Pages Navigation Menu

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ЭЛ № ФС 77 - 80772, 16+

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ПОДРОСТКОВ К РАБОТЕ В ШКОЛЬНОЙ СЛУЖБЕ МЕДИАЦИИ

Опубликовано в 2021, Выпуск № 11 (113) Ноябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье приведен опыт работы с подростками – волонтерами по формированию готовности к работе в школьной службе медиации. На основе анализа работ отечественных исследователей нами выделены, наполнены содержанием компоненты готовности, подобран диагностический инструментарий для оценки каждого компонента. Для изучения сформированности мотивационного компонента использована Анкета «Почему я хочу быть медиатором?» (личная разработка); ориентационного компонента – методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей кос-1 (В.А. Синявский, Б.А. Федоришин) и методика диагностики уровня эмпатических способностей В. В. Бойко; операционного компонента – методика «Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению» К. Томаса (адаптация Н.В. Гришиной) и тест В. Ф. Ряховского «Самооценка конфликтности»; волевого компонентa – методика «Оценка самоконтроля в общении» М. Снайдер.

Результаты проведенной диагностики показали, что компоненты готовности у подростков развиты недостаточно для эффективной работы в школьной службе медиации.

На уровне мотивационного компонента считаем важным формирование заинтересованности в работе по разрешению конфликтных ситуаций; операционного компонента – умение выбирать наиболее конструктивный, адекватный ситуации способ реагирования, разрешения, выхода из сложившейся ситуации; ориентационного компонента – развитие коммуникационных и организаторских качеств, эмпатии как профессионально-важных качеств медиатора, волевого компонента – развитие самоконтроля в общении, умения сдерживать собственные негативные эмоции, импульсивность, свойственные подросткам и не приемлемые в работе медиатора. Для оценки эффективности реализации формирующей программы – оценки различий показателей по каждому компоненту готовности использовался статистический анализ по критерию U Манна-Уитни. Выявлены достоверные статистически значимые различия практически по всем методикам, что позволяет сделать вывод об эффективности разработанной программы.

Далее

УЧЕТ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ НИВЕЛИРОВАНИЯ СИТУАЦИИ БУЛЛИНГА

Опубликовано в 2021, Выпуск № 11 (113) Ноябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье приведены результаты исследования социально-психологических особенностей личности подростков, позволившие разработать программу по профилактике буллинга в образовательной организации. Социально-психологические особенности личности подростков влияют на их поведение в школьной травле, определяют характер эмоционального реагирования в критических ситуациях буллинга. Исследование, проведённое на базе одного из центров образования г. Тула, на выборке из 28 детей, инициировано родителями и классным руководителем, отметивших ситуацию неблагополучия в коллективе. Буллингу в первую очередь подвержены дети с высокими показателями по различным видам тревожности и самоагрессии, низкими уровнем агрессии. Разработанная программа состоит из трех блоков. Занятия первого блока (с потенциальными жертвами) направлены на снятие тревожного состояния участников группы, развитие коммуникативных способностей участников, помощь в нормализации самооценки, повышение уверенности в себе, социального статуса в коллективе, формирование чувства собственного достоинства, уникальности и неповторимости, формирование способности к самоанализу, снятие внутренних зажимов, тревожности, развитие коммуникативных способностей участников. Занятия второго блока (с потенциальными инициаторами) предполагают развитие эмпатии, толерантности, снижение агрессивности, враждебности, навыков эффективного взаимодействия, принятия других. Блок совместных занятий направлен на знакомство участников группы с понятием «буллинг», создание благоприятного психологического климата, раскрепощение участников группы, развития и совершенствование способности человека понимать собственный эмоциональный мир, способности к сочувствию и сопереживанию окружающим, оптимизацию эмоционального критерия психологического климата, сплочение группы, улучшение взаимодействия между детьми, снижение уровня агрессивности, неконтролируемого чувства гнева и злости, снижение конфликтности в группе, формирование чувства собственного достоинства, уникальности и неповторимости, формирование адекватной самооценки, рефлексия, осознание своих личных качеств, чувств, переживаний.

Далее

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ УЧИТЕЛЕЙ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛ НА ПРИМЕРЕ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Опубликовано в 2021, Выпуск № 11 (113) Ноябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматриваются особенности эмоционального интеллекта преподавателей городских и сельских школ, приводятся результаты исследования, которое проведено на основе модели эмоционального интеллекта Д.В. Люсина, а также проводится сравнение этих двух групп педагогов.

