Pages Navigation Menu

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ЭЛ № ФС 77 - 80772, 16+

Основные особенности и специфика урегулирования педагогических конфликтов в учебном процессе

Опубликовано в 2022, Выпуск № 05 (119) Май 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Конфликты никого не обходят стороной, их предотвращение и разрешение требует осмысленного и вдумчивого подхода. В условиях общеобразовательной школы одним из наиболее важных моментов является построение бесконфликтных отношений не только между учащимися, но и учениками и учителями, преподавателями и родителями. Основные особенности, присущие педагогическим конфликтом, связаны со спецификой учебно-воспитательной деятельности. Ими являются различия в статусе и возрасте взаимодействующих сторон. Также они обладают устойчивой, конкретной структурой, которая содержит в себе: конфликтную ситуацию, участников инцидента, предмет и объект конфликта, условия его протекания, конфликтное взаимодействие. В данной статье рассматриваются структура и виды педагогических конфликтов, предпосылки их возникновения, а также их особенности и специфика их урегулирования. Изучения данной проблемы способствует минимизации агрессивных форм взаимодействия и развитию навыков конструктивного общения в конфликтных ситуациях в школе.

Далее

ПАРТИСИПАТИВНОСТЬ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 05 (119) Май 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Статья посвящена анализу необходимости формирования умения педагогического общения у современных студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование» по профилю «Иностранный язык. Иностранный язык». Для формирования данного умения предлагается учитывать партисипативный подход на занятиях по профильным дисциплинам, который предоставляет возможность студентам активно участвовать в процессе обучения, на равных взаимодействовать с преподавателем и другими обучающимися, проявляя такие качества как толерантность, внимательность, находчивость, что учит будущих педагогов создавать на своих уроках благоприятный климат. Авторами описываются технолого-педагогические аспекты заданий, использованных на занятиях по страноведению Германии/Великобритании/США/Франции с учётом партисипативного подхода.

Далее

РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 05 (119) Май 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Актуальность развития дистанционных форм обучения для всех стран мира очевидна.Наиболее активно в нашей стране дистанционное образование стало реализовываться в последние несколько лет в связи с пандемией по COVID – 19. На сегодняшний день дистанционная форма обучения имеет широкое распространение в образовательном процессе вузов, что влечет за собой изменения роли и компетенций преподавателя. Данная статья посвящена определению роли преподавателя в дистанционной форме обучения при получении профессионального высшего образования, описанию новых компетенций преподавателя ДО. Приведены основные функции преподавателя в дистанционном обучении. Автор делится опытом работы в дистанционном формате, демонстрирует свою роль и ход занятия с использованием технологии проблемного обучения в условиях дистанционного формата образовательного процесса. Современная образовательная среда делает преподавателя центральной фигурой в управлении и сопровождении учебной познавательной деятельностью студента. Стремительное развитие ИКТ технологий требует и одновременно предлагает постоянное самосовершенствование педагога в своей профессиональной деятельности в вузе.

Далее

САМОПРОЕКТИРОВАНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ СТУДЕНТА – БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА

Опубликовано в 2022, Выпуск № 05 (119) Май 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В работе обосновывается актуальность формирования у студентов- будущих педагогов способности к профессиональному самопроектированию. Целью данного исследования является раскрытие сущности технологии самопроектирования студентов – будущих педагогов. Задачами выступили определение сущности самопроектирования в становлении педагога, раскрытие структуры и содержания технологии формирования способности профессионального самопроектирования у студентов. В работе раскрываются движущие силы, внешние и внутренние условия подготовки к профессиональному самопроектированию будущих педагогов. Автор приводит структурные компоненты технологии самопроектирования. В статье выделяются этапы самопроектирования и их методическое обеспечение.

Далее

РАЗРАБОТКА РАНГОВОЙ СИСТЕМЫ В ПЛАВАНИИ В ЛАСТАХ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО СРАВНЕНИЯ СПОРТИВНОГО РЕЗУЛЬТАТА

Опубликовано в 2022, Выпуск № 05 (119) Май 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Разработанная ранговая система позволяет сравнивать результаты на различных дистанциях в плавании в ластах. Формула расчета очков была разработана на основе кубической зависимости и сравнения показанных результатов с мировыми рекордами по состоянию на 31 декабря прошлого года. Эта формула – понятная и удобная для внедрения в протоколы соревнований. Данная система обеспечит дополнительное стимулирование внимания спортсменов и тренеров к своим результатам, создаст базу для сбора дополнительной информации исследователям и повысит эффективность анализа соревновательной деятельности.

