов тестирования [4] разработаны принципиальные методические рекомендации по купированию этой угрозы и проведен в целях совершенствования информационной безопасности тестовых заданий сравнительный анализ использования известных программных продуктов.

В новейшей экономической истории эволюция тестового подхода к измерению результатов обучения с точки зрения тематики статьи  укрупненно выражалась в следующем: в организационно-технологическом обеспечении не использовалась компьютерная техника или слабо использовалась. Отсюда регистрировалась высокая степень неумышленного субъективного влияния на корректность результатов тестирования; организационно-технологическое обеспечение в основном базируется на компьютерных системах, здесь неумышленно субъективное влияние на корректность результатов тестирования сводится к приемлемому уровню.

Вместе с тем угроза фальсификации результатов обучения сохраняется на прежнем уровне, как следствие возможных нарушений информационной безопасности тестовых заданий и умышленно-субъективного подхода к коррекции результатов тестирования.

По этой причине авторы разработали матрицу экспертных оценок (таблица 1), отражающих возможный характер и масштаб угрозы фальсификации результатов обучения в процессе тестирования для использования в системе антикризисного управления образовательными технологиями.

Таблица 1 – Матрица экспертных оценок

09-04-2018 12-40-39

Для наглядности выбрана вероятностная конфигурация экспертных оценок, позволяющая сделать вывод об имеющихся существенных затруднениях в обеспечении качества профессионального образования, что дает основания для проведения специальных исследований и разработки противоугрозных мероприятий в системе экономической безопасности формируемого человеческого актива.

Показателен в этой связи, пример фальсификации результатов обучения в США. “В городе Атланта штате Джорджия, директора школ и преподаватели в течение 10 лет занимались подделкой  результатов школьных тестов, чтобы повысить уровень успеваемости своих учеников” [2].

09-04-2018 12-42-08

Рис. 1 – Принципиальный противоугрозный контур по угрозе фальсификации результатов тестирования

 

Примечание: авторами рекомендуется проводить исследования индивидуальных особенностей обучающихся на основе методик выявления психотипов восприятия информации.

Ниже приведен выбор и обоснование использования известных программных продуктов на предмет обеспечения экономической безопасности в процессе тестирования на основе сравнительного анализа по специальным критериям (таблица 2). Анализ информации по таблице 2 показал, что наилучшими характеристиками по направлению обеспечения информационной безопасности обладает программный продукт – MyTest Student.

 

Таблица 2 – Сравнение систем тестирования для образовательных учреждений

09-04-2018 12-43-08

Программный продукт MyTest Student продемонстрировал высокую надежность работы, как в школах, так и в ВУЗах России и стран ближнего зарубежья. Продукт является отечественной разработкой и имеет широкое сообщество на территории страны. Программный продукт MyTest Student обладает низкой стоимостью по сравнению с другими, что отражено в таблице, также обладает системой шифрования и функционально не уступает аналогам.

Литература

  1. Сборник «Лучшие практики ВУЗОВ членов Ассоциации технических университетов».- Томск. Издательство ТПУ, 2014. – С. 350.
  2. Агентство «Рейтер» [Электронный ресурс] URL: http://ru.reuters.com/
  3. Международный научно-исследовательский журнал 12 (31), публикация «Управление карьерным развитием в процессе среднего (общего) образования» В.Л. Сендеров, Е.Ю. Бровцина, 2014. – С. 36-38.
  4. Human Resource Management Review 16, Mitchell G. Rothstein, Richard D. Goffin, – С. 155-180.

References

  1. Sbornik «Luchshie praktiki vuzov chlenov Associacii texnicheskix universitetov». – Tomsk. Izdatelstvo TPU, 2014. – 350.
  2. Agentstvo «Rejter» [Elektronnyj resurs] URL: http://ru.reuters.com/
  3. Mezhdunarodnyj nauchno-issledovatelskij zhurnal 12 (31), publikaciya «Upravlenie karernym razvitiem v processe srednego (obshhego) obrazovaniya» V.L. Senderov, E.U. Brovcina, 2014. – 36-38.
  4. Human Resource Management Review 16, Mitchell G. Rothstein, Richard D. Goffin, – S. 155-180.

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *

Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.