Исследование показало, что большинство педагогов обладают эмоциональным интеллектом на среднем уровне, но при этом навыки понимания собственных эмоций и управления ими развиты лучше. В статье предлагаются возможные выводы, которые могут быть сделаны на основе полученных данных.

Не смотря на различия в социальной жизни педагогов сельских и городских школ, математико-статистический анализ показал, что по общему уровню эмоционального интеллекта и отдельных его компонентов эти две группы не отличаются.

Результаты данного исследования могут быть использованы в ходе групповой социально-психологической работы с педагогами, с целью повышения их общего и межличностного эмоционального интеллекта.

Далее

ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ МЫШЛЕНИЯ И СКЛОННОСТИ К РИСКУ У ШКОЛЬНИКОВ

Опубликовано в 2021, Выпуск № 11 (113) Ноябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Целью исследования являлось выявление особенностей и взаимосвязи уровня развития компонентов мышления и склонности к риску у детей младшего школьного и подросткового возраста.

Обследовано 24 школьника младшего школьного возраста (9 и 10 лет) и 21 школьник подросткового возраста (13 и 14 лет), находившихся на обучении в санаторной школе-интернате №133 г. Новосибирска.

Дизайн исследования включал психодиагностический компонент (Детский вариант теста Векслера, «Исключение понятий», «Простые аналогии», тест «Готовность к риску»). Гипотеза о наличии достоверной связи между компонентами мышления и склонностью к риску была подтверждена.

Была обнаружена достоверная прямая корреляционная связь между склонностью к риску и способностью к исключению понятий и простому обобщению у младших школьников. На основании данных связей можно выдвинуть предположение о том, что опережающее развитие абстрактно-логического мышления и способности к категориальному обобщению у детей младшего школьного возраста может обуславливать повышенную склонность к риску.

Развитие способности к обобщению, а также абстрактного мышления при недостаточном уровне развития иных компонентов мышления может стать предикатом рискованного поведения.

Это может быть связано с тем, что развитие данных структур позволяет школьнику более обдуманно идти на риск, что, вероятно, снижает страх перед ним и соответственно увеличивает частоту рискованного поведения.

Далее

МОЛОДАЯ СЕМЬЯ: ОСОБЕННОСТИ РОЛЕВЫХ ОЖИДАНИЙ И ПРИТЯЗАНИЙ СУПРУГОВ

Опубликовано в 2021, Выпуск № 11 (113) Ноябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Рассмотрены результаты эмпирического исследования таких психологических характеристик молодой семьи, как ролевые ожидания и ролевые притязания супругов, степень ролевой адекватности каждого из них, система смысложизненных ориентаций и степень удовлетворенности браком. Установлено, что в молодых семьях, где оба супруга удовлетворены браком, общий уровень смысложизненных ориентаций у мужей выше, чем у жен. Наиболее осмысленным аспектом смысложизненным ориентаций и у жен, и у мужей в молодых семьях являются цели.

Ролевая адекватность более высокая у молодых мужей, чем у жен, т.к. они более схоже ожидают выполнения ролевых обязанностей женой в соответствии с их притязаниями. Жены имеют высокие ожидания от мужей в распределении ролей в семье, что имеет расхождение с их притязаниями.

Основным расхождением является тот факт, что молодые жены ожидают от своего партнера выполнения функции семейного психотерапевта в семье, в то время как мужья не готовы осуществлять в полной мере эту роль из-за ориентации на другие ценности, смыслы и ролевые притязания.

Далее

СПЕЦИФИКА НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО БИЛИНГВИЗМА

Опубликовано в 2021, Выпуск № 11 (113) Ноябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматривается проблема интеграции детей-билингвов в современную школу в условиях активного процесса миграции на территории России. Проанализированы различные варианты толкования понятия билингвизм, рассмотрены тенденции социального развития человека в двуязычной среде. Авторы приводят результаты опроса по распространенности билингвизма в образовательной среде в четырех субъектах Российской Федерации, выполненного в рамках научно-исследовательских работ по государственному заданию Министерства просвещения России. Представлен анализ специфики национально-регионального билингвизма в Чеченской Республике и Московской области. Практический потенциал использования материала связан с разработкой методического обеспечения для организации психолого-педагогического сопровождения семей ребенка билингва.

