Pages Navigation Menu

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ISSN 2227-6017 (ONLINE), ISSN 2303-9868 (PRINT), DOI: 10.18454/IRJ.2227-6017
ПИ № ФС 77 - 51217

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: БРИТАНСКИЙ ОПЫТ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 7(61) Июль 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Статья раскрывает основные тенденции изменений в системе британского педагогического образования. Автор подчеркивает, что преобразования в системе подготовки педагогов на базе британских вузов основываются на новой исследовательской парадигме, согласно которой учитель приобретает статус исследователя. Автор также рассматривает аспекты, определяющие единство преподавания и исследования в системе высