Pages Navigation Menu

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ПИ № ФС 77 - 51217, 16+

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Данная работа посвящена использованию модели проектного обучения биологии в современной российской школе. Становление проектной деятельности является основным методом ранней профориентации учащихся. В рамках учебных программ по биологии разработана система авторских проектов, которая призвана обеспечить реализацию необходимых результатов освоения программ общего образования, закрепленных ФГОС. Представленные темы позволяют замыкать школьную деятельность вокруг решения основных задач, стоящих перед обществом, а именно в разработке методик, повышающих продуктивность растений.

Далее

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОЙ СЛОВЕСНОСТИ В ИСТОРИИ ГИМНАЗИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ (ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XIX ВЕКА)

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье анализируется структура образовательных программ по русской словесности гимназий второй половины XIX века. Автором в ходе исследования архивных источников дифференцируются стратегические направления и тенденции в преподавании учебного предмета. Систематизированы основные виды работ с литературным текстом в рассматриваемый период. Сделан вывод о том, что работа над литературным материалом является одним из эффективных инструментов реализации личностного потенциала ученика во всех сферах современной жизни.

Далее

АКТУАЛИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ТЕСТИРОВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ПРИМЕРЕ ДИСЦИПЛИН ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматривается практический опыт организации тестирования иностранных обучающихся в военном вузе с учетом некоторых национально-психологических особенностей. Показаны проблемы, возникающие у курсантов на фоне недостаточного уровня владения русским языком на первом курсе и влияющие на формирование тестовых заданий, внедренных на кафедре физико-математических дисциплин. Представлены основные формы контроля и оценки качества подготовки иностранных курсантов высшего военного учебного заведения на примере дисциплин «Математика» и «Физика», функциональные возможности которых способствуют индивидуализации обучения и эффективному управлению образовательным процессом. Даны рекомендации по использованию технологии тестирования в качестве регулярного контроля на основных видах занятий, самоконтроля и самообучения в часы самостоятельной подготовки, промежуточной и итоговой аттестации. Анализ преимущества совершенствования инструментария технологий тестирования позволяет получать более достоверную информацию об уровне знаний и степени усвоения профессиональных компетенций обучаемыми, а также своевременно выявлять пробелы в их подготовке по дисциплинам естественнонаучного цикла.

Далее

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ДИДАКТИКА В КВАДРАТЕ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К ПРАКТИКЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье предлагается авторская разработка многофункционального комплекса «Занимательная дидактика в квадрате». Раскрывается общая направленность использования занимательно-игрового материала и его представления в контексте формирования адаптивной образовательной среды класса. Показана объективная возможность сглаживания трудностей, которые испытывают педагоги инклюзивной практики в организации учебно-воспитательного процесса, повышения мотивации детей с особыми возможностями здоровья к учебной деятельности, развития детского коллектива. Дидактический материал, предъявляемый в занимательно-игровой форме, рассматривается в качестве образовательного ресурса в реализации личностного потенциала младших школьников вне зависимости от их стартовых возможностей.

Далее

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД ПРИ ПОСТРОЕНИИ ТРЕНИРОВОЧНОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ТЯЖЕЛОАТЛЕТОВ 16-17 ЛЕТ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Представленная статья посвящена практическому применению педагогического контроля при построении дифференцированной тренировочной программы для тяжелоатлетов 16-17 лет. Рассмотрены особенности вида спорта, а также средства и методы развития общей физической подготовки, силы и выносливости тяжелоатлетов. В ходе педагогического эксперимента, длившегося с января по май 2019 года, выявлена эффективность дифференцированного подхода к построению тренировочного процесса на этапе начальной подготовки спортсменов, на основании чего предложен ряд практических рекомендаций, направленных на повышение уровня развития тренировочной и соревновательной результативности тяжелоатлетов исследуемого возраста.

Далее

ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ШКОЛЬНОГО КУРСА МАТЕМАТИКИ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСАХ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В работе предложена структурно-логическая модель обобщения и систематизации школьного курса математики. Модель представлена в виде трехмерной матрицы и имеет в своей основе блоки, полученные с помощью трех обобщающих признаков: вид объекта, вид задачи и уровень сложности. Более подробно в статье рассматривается описание уровней обобщающих признаков для курса алгебры и начал математического анализа. Данная модель апробирована на курсах по подготовке к ЕГЭ и позволяет увеличивать продуктивность обучения, создает предпосылки для выбора индивидуальной траектории обучения, расширяет возможности организации самостоятельной работы и способствует формированию основных универсальных учебных действий.

Далее

МЕТОД КЕЙС-СТАДИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В НЕЛИНГВИСТИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Обучение профессиональному общению на иностранном языке остается актуальной задачей нелингвистического высшего образования. В статье рассматривается универсальный метод кейс-стади, применяемый в обучении иностранному языку студентов нелингвистического вуза. С применением метода кейсов у преподавателя появляется возможность развивать у студентов навыки профессионального общения на иностранном языке, такие как умение вести дискуссию, защищать собственную точку зрения. Применение данной методики дает возможность студентам самостоятельно оценивать свои коммуникативные способности и решать профессиональные задачи в условиях иноязычной коммуникации, что повышает мотивацию учения.