Далее

СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ И СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ У ПОДРОСТКОВ С ХРОНИЧЕСКИМ ГАСТРОДУОДЕНИТОМ

Опубликовано в 2021, Выпуск № 11 (113) Ноябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В России заболевания органов пищеварения занимают основное место в структуре соматической патологии детского возраста. Психологическими предпосылками к возникновению гастроэнтерологических заболеваний чаще всего являются длительное перенапряжение, пребывание в состоянии тревоги или страха, сниженный уровень стрессоустойчивости, незрелые психические защиты и неконструктивные стратегии совладания со стрессом. В результате проведенного исследования было выявлено, что подростки с хроническим гастродуоденитом отличаются низкой стрессоустойчивостью, в стрессогенных ситуациях склонны вытеснять отрицательные переживания за счёт удаления из сознания их причины, для них характерно откладывание решения проблем, отсутствие самообладания и контроля над своим поведением, они не планируют свои действия и имеют узкий диапазон возможных вариантов поведения.

Далее

«ТРЕВОЖНОСТЬ» КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ: ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ТЕРМИНА, ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ

Опубликовано в 2021, Выпуск № 11 (113) Ноябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматриваются вопросы, связанные с тревожностью, как психологическим явлением. Поднимается проблема семантической неопределенности понятия «тревожность» и сложностей в проведении эмпирических исследований, вызванных неоднозначностью используемых терминов, обосновывается необходимость уточнения терминологического аппарата при изучении психологических феноменов, связанных с тревожностью. Проводится сравнительный анализ понятий «тревожность» и «страх» с точки зрения их психологического содержания. Рассматриваются психологические и физиологические проявления состояния тревожности, внешние и внутренние причины его формирования, указывается на адаптивные функции рассматриваемого психологического явления. В результате проведенных теоретических исследований сформулированы выводы о содержании базового понятия, названы основные причины возникновения тревожности, доказана необходимость комплексного подхода к изучению данного психологического явления.

Далее

СПЕЦИФИКА СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ

Опубликовано в 2021, Выпуск № 11 (113) Ноябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Данная статья посвящена проверке гипотезы о существовании обусловленности особенностей совладающего поведения студентов их уровнем тревожности. Целью исследования стало выявление специфики копинг-стратегий и психологических защитных механизмов у студентов с различным уровнем тревожности. Практическая ценность исследования заключается в том, что знание особенностей совладающего поведения студентов в зависимости от уровня тревожности может использоваться психологами для повышения потенциала преодоления стрессогенных событий за счет изменения способа реагирования и приспособительных стратегий поведения у студентов с высокой тревожностью. Результаты исследования показали, что наиболее эффективные способы совладающего поведения выбирают студенты среднего и низкого уровня тревожности, неэффективные копинг-стратегии используют студенты с высоким уровнем тревожности.

Далее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ

Опубликовано в 2021, Выпуск № 11 (113) Ноябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Статья посвящена актуальной проблеме – исследованию психологических характеристик нравственного развития будущих психологов. Психологические характеристики нравственного развития личности выделялись на основе анализа уже реализованных исследований ученых. Выявлено, что у будущих психологов нравственность положительно связана с такими психологическими характеристиками нравственного развития как совестливость, эмпатия, доброжелательность, человечность, доверие, и с такими личностными особенностями как саморазвитие и креативность. Выявленные данные предоставляют возможность для сопровождения педагогами развития нравственной сферы будущих психологов в процессе учебных занятий, практик, профессионально-ориентированной волонтерской деятельности студентов.

Далее

СПЕЦИФИКА САМОИДЕНТИФИКАЦИИ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Опубликовано в 2013, Выпуск Август 2013, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматриваются качества самоидентификации и самоотношения у старших подростков с умственной отсталостью по сравнению с их нормально развивающимися сверстниками. Приводится анализ гендерной, ролевой, социальной самоидентификации старших подростков, выявлены общие и специфические особенности самоидентификации.

Далее

ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТНОЙ ГОТОВНОСТИ К ИНТЕГРАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ВУЗА СТУДЕНТОВ-ИНВАЛИДОВ

Опубликовано в 2013, Выпуск Август 2013, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье предложен новый подход в определении сущности процесса социальной интеграции как психологического феномена, раскрыто содержание понятия «личностная готовность к интеграции в социум», описана его структура, выделены показатели определения уровня зрелости интеграционных установок. Описана системная модель прогнозирования личностной готовности к интеграции в образовательное пространство вуза студентов с нарушенным слухом.

