Pages Navigation Menu

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ПИ № ФС 77 - 51217, 16+

ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВУЗА

Опубликовано в 2020, Выпуск № 11(101) Ноябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Статья посвящена проблеме полного перехода на дистанционный формат обучения в условиях высшего учебного заведения в связи с пандемией. Экстренный переход с очной формы обучения на дистанционную форму сказался на образовательном процессе в целом. Нами были привлечены к анкетированию студенты 2 курсов Педагогического института Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова. Выделены проблемные моменты перехода на дистанционное образование. Анализ результатов анкетирования показал, что проблемы можно условно подразделить на дидактические, материально-технические, психологические и медицинские. Выделение их позволит скорректировать организацию учебного процесса в условиях вуза.

Далее

МУЗЕЙ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Опубликовано в 2020, Выпуск № 11(101) Ноябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье представлен опыт формирования общекультурной компетентности студентов в деятельности музея технического университета как части воспитательного пространства вуза. Анализируется педагогический потенциал музея вуза в воспитательном процессе университета. Раскрывается общекультурная компетентность через компетенции системно-деятельностного характера, социального взаимодействия, самообразования и самоуправления, а также выделены компоненты общекультурной компетентности – когнитивный, эмоционально-ценностный и операционально-деятельностный. Описываются направления и формы деятельности музея, а также их соотношение с компонентами общекультурной компетентности. Представлены результаты исследовательской работы по формированию общекультурной компетентности студентов в деятельности музея, как части внеучебной деятельности.

Далее

ЗНАЧЕНИЕ «ЦЕНТРА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ» В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ

Опубликовано в 2014, Выпуск Декабрь 2014, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассмотрено значение центра экологического образования в вопросах формирования экологической культуры школьников, основные условия его функционирования, а также приведены результаты сформированности экологической культуры школьников обучающихся МАОУ СОШ №31 г. Томска.

Далее

УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ МНОГОСТОРОННИХ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ

Опубликовано в 2014, Выпуск Декабрь 2014, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье дается характеристика основных психолого-педагогических подходов, лежащих в основе процесса развития многосторонних художественно-эстетических способностей, которые обуславливают реализацию комплекса условий: психологических социально-педагогических; собственно-педагогических.

Далее

АЛГОРИТМ ОБУЧЕНИЯ КУЛЬТУРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕРЕВОДЧИКОВ СФЕРЫ ЮРИСПРУДЕНЦИЯ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕХАНИЗМА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО ПЕРЕНОСА

Опубликовано в 2014, Выпуск Декабрь 2014, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Статья посвящена особенности использования механизма функционального переноса при подготовке будущих переводчиков сферы юриспруденции.

Далее

ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ У БУДУЩИХ ПЕРЕВОДЧИКОВ СФЕРЫ ЮРИСПРУДЕНЦИИ

Опубликовано в 2014, Выпуск Декабрь 2014, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье описываются используемые в профессиональной коммуникации приемы, обучение которым повышает эффективность обучения будущих переводчиков сферы юриспруденции и развивает у них необходимые профессиональные способности.

Далее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИЙ ГОТОВНОСТИ К ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЕ С УЧРЕЖДЕНИЯМИ ПРОФТЕХОБРАЗОВАНИЯ

Опубликовано в 2014, Выпуск Декабрь 2014, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье обоснованы критерии и показатели готовности будущих учителей технологий к профориентационной работе во взаимодействии с учреждениями профессионально-технического образования.
Описаны условия и средства, способствующие формированию у будущих учителей технологий готовности к профориентационной работе во взаимодействии с учреждениями профессионально-технического образования.

Далее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ МОДЕЛИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ РУССКОЙ УСТНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ-ИНОФОНОВ

Опубликовано в 2014, Выпуск Декабрь 2014, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье показано использование языковой модели на начальном этапе развития устной речи детей-инофонов на примере русских народных сказок и малого фольклорного жанра.

Далее

ПРОБЛЕМА ПОНИМАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ТЕКСТА СТУДЕНТАМИ ВУЗА

Опубликовано в 2020, Выпуск № 10(100) Октябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Статья посвящена выявлению механизмов преодоления формализованного подхода в процессе освоения студентами вуза культурного опыта, представленного в различных учебных текстах (традиционных и электронных). Приводятся общие дидактические требования к содержанию учебных текстов, в том числе гипертекстов и мультимедиатекстов. Анализируются различные подходы в определении сущности, специфики и этапов понимания и интерпретации электронных учебных текстов; характеризуются методы и приемы личностного осмысления представленной информации (рефлексивный анализ, нарративное повествование и пр.); конкретизируется значимость смыслопоисковой и творческой активности студентов в условиях цифровой образовательной среды.

