Advanced engineering school as an innovation-oriented form of scientific and pedagogical activity of the university

Актуальность данной работы связана с необходимостью повышения эффективности научно-образовательной деятельности Передовых инженерных школ (ПИШ) университетов в ситуации перехода экономики и общества к новому 20-му технологическому укладу.

Гипотезой работы является предположение о том, что для успешного развития Передовых инженерных школ необходима разработка опережающего научного обеспечения этого процесса.

Проблемой работы является устойчивое развитие Передовых инженерных школ.

Целью работы выступает рост результативности работы ПИШ вуза.

В интересах реализации этой цели решаются такие задачи:

1) анализ факторов способствовавших созданию ПИШ вузов;

2) изучение ПИШ вузов как инновационно активных субъектов;

3) анализа трендов развития ПИШ вузов.

Предметом работы является методология функционирования ПИШ университета как инновационно ориентированной организации.

Объектом работы является Передовая инженерная школа (ПИШ) университета.

Анализ публикаций на тему этой работы отражает методы и принципы исследований и показывает следующее. Международные эксперты считают важным интенсифицировать прорывные научные исследования и внедрение их результатов

На развитие ПИШ будет влиять то, что в 2025 году происходит становление нового 20-го технологического уклада, который характеризуется тем, что инновации становятся практически постоянными

Анализ публикаций на тему ПИШ позволил выявить в Елайбрари 40 публикации за 2023-2024 годы по тематике ПИШ. Значительная часть (около 40%) из этих публикаций: имеют форму тезисов; не имеют продолжения; рассматривают отдельные локальные проблемы ПИШ.

Анализ публикаций по теме ПИШ показал, что в 2025 году количество публикаций по тематике Передовых инженерных школ растет, что дополнительно подтверждает актуальность темы исследования.

Это позволяет говорить о том, что тема настоящей работы актуальна, т.к. процесс развития ПИШ должен быть всесторонне теоретически обоснованным. Недостаточное теоретическое обоснование может порождать риски изучения и риски действия при принятии управленческих решений в сфере ПИШ и при анализе особенностей функционирования ПИШ.

В качестве фактором, способствующих практической реализации идеи создания ПИШ могут выступать:

1) ускорение научно-технического прогресса;

2) становление нового техуклада;

3) сокращение количества существовавших конструкторско-технологических и НПШ (научно-педагогических школ);

4) унификация образования исходя из Болонских соглашений;

5) рост значимости международной конкуренции в сфере инноваций.

Международные эксперты считают, что развитие науки и образования, высокая инновационная активность будут иметь большое значение в период происходящих революционных изменений 

Сущность любой научной категории проявляется в функциях и ролях этой категории. В настоящей работе под функциями ПИШ предлагается понимать, что делают ПИШ. Опишем функции ПИШ на основе тематики публикаций в Елайбрари (РИЦ):

– усиление работы вузов с индустриальными партнерами;

– интенсификация инновационной деятельности, в том числе, и  на региональном уровне с учетом конкретной социально-экономической ситуации в этих регионах;

– развитие интеллектуального капитала университетов и национальной экономики в целом;

– развитие новых образовательных подходов и методик;

– подготовка междисциплинарных инженерных команд для осуществления реальных проектов;

– создание отраслевых и тематических цифровых платформ ПИШ;

– развитие конкуренции среди самих ПИШ и вузов;

– апробация трансформации методов обучения с учетом реалий нового техуклада;

– развитие  междисциплинарного и проектоориентированного подхода;

– подготовка студентов по «профессиям будущего».

Под ролью ПИШ в социально-экономическом развитии станем понимать те положительные результаты, которые должно принести создание и развитие ПИШ. Исходя из вышеописанных функций ПИШ и экспертных мнений сформулируем роли ПИШ следующим образом:

– кадровое обеспечение решения задачи промышленного суверенитета страны;

– синтез и апробация модели современного инженерного образования, инструмента педагогической «перезагрузки»;

– развития лучших практик вузовской работы, прогнозирование и реализация программ подготовки студентов по «профессиям будущего» (венчурные инвесторы, инновационные брокеры, промоутеры и т.п.). В рамках осуществления программ подготовки студентов по «профессиям будущего» ПИШ могут прогнозировать развитие и влиять на формирование рынка труда в сфере высоких технологий.