Далее

НЕЗАВИСИМАЯ И ВЗАИМОЗАВИСИМАЯ Я-КОНЦЕПЦИИ В МОЛОДЁЖНОЙ СРЕДЕ: ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СИСТЕМЕ «Я – ДРУГИЕ» В ПЕРИОД ТУРБУЛЕНТНОСТИ

Опубликовано в 2021, Выпуск №10 (112) Октябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Статья посвящена исследованию степени выраженности независимой и взаимозависимой Я-концепции у современной молодежи в условиях турбулентности. Рассмотрена сущность понятия Я-концепции в отечественной и зарубежной литературе. Представлены основные типы Я-концепции: независимая и взаимозависимая (включающая родственную Я-концепцию как компонент). Уточнены структура и характеристики выделенных типов ориентации. Приведены результаты эмпирического исследования независимой и взаимозависимой Я-концепции у молодежи в современных условиях (n=112, средний возраст 20 лет). Установлено преобладание высоких показателей взаимозависимой Я-концепции и низких показателей независимой Я-концепции у юношей и девушек.

Далее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОТИВАЦИИ ДОНОРСТВА КРОВИ

Опубликовано в 2021, Выпуск №10 (112) Октябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматриваются психологические аспекты мотивации донорства крови. Ежегодно у доноров забирается более миллиона единиц крови; тем не менее, для удовлетворения глобального спроса и обеспечения достаточного и своевременного предоставления крови этого все еще недостаточно. Вероятность заражения инфекционными заболеваниями, например, гепатитом, намного выше среди платных доноров. Крайне важно привлекать к донорству безвозмездных доноров, поскольку они более ответственны и незаинтересованны материально. Для привлечения добровольных доноров, безвозмездно сдающих кровь, важно понимать, что привлекает людей, а что, напротив, вызывает опасения и препятствует этому процессу. Были выявлены такие типы мотивации просоциального поведения, как альтруистическая, прагматическая, эгоистическая, повышения собственной значимости, самосовершенствования. Ведущие жизненные ценности доноров способны мотивировать их к альтруистической деятельности с целью оказания помощи другим и получения одобрения и признания со стороны других людей.

Далее

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОНЛАЙН-КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В РАЗНЫХ СТРАНАХ НА ПРИМЕРЕ США, ЕВРОПЫ, РОССИИ

Опубликовано в 2021, Выпуск №10 (112) Октябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Высокая степень интегрированности интернета в повседневную жизнь, а также условия возможной изоляции из-за выбранных условий работы, пандемии, других жизненных обстоятельств человека, позволяют говорить о психологическом онлайн-консультировании как о важнейшем средстве помощи людям разных возрастов. Тем не менее существует нерешённое до сих пор противоречие, смысл которого заключается в том, чтобы выяснить, является ли онлайн-консультирование и психотерапия полноценным средством психологической помощи, соответствующим вызовам современности или является чисто техническим заблуждением, данью моде и ответом цифровому обществу потребления.

Мета-тенденция современного мира – цифровизация и переведение в дистанционный формат различных процессов, где психологическое онлайн-консультирование не исключение.

В статье представлено подробное описание взглядов учёных-психологов на психологическое онлайн-консультирование. Рассматриваются исследования европейских: немецких, норвежских, французских учёных, американских и отечественных теоретиков и практиков психологии. Исследователи выделяют несколько типов данного вида работы: смешанное (смешанное т.е. онлайн + очное консультирование, только онлайн), онлайн посредством переписки с возможностью отсроченного ответа консультанта, непосредственно онлайн-консультирование в режиме реального времени (видеочат, специальные платформы, мессенджеры), где каждый из них имеет свои преимущества и недостатки, которые также рассмотрены в данной работе.

Далее

КОУЧИНГ ВЫСОКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ

Опубликовано в 2013, Выпуск № 9(16) Сентябрь 2013, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

С целью повышения эффектиности работы персонала организации исследована технология коучинга, ориентированная на баланс между трудовой деятельностью и личной жизнью. Применение коучинга перспективно для оптимизации потенциала человеческих ресурсов, данная технология не имеет готовых ответов, она подразумевает развитие, формирование навыков и умений, обогащает опыт постановки целей и их эффективного исполнения.

Далее

СОЦИАЛЬНЫЕ РИСКИ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ ОРГАНИЗАЦИЙ: КРИТЕРИИ ЗНАНИЯ И УРОВНЯ СОГЛАСИЯ

Опубликовано в 2021, Выпуск №9 (111) Сентябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматриваются условия производства социальных рисков в цифровой экономике, особенно на уровне организации. Цифровизация экономики организаций, несомненно, дает повышение эффективности их функционирования, но одновременно с этим она привносит в социальную жизнь сотрудников, коллективов множеств рисков, возникающих из-за процессов глобализации, возрастания потоков информации, переплетения реального и виртуального пространства экономики. Социальные риски, возникающие в организациях, рассмотрены через критерии знания и уровня согласия членов коллектива. Оказалось, что чаще всего риски производятся в условиях неопределённости знания и отсутствия согласия между членами коллектива. Было выделено четыре вида источников риска: мобильная идентичность виртуальных сотрудников, ограниченные когнитивные возможности работников, снижение действенности механизма доверия в организации, замена смысловой основы социальной коммуникации на бинарный код тестирования.