Далее

ХАРАКТЕРИСТИКА СЕНСОМОТОРНОГО И ИДЕОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 05 (119) Май 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В публикации излагаются теоретические основы и представляются результаты эмпирического исследования, посвященного выявлению особенностей формирования идеомоторных образов реальных действий у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Предлагается краткое описание фактического материала, используемого в эксперименте, определяются параметры анализа результатов. Дается квалификация установленных затруднений и/или ограничений, отражающих особенности формирования праксиса, в т. ч. идеомоторного праксиса, у дошкольников с общим недоразвитием речи. Рассматриваются диагностические перспективы проведения подобных исследований.

Далее

CONCEPT OF GAMIFICATION AND ITS ROLE IN IMPROVING EDUCATIONAL ACTIVITIES

Опубликовано в 2022, Выпуск № 05 (119) Май 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

One of the innovative areas of educational activity is gamification which corresponds to the psychological and age characteristics of the young generation of students of all levels. Educational games are an effective trend among educational technologies, as they introduce an element of excitement and motivation into the learning process. It has been experimentally proven that gamification increases student interaction, helps to acquire realistic, abstract and photographic experiences. Particular attention is paid to the method of e-learning, associated with the individualization of the educational process and adapted to a particular student who can use his / her own learning strategies, carry out self-reflection and self-assessment. At the same time, it should be taken into account that gamification requires additional resources, funding, technical support and advanced training of teachers not only in the subject area but also in the field of modern technologies.

Далее

ИСТОРИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 05 (119) Май 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматривается физическое воспитание в историческом аспекте. Анализируемый период включает в себя историю физического воспитания начиная с первобытного общества, а заканчивая основными аспектами развития физкультуры в СССР. Рассматривается история физического воспитания в Древней Греции (на примере двух полисов – Спарты и Афин). Отмечены тенденции физического воспитания на Востоке. Показана взаимосвязь педагогики феодального общества с религией. Рассматривается также эпоха Возрождения и основные идеи гуманистического подхода в педагогике. В работе предприняты попытки показать влияние социально-политического развития общества на развитие физического воспитания. Кроме того, статья предполагает сравнение роли физического воспитания на различных этапах истории.

Далее

РАЗВИТИЕ ГИБКОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ВАЖНЕЙШИЙ ЭЛЕМЕНТ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 05 (119) Май 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В данной статье проводится изучение теоретических аспектов развития гибкости детей старшего дошкольного возраста, затем рассматриваются особенности формирования качества гибкости и факторы ее обуславливающие. После изучения теоретической базы, на основе выбранной методики, на базе ДОУ № 119 г. Липецк, осуществляется экспериментально – практическая работа по изучению занятий по физической культуре, затем коррекция и внедрению новой технологии – стретчинга для детей старшего дошкольного возраста. Результаты исследования показывают, что ребёнок при рождении обладает гибкостью, но в процессе жизни она утрачивается или вовсе сходит на «нет» – что может повлечь за собой проблемы с опорно – двигательным аппаратом и нарушение жизненно – важных систем организма.

Далее

ВЫЯВЛЕНИЕ ОБЪЕМА ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У ТРЕНЕРОВ И ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ТХЭКВОНДО В ВОПРОСАХ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ЗНАЧЕНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ПРИМЕНЕНИЯ КРОССФИТ-ТРЕНИРОВКИ В ПОДГОТОВКЕ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 05 (119) Май 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Представлены результаты проведенного анкетного опроса тренеров по тхэквондо и педагогов дополнительного образования, направленного на выявление объема теоретических знаний в вопросах характеристики, значения и особенностей применения кроссфит-тренировки в подготовке юных спортсменов-тхэквондистов.

Цель исследования заключалась в разработке анкеты и проведения анкетного опроса среди тренеров и педагогов дополнительного образования по тхэквондо, направленного на выявление объема теоретических знаний в вопросах характеристики, значения и особенностей применения кроссфит-тренировки в подготовке юных спортсменов-тхэквондистов.

Методика и организация исследования. В анкетировании приняли участие тренеры и педагоги дополнительного образования по тхэквондо в количестве 21 человек, имеющие стаж тренерской работы от 10 до 20 лет.