Далее

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ РЕБЕНКА И ЕГО ТЕМПЕРАМЕНТ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье обсуждается проблема определения математических способностей, их структуры и места в системе общих интеллектуальных способностей ребенка, приводятся основные общепринятые положения и позиции известных исследователей в области психологии и в области математики. В работе обосновывается необходимость изучения зависимости математических способностей ученика и типа темперамента обучающегося, приводятся доводы в пользу того, что тип темперамента влияет на успешность процесса обучения и предопределяет индивидуальный вектор поведения ученика в процессе изучения математики, а значит, и стиль поведения педагога с конкретным учеником.

Далее

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Актуальность выбранной темы статьи заключается в малоизученности вопроса интернационального воспитания через хореографическое искусство. Несмотря на обширность круга уже проведенных исследований, тема воспитания интернационализма через хореографическое искусство не утратила своего значения в связи с быстро меняющейся социальной средой и проблемой межнациональных отношений. В ходе работы обозначены основные задачи, формы и методы интернационального воспитания в хореографическом коллективе; выявлены и обоснованы необходимость и возможность воспитания интернационального самосознания у молодого поколения в процессе занятий хореографическим искусством; анализируется многолетний опыт работы педагогов хореографических коллективов.

Далее

ИЗУЧЕНИЕ ЧИСЛОВЫХ СИСТЕМ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРАЦИОННЫХ СВЯЗЕЙ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Статья посвящена обучению числовым системам бакалавров педагогического образования в контексте реализации интеграционных связей. Повышение эффективности профессиональной подготовки будущего учителя математики актуализирует вопрос интеграции учебных дисциплин. Рассматриваются интро- и интердисциплинарные, интерцикловые и интерблоковые связи учебной дисциплины «Теория чисел и числовые системы» с элементами профессиональной подготовки бакалавров и обсуждается возможность их осуществления в обучении.

Далее

СОТРУДНИЧЕСТВО МАЛОЧИСЛЕННОЙ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ С СЕМЬЁЙ И СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ К СОЦИАЛЬНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье показаны возможности сотрудничества малочисленной сельской школы с семьёй и социальными партнерами как важное условие формирования готовности подростков и молодежи к социальному взаимодействию, приведены основные критерии степени соц и ал из иров анност и л ичност и обуч ащ ихся.

Далее

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ В ИНТЕРЕСАХ РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО РОДИТЕЛЬСТВА В МЕЖКУЛЬТУРНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Реальность мультикультурного образовательного пространства способствует пополнению и расширению научного знания о взаимодействии школы и семьи в контексте межкультурного образования. В статье представлена научно-педагогическая позиция автора, обусловленная традициями культурных теорий, среди которых ведущей выступает концепция «места знания» (lieu de savoir). Современное межкультурное образование раскрывается как пространство знания, ориентированное на формат непрерывного образования «длиною и шириной в жизнь», которое создает единство и преемственность во взаимных действиях педагогов и родителей в интересах развития компетентностного родительства, как и в формировании и развитии компетентностей педагогов и родительских компетентностей. Это определяет актуальную миссию межкультурного образования, расширяющую возможности для продуктивного сосуществования и диалога школы и семьи, обеспечивая социально-педагогическую осведомленность родителей и их образовательно-воспитательный опыт в социализации и развитии детей, что значительно способствует качественной социальной интеграции семей в образовательном пространстве современной школы.

Далее

МОДЕЛЬ КОНТРОЛЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ СОВРЕМЕННОГО ВУЗА

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассмотрен подход к поэтапному контролю личностных достижений студента, актуальный с момента принятии компетентностной парадигмы в образовании. Представлена авторская модель контроля компетенций в образовательном процессе, базирующаяся на индексном анализе данных и обеспечивающая технологичность ее применения в информационно-аналитической системе вуза. Определена типология компетенций и дисциплинарных модулей по измерительно-формируемому признаку. Ключевым отличием модели является учет положительной и отрицательной динамики прироста уровня компетенций. Отмечена принципиальная возможность модификации модели, элементами корректировки полученных образовательных результатов в формате компетенций личностными психологическими характеристиками.

Далее

К ВОПРОСУ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ВОЕННЫХ ИНЖЕНЕРОВ РЕМОНТНИКОВ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 08(98) Август 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье представлен анализ показателей физической и профессиональной подготовленности курсантов филиала Военной академии материально – технического обеспечения и военнослужащих военных округов в период проведения этапа Всероссийского конкурса «Рембат». Выявлены профессионально важные двигательные качества военных инженеров ремонтников. Это указывает на необходимость дополнения раздела профессионально – прикладной физической подготовки курсантов военно-инженерного вуза средствами физической подготовки, которые будут носить ярко выраженную направленность на развитие силовой выносливости и скоростно – силовых качеств.