Анализ показывает, что основой обеспечения эффективной работы ПИШ могут считаться:

1) кастомизация и клиентоориентированность их научно-образовательной деятельности;

2) более тесная интеграция практики, науки и обучения;

3) применение проектного подхода в обучении;

4) синтез оргкультуры инновационного типа;

5) создание профильных научно-образовательных платформ, другое.

Усложнение научно-образовательной деятельности университетов, переход к концепции непрерывного образования приводят к усилению тенденции дифференциации в высшем образовании, отражением которой можно считать и создание ПИШ со статусом федерального проекта Минобрнауки. Необходимо отметить, что и в других сферах тоже наблюдается выделение инновационно ориентированных форм деятельности, например, в области финансов существует венчурное финансирование инновационных проектов; в предпринимательстве формируется такой вид предпринимательской деятельности как «бизнес-ангелы» и другое. Интеграция этих направлений в работу ПИШ может формировать синергетический эффект не только в работе самих ПИШ, но и в экономике.

Развитие ПИШ как нового инновационно ориентированного направления научно-образовательной деятельности требует своего осмысления, в частности, методом онтологического анализа. Как известно, сущность такого анализа заключается в изучении понятий, их взаимной связи. Такого рода анализ используют, в частности, для оптимизации объектов и процессов (в данном случае ПИШ). Ожидается, что выполнение онтологического анализа может помочь более глубоко понять специфику деятельности ПИШ, оптимизировать процессы функционирования ПИШ. Для обеспечения эффективности работы ПИШ может потребоваться создание цифровых платформ соответствующей направленности, как способа аккумулирования объектно-ориентированных научных компетенций, методов исследований и др. В процессе дальнейшего развития научного обеспечения работы ПИШ может потребоваться дальнейшее развитие таких научных направлений:

1) инноватики (теории инновационной деятельности);

2) теории научной деятельности (наукологии);

3) теории технологических укладов, другого.

При этом ПИШ-элемент инновационного сегмента экономики.

Инновационная направленность работы ПИШ требует синтеза инструментов креативной педагогики, которая как известно, ставит своей целью формирование инновационно активного человека. Это дополнительно подтверждает необходимость дополнительного развития научного обеспечения деятельности ПИШ.

В качестве двух основных трендов развития ПИШ в 2025 году можно озвучить такие два тренда:

Во-первых, дальнейшее развитие ПИШ как самостоятельного инновационно ориентированного сегмента национальной экономики и системы обучения.

Во-вторых, существует вероятность определенной рутинизации работы ПИШ.  

Последний тренд может создавать субъективные риски в работе ПИШ. В интересах снижения таких рисков необходимо и дальше развивать методологическое обеспечение ПИШ.

При этом для обеспечения устойчивости развития ПИШ университетов необходимо учитывать факторы и технологии, определяемых формирование нового технологического уклада, в частности тренд на опережающее развитие нанотехнологий, нейротехнологий, информационных технологий, технологий цифровизации, а также развитие клипового мышления у сотрудников и студентов ПИШ университетов.

Анализ сущности (функций и ролей) ПИШ позволяет говорить о ПИШ, как о находящемся на этапе интенсивного формирования самостоятельном научно-образовательном направлении, сегменте системы обучения и  инновационного сегмента экономики. В статье описаны возможности повышения эффективности работы ПИШ  на основе интеграции практики, науки и обучения, дальнейшего развития научного обеспечения работы ПИШ. В качестве дальнейших направлений исследований могут быть названы углубленные исследования методов научно-образовательной деятельности, функций и ролей ПИШ.