Далее

МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Опубликовано в 2020, Выпуск № 10(100) Октябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Знание профессионально-ориентированного иностранного языка в современном мире уже является необходимостью для квалифицированного специалиста. Для овладения им на достаточном уровне язык и профессиональные знания изучаются в совокупности. В статье рассматриваются личные цели студентов изучения профессионально-ориентированного иностранного языка и предлагается ряд способов повышения мотивации обучающихся для достижения этих целей. Также выделяются некоторые аспекты, влияющие на снижение мотивации. Подчеркивается, что преподаватель должен постоянно совершенствовать процесс обучения для достижения успехов в своей работе.

Далее

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ КОНФЛИКТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 10(100) Октябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье представлены исследования в области педагогической конфликтологии, проведен теоретический анализ конструктивных и деструктивных функций конфликта, а также его структуры. Предлагается модель воспитания конфликтной компетентности обучающихся на уроках и во внеурочное время, ядром которой являются педагогические закономерности, и которая характеризуется целостностью, имеет системный характер. Сделан вывод о том, что педагог в учебно – воспитательном процессе должен реализовать модель педагогического управления конфликтами на достаточно высоком уровне с учетом потребностей всех участников педагогического процесса.

Далее

СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ РЕГЛАМЕНТАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ПРАВАМИ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗОВ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 10(100) Октябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматриваются особенности создания системы регламентации и управления правами на результаты интеллектуальной деятельности ВУЗов. Обоснована актуальность данной задачи. Автор подчеркивает, что наличие интеллектуальной деятельности указывает на конкурентоспособность научных разработок, является показателем вовлеченности ВУЗа в инновационное развитие на международном уровне и эффективности ее работы как научной организации. Следует обозначить имиджевую и коммерческую составляющую наличия оформленных и охраняемых авторским правом научно-исследовательских результатов.
Представлено содержание локального нормативного акта, регламентирующего порядок распределения прав на результаты интеллектуальной деятельности между авторами и ВУЗом. Определено, что процесс управления правами на результаты интеллектуальной деятельности ВУЗов может быть представлен в форме а) инвестирования; б) сотрудничества с целевыми потребителями – инновационными предприятиями; в) внутреннего управления.

Далее

ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ КАК ПРОЦЕСС ПЛАНИРОВАНИЯ ЕЮ КАРЬЕРЫ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 10(100) Октябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Представлен обзор трендов развития общества, оказывающих влияние на выбор профессии молодежью в современных социально-экономических условиях, где ключевыми выступают цифровизация, интенсивное развитие IT – технологий, возрастающая роль искусственного интеллекта. Проанализированы условия, влияющие на современный рынок труда, исследованы его диспропорции. Обозначены основные социально-психологические и педагогические проблемы обучающихся в их профессиональном самоопределении и планировании карьеры; дана обобщенная характеристика личности субъекта профессионального самоопределения. Профессиональное самоопределение личности как процесс планирования ею карьеры, представлен интегративным качеством и интерпретирован готовностью быть субъектом рынка труда и профессионального самоопределения в неразрывной связи когнитивного, деятельностного, мотивационно-ценностного и рефлексивно-оценочного компонентов через согласование факторов «могу», «хочу» и «надо».

Далее

ДИНАМИЧЕСКОЕ АДАПТИВНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ВРЕМЕН АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Опубликовано в 2020, Выпуск № 10(100) Октябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье описано компьютерное динамическое адаптивное тестирование учебной деятельности студентов с временами английского языка. Динамические адаптивные тесты-тренажеры, разработанные на основе биологической теории развития человека Ж. Пиаже, позволяют проводить диагностику процессуальных характеристик научения студентов временам английского языка. Показано, что управляющие воздействия на обучающихся обусловлены самосогласованным взаимодействием двух контуров оценочной обратной связи. Экспериментально выявлено наличие двух типов когнитивного научения испытуемых: устойчивое, монотонно возрастающее; неустойчивое, изменяющееся скачкообразно. Испытуемые с неустойчивым, скачкообразным развитием учебной деятельности, как правило, имеют меньший потенциал обучения или обучаемость, по сравнению со студентами первой группы.

Далее

ФОРМИРОВАНИЕ ГИБКИХ НАВЫКОВ (SOFT SKILLS) В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ» В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 10(100) Октябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье освещается вопросы формирования гибких навыков (soft skills) в процессе изучения дисциплины «Педагогические технологии межкультурной коммуникации» в техническом университете. Анализируются гибкие навыки и их соотношение с универсальными компетенциями, отраженными в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования 3++ по техническим направлениям подготовки магистратуры. Представлены цель и результаты изучения дисциплины «Педагогические технологии межкультурной коммуникации» в виде знаний, умений и владений, а также данные итоговой аттестации студентов по дисциплине и степени внутренней удовлетворенности при ее изучении в зависимости от используемых методов обучения. Рассматривается роль методов интенсивного обучения в формировании гибких навыков при изучении указанной дисциплины.