Далее

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ШЕСТИКЛАССНИКОВ

Опубликовано в 2021, Выпуск №9 (111) Сентябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье проанализированы основные направления превентивной деятельности социального педагога по проблеме агрессивного поведения, включающая различные средства, методы и формы работы, осуществляемая на всех существующих уровнях профилактики. Диагностическая программа, составленная для исследования агрессивного поведения шестиклассников, включающая Опросник «Басса—Дарки» в модификации Г. В. Резапкиной, методику «Диагностика принятия других», и др.,позволила сделать вывод о тенденциях в поведении шестиклассников: повышенный уровень физической агрессии (использование силы и готовность применить, удары, пинки), вербальной (оскорбления), косвенной (злые шутки, удары по столу и предметам, швыряние предметов, хлопанье дверьми), раздражительность (грубость), негативизм (протестные действия), подозрительность (недоверие и осторожность); а также недостаточно развитые эмпатийные способности, сниженные показатели принятия других, завышенную негативную агрессивность и конфликтность. На основе анализа результатов констатирующего этапа исследования разработана и реализована программа профилактики агрессивного поведения учащихся шестого класса. В качестве форм и методов работы использовались семинары, групповые дискуссии, обсуждения, деловые игры, просмотр видеороликов, составление памяток, проблемные ситуации, психолого-педагогические акция, кейсы, квест и некоторые элементы тренинга (упражнения на релаксацию и техники эффективного взаимодействия) и т.д. Сравнительный анализ результатов работы по оценке эффективности разработанной профилактической программы позволяет утверждать, что подростки приобрели навыки коммуникативного взаимодействия и конструктивного реагирования в конфликтных ситуациях, способность осознавать и регулировать свои негативные эмоции, а также способность принимать себя и других, сопереживать им.

Далее

СОВМЕСТНОЕ ПРОЖИВАНИЕ С РОДИТЕЛЯМИ И ФОРМИРОВАНИЕ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Опубликовано в 2021, Выпуск №9 (111) Сентябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматриваются особенности влияния детско-родительских отношений на предпочтение стратегий совладающего поведения в юношеском возрасте. Исследование, проведенное на выборке респондентов-студентов, показало, что совместное проживание с, по крайней мере, одним из родителей является важным фактором выбора при совладании со стрессовыми условиями жизнедеятельности такой копинг-стратегии как стремление к разрешению (планированию решения) проблем. Предпочтение данной стратегии обуславливает снижение уровня тревоги. Полученные результаты могут быть применены в консультационно-профилактической работе с лицами юношеского возраста с привлечением ресурса воспитательных возможностей нуклеарной семьи с целью выработки конструктивных стратегий совладающего поведения и улучшения психоэмоционального состояния, преодоления тревоги и депрессивных состояний. Особое значение результаты могут иметь для профилактики стрессовых состояний и снижения уровня тревоги во время обучения в вузе.

Далее

АНАЛИЗ ФУНКЦИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ГРАНИЦ В КОНТЕКСТЕ ИНТЕРСУБЪЕКТНЫХ И ИНТРАСУБЪЕКТНЫХ АСПЕКТОВ Я-КОНСТРУКТОВ МОЛОДЕЖИ

Опубликовано в 2021, Выпуск №9 (111) Сентябрь 2021, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье представлен анализ функций психологических границ личности во взаимосвязи с интрасубъектными и интерсубъектными параметрами Я-конструктов молодежи. Рассмотрена сущность и варианты Я-конструктов (интрасубъектный / индивидуалистический / независимый и интерсубъектный / коллективистский / взаимозависимый). Представлены результаты эмпирического исследования интрасубъектных / интерсубъектных аспектов Я-концепции и функций психологических границ на выборке юношей и девушек г. Оренбурга. Эмпирическое исследование выявило следующие связи: между интерсубъектными Я-конструктами и развитостью активно-невпускающей функции границы личности, а также между интрасубъектными аспектами Я-конструктов и отдающей функцией границ.

Далее