Далее

ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ У БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ ПО ПЕРСОНАЛУ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 04 (118) Апрель 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье проанализированы принципы формирования профессионально-значимых качеств будущих менеджеров по персоналу. На современном этапе развития общества любому работодателю для нормального функционирования и развития его предприятия необходимы профессионалы, умеющие быстро адаптироваться к окружающей среде, добывать необходимые знания и применять их на практике, поэтому проблеме компетентности уделяется все больше внимания. Компетентность формируется в процессе обучения и деятельности; и только при наличии профессионально-значимых качеств, знаний и умений работник сможет добиться успехов в профессиональной деятельности. Растет востребованность в специалистах, которые обладают развитыми управленческими качествами, свойственными менеджерам, умеющими творчески использовать в своей профессиональной деятельности знания, полученные в вузе.

Далее

УПРАЖНЕНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ДЛЯ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ НЕФТЕГАЗОВОГО ПРОФИЛЯ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 04 (118) Апрель 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В данной статье рассматривается проблема изучения русских прилагательных китайскими студентами в нефтегазовом профиле. Цель исследования – разработать систематический комплекс упражнений для китайских студентов, обучающихся в нефтегазовом профиле, при этом данные упражнения учитывают различия в русском и китайском языках и методах обучения. В результате исследования нами был разработан систематический комплекс заданий, в процессе составления упражнений, принимая во внимание особенности обучения китайских учащихся. Мы считали, что китайским учащимся необходимо не только задания на фонетические и грамматические, но также нужно больше заданий на коммуникативные и аудитивные навыки, которые позволят развить языковые компетенции будущих переводчиков.

Далее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ С ДЕВИАНТНО-КРИМИНАЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 04 (118) Апрель 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье анализируется проблема снижения нравственных порогов в молодежной среде, ведущая к тенденции девиантно – криминального поведения. Основная задача системы образования заключается в предупреждении, педагогической диагностике и помощи несовершеннолетним с девиантно – криминальным поведением, а также оказании поддержки в становлении профессионального роста учителя. Самообразование каждого педагога, его стремление к развитию эффективной педагогической реабилитации несовершеннолетних позволит решить проблемы создания условий для успешной социализации и ресоциализации, формирования законопослушного поведения, ответственного отношения к собственной жизни, предупреждения криминализации подростковой среды.

Далее

Формирование иноязычной социокультурной компетенции студентов технических специальностей в процессе проектной деятельности

Опубликовано в 2022, Выпуск № 04 (118) Апрель 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье обоснована необходимость развития социокультурной компетенции у студентов технических специальностей как необходимого компонента их целостной профессиональной компетентности. Осуществлен анализ понятия «социокультурная компетенция», выделены основные компоненты социокультурной компетенции в условиях неязыкового вуза с учетом профессиональной направленности обучения иностранному языку, проанализировано содержание учебников по иностранным языкам для технических вузов с целью изучения существующего подхода, применяемого для приобщения студентов к иноязычной культуре. Предложены инновационные модели обучения, построенные на материалах проблемного характера, направленные на вовлечение студентов в самостоятельный творческий поиск.

Далее

СОДЕРЖАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ И СОЦИАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ПРОЕКТОВ ДЛЯ ЛЮДЕЙ СТАРШЕГО ПОКОЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 04 (118) Апрель 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Актуальность статьи обусловлена тем, что вследствие перехода людей старшего поколения к новому жизненному этапу появляется необходимость в социально-педагогической работе. Цель статьи – определить специфику социально-педагогической работы и установить приоритетные направления социально-ориентированных проектов для людей старшего поколения. Доказано, что деятельность некоммерческих организаций, занимающаяся социально-педагогической работой, является результативной и оказывает положительный эффект на качество жизни. Статья предназначена для ученых-исследователей, занимающихся вопросами андрагогики и педагогов-практиков в сфере социально-педагогической работы с различными категориями лиц.

Далее

ЭФФЕКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ИЗУЧЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ЛЕКСИКИ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 04 (118) Апрель 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматривается актуальность изучения академической лексики в контексте обучения английскому языку на неязыковых факультетах российских вузов. Формирование обширного словаря академической лексики является важным условием для овладения иностранным языком, способствует повышению академической мобильности студентов и обеспечивает более высокий уровень общения с представителями иноязычных научных и профессиональных сообществ.Особое внимание уделяется эффективным стратегиям обучения и инновационным методам овладения академической лексикой на этапе магистратуры.

Далее

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ СО СМАРТ-ТЕХНОЛОГИЯМИ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 04 (118) Апрель 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Статья посвящена вопросу повышения уровня эффективности работы педагога со смарт-технологиями на занятии с учащимися и во внеурочной деятельности, рассматриваются этапы программы проведения обучения педагогов по применению смарт-технологий в учебном процессе, представлено описание экспериментальной работы по подготовки педагогов к работе со смарт-технологиями, отмечается необходимость развития готовности педагогов в работе с инновационными технологиями обучения, уделяется внимание формированию цифровых компетенций действующих педагогов, а также делается акцент на создании площадок цифровой педагогической среды с наличием интегрированных цифровых технологии, включающих разные виды информационных технологий обучения и технических средств.

Далее

ТРАНСФОРМАЦИЯ «ЦИФРОВОГО» ДИАЛОГА КУЛЬТУР В ПРОСТРАНСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 04 (118) Апрель 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В работе представлены основные маркеры актуальных изменений коммуникативного взаимодействия участников различных сообществ (научных, профессиональных, родительских, молодежных). Особые трансформационные тенденции отмечены в пространстве образования, которые обусловлены новыми феноменами цифрового мира. Цель данного исследования – разнонаправленная конкретизация трансформирующихся аспектов коммуникации в контексте «цифрового» диалога ее участников, актуализация цифрового инструментария, обеспечивающего взаимодействие субъектов, уточнение ценностно-значимой сущности коммуникативной интеракции преподавательского сообщества, учащихся и родителей в условиях цифрового образовательного пространства. Достижение цели осуществлено через характеристику с позиций дихотомии «риск-благо» пространственного, нормативного, позиционно-ролевого, поведенческого, технологического аспектов коммуникации субъектов образования – школы и семьи в диалоге, получившего в исследовании номинацию «цифрового». Смена акцентов в коммуникативном взаимодействии субъектов образования обоснована усилением позиции качества нового диалога, это качество обеспечивает ответственную и компетентностную вовлеченность в межкультурную офлайн и онлайн коммуникацию традиционных субъектов образования – учителей, учащихся, родителей. Качество межкультурности коммуникативного пространства рассмотрено с позиций ценностно-значимых поколенных смыслов, преподавательского, родительского, семейного сообществ, сообществ учащихся. Цифровые инструменты, обозначенные в работе, представлены в фокусе позитивного и проблематичного их влияния на коммуникативное взаимодействие участников «цифрового» диалога культур в пространстве образования. Социально-образовательная картина реальности образовательного пространства в условиях вынужденного закрытия учреждений образования в период пандемии, воссозданная авторами в характеристике коммуникативного взаимодействия участников, демонстрирует особенности взаимных действий субъектов, которые способствовали налаживанию и осуществлению «цифрового» диалога участников в интересах обучения, воспитания и благополучия детей. В статье делается вывод о том, что трансформации в коммуникативном взаимодействии участников актуализируют необходимость сохранения и поддержки его ценностной сущности в лучших гуманистических традициях, которая в «цифровом» диалоге культур в пространстве образования стимулирует к ответственной и компетентностной вовлеченности во благо подрастающего поколения.

Далее

ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Опубликовано в 2022, Выпуск № 04 (118) Апрель 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Проектный метод в настоящее время чрезвычайно распространен в преподавании. Этот метод является неотъемлемой частью нового поколения. Проектная деятельность студентов предполагает решение творческой задачи и представление результатов исследования. В то же время сама тема исследования должна быть лично значимой для студента и вызывать положительные эмоции. Преподаватели иностранного языка уделяют большое внимание проектам, так как они развивают творческие способности детей, помогают повторить ранее выученный материал, закрепляют приобретенные навыки и умения учащихся и делают изучение предмета привлекательным.

В статье также используется работа с метатекстом в качестве проекта с целью развития коммуникативных навыков учащихся на уроках английского языка.

Далее

ВЛИЯНИЕ КУЛЬТУРНЫХ АСПЕКТОВ НА ПРЕПОДАВАНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА ВО ВЬЕТНАМЕ

Опубликовано в 2022, Выпуск № 04 (118) Апрель 2022, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В данной статье, представляется взаимосвязь между культурой и языком в целом, уточняется значение культурных аспектов в процессе преподавания и изучения русского языка. В настоящее время с ростом торгово-экономического сотрудничества, сотрудничества в сферах образования и особенно туризма потребность в русскоязычных кадрах во Вьетнаме становится все больше. Поэтому необходимо повышать качество преподавания русского языка во Вьетнаме. В статье представлена необходимость внесения культурных аспектов в содержание преподавания русскому языку, автор приводит некоторые предложения по интеграции культурных аспектов в методику преподавания русского языка во Вьетнаме. Результаты исследования статьи помогут учащимся сделать изучение русского языка более интересным и эффективным через знакомство с русской культурой.

Далее