Далее

ВЫСШАЯ ШКОЛА: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ИХ РЕШЕНИЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 10(100) Октябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Проблема организации высшего образования в новых непредвиденных и чрезвычайных условиях выходит на новый уровень. Обращается внимание на тот факт, что попытка решить одни организационные проблемы высшего образования порождает проблемы, связанные с дидактической и воспитательной практикой, решение которых в дистанционной среде университетов только предстоит обосновать и проверить экспериментально. Организация дистанционного обучения порождает целую группу проблем, связанных с профессионализацией обучения в высшей школе. Решение данного вопроса связывается с установлением межпредметных связей посредством обучения студентов иностранным языкам.

Далее

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ МАССОВЫХ ОТКРЫТЫХ КУРСОВ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 10(100) Октябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Целью данной статьи является изучение истории зарождения и становления онлайн-образования, начиная с первых проб передачи дистанционно с помощью почтовых отправлений и заканчивая массовыми открытыми онлайн-курсами и другими способами организациями образовательного процесса с помощью сети Интернет. В статье проводится анализ уровня востребованности онлайн-образования и перспектив его развития, выделяются и описываются основные и наиболее актуальные направления в развитии онлайн-образования. Рассматриваются основные направления развития онлайн-образования и его преимущества: культурное преобразование, рост профессиональных компетенций и квалификации студентов, кооперации университетов, потребность в организации методов индивидуальной оценки, постоянное обновление знаний как фундамент современного образования. Феномен онлайн-образования обуславливает создание и реорганизацию методов, с помощью которых можно развивать инструменты образовательного процесса, учитывая все особенности сформировавшихся уникальных потребностей всех участников данного процесса. Рассматриваются инструменты дистанционного обучения, в частности, MOOC — массовый открытый онлайн-курс (Massive open online course) как один из современных и инновационных методов дистанционного обучения. Основное содержание исследования составляет анализ появления и бытования массовых онлайн-курсов, причин их актуальности, популярности и распространения.

Далее

СПЕЦИФИКА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 10(100) Октябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В данной статье рассматриваются игровая деятельность детей младшего дошкольного возраста, особенности ее у детей в возрасте 3-4 лет. Особый акцент в работе отводится психолого-педагогическим исследованиям специалистов, которые изучающим развивающий потенциал игры. Игровая деятельность младших дошкольников позволяет расширить горизонты мира ребенка, обогатить и активизировать словарный запас. Так же, именно игровая деятельность детей способствует становлению элементов произвольного поведения, овладению способами совместной организации деятельности, развитию стремления к успеху в достижении определенного результата, развитию самооценки и самоконтроля. Тем не менее, авторы подчеркивают необходимость развития игровой деятельности у детей 3-4 лет и недостаточной разработанности на практике аргументированной системы педагогических воздействий на развитие игры. Представленные результаты исследования игровой деятельности у дошкольников 3-4 лет позволяют сделать вывод, о том, что дети младшего дошкольного возраста имеют разный уровень сформированности игровой деятельности. Сама игровая деятельность большинства детей младшего дошкольного возраста 3-4 лет характеризуется не соблюдением правил игры, а однообразным повторением игрового действия. Авторы описывают педагогические условия, способствующие развитию игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста.

Далее

ИММЕРСИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ СОЦИАЛЬНОЙ ЭМПАТИИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 10(100) Октябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассмотрен обзор двух ключевых понятий: иммерсивные технологии, эмпатия и их составляющих, симбиоз которых находит реализацию в продукте — виртуальная симуляция, которая в свою очередь приводит к желаемому результату, достигая поставленной цели, формируя положительное эмоциональное состояние через органы восприятия человека. Суть заключается в обучении эмпатии (чувству сопереживания текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания). Симуляция позволяет обратить внимание на социальные проблемы и решения с помощью передовых технологий, под другим углом, поделившись опытом людей напрямую. Целью использования иммерсивных технологий является обогащение процесса обучения и улучшение качества образования.

Далее

НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 10(100) Октябрь 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Современная жизнь и общество претерпевают серьезные изменения, и это требует от человека проявления соответствующих качеств. Это позволяет человеку адекватно решать различные жизненные задачи и реагировать творчески на возникновение различных неожиданных событий. Творческая самореализация — это способность личности изменять способы самоорганизации, создавать условия собственной жизнедеятельности. Творчество – основной способ реализации процесса, где личность выстраивает собственную стратегию жизни. В современном мире идея о том, что образование должно стать механизмом саморазвития личности и реализацией творческих возможностей все более укрепляется. Именно поэтому в вузах растет интерес ученых и педагогов к процессу поиска форм и возможностей, средств и методов для творческой реализации, и самореализации студентов. Но единство творческой личностной самореализации и профессионального обучения не всегда на практике находят себя. Иногда бывает так, что они не учитывают и личные стремления молодежи к индивидуально-творческому самовыражению, к доказательству личной значимости. В связи с этим, актуальность данного вопроса опосредована современными потребностями педагогической науки в практическом применении в вузе, а также средств способных побуждать студента к творческому преобразованию собственной личности, личному росту.

Далее