Далее

ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ХОДЬБА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ

Опубликовано в 2014, Выпуск Октябрь 2014, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье представлены особенности влияния оздоровительной ходьбы на двигательную активность пожилых людей.

Далее

ВОЗМОЖНОСТИ НАЧАЛЬНОГО ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ/ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА МЕТАПРЕДМЕТНОМ УРОВНЕ

Опубликовано в 2014, Выпуск Октябрь 2014, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматривается возможности иноязычного образования (на примере предмета «английский язык») для формирования у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на метапредметном уровне. Данные исследования могут использоваться педагогами для разработки своей программы преподавания иностранного языка.

Далее

ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА» ПО СМЕШАННОЙ МОДЕЛИ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 07(97) Июль 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Рассмотрены принципы проектирования системы контрольных мероприятий при освоении дисциплины «Физика» по смешанной модели, предполагающей интеграцию традиционных и дистанционных образовательных технологий.
Рассмотрены различные виды контроля, обычно реализуемые на разных этапах освоения дисциплины, и высказано мнение о возможности их применения при смешанном освоении дисциплины.
Комплекс контрольных мероприятий, эффективно оценивающих аудиторную работу студентов, работу в электронной среде и результаты освоения дисциплины в целом, сформулированных в форме компетенций, описан для направления «Химическая технология». Сформулированы критерии оценивания учебных занятий, на которых могут быть получены желаемые результаты освоения физики и сформированы компетенции, заявленные в ФГОС для этого направления.
Критериями оценивания выполнения лабораторного практикума являются устойчивые навыки проведения физического эксперимента, умения работать с измерительными приборами, рассчитывать погрешность измерения, оценивать правдоподобность полученного результата, использовать соответствующие физические законы для измерения физических величин.
Критериями оценивания работы по решению задач являются владение физическими законами и физическими формулами, использованными при решении задач, знание основных физических величин и констант, полнота (количество задач), сроки и самостоятельность выполнения индивидуального задания.
По мнению авторов, экзамен обязательно должен проводиться в традиционном формате. Критериями его оценивания являются системные теоретические знания основных физических явлений и законов, умения комментировать физические формулы, применяемые при решении задач, делать аргументированные выводы и обобщения, приводить примеры; анализировать физические явления, понимать принципы действия измерительных приборов.

Далее

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СЕНСОРНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В 21 ВЕКЕ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 07(97) Июль 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье представлен психолого-педагогический анализ развития сенсорной сферы у детей в возрасте 3-4 лет, выявлены особенности формирования сенсорных способностей у современных младших дошкольников, а также факторы, оказывающие на них влияние.
В статье авторами определены основные направления педагогической работы по формированию и развитию восприятия и ощущений у детей 3-4 лет, даны методические рекомендации по эффективному развитию сенсорной сферы у современных дошкольников.

Далее

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПОСТРОЕНИЯ МОДЕЛИ САМООРГАНИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 07(97) Июль 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье обобщены результаты исследования, позволившие обосновать, наполнить содержанием модель самоорганизации студентов с использованием технологии тайм-менеджмент. Актуальность данной работы обусловлена изменениями в социальной реальности, увеличением темпа жизни, подверженностью людей информационную стрессу, возникающему в условиях жесткого дефицита времени, повышением системы требований к подготовке специалистов. В контексте обозначенных выше изменений особую актуальность приобретает необходимость работы со студентами-будущими специалистами по формированию умений, повышению эффективности организации и планирования собственного учебного времени и отдыха. Целесообразно сделать акцент на развитии у студентов способности к прогнозированию, целеполаганию, планированию, самоконтролю, самокоррекции. Представленная модель разработана на основе подходов отечественных и зарубежных исследователей, представляет схематическую попытку отразить психологическое содержание формирования умения самоорганизации студентов с использованием технологии тайм-менеджмент, включает в себя несколько компонентов – когнитивный диагностический, формирующий, с последующей оценкой эффективности.

Показателями эффективности является возможность овладение студентами всеми компонентами, представленными в модели, применение на практике усвоенных техник и методик для эффективной организации собственной деятельности.

Далее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТАБИЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР ВЛИЯНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СТАБИЛЬНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ

Опубликовано в 2020, Выпуск № 07(97) Июль 2020, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

На сегодняшний день педагогическая стабильность будущих учителей музыки так и остается в периферии внимания ученых. Одним из важнейших факторов влияния на развитие педагогической стабильности будущего учителя музыки является психологическая стабильность. В данной статье психологическая стабильность рассматривается как важнейший элемент для успешного протекания образовательного процесса. На основе работ исследователей о психологической и педагогической стабильности, вводится определение понятия «педагогическая стабильность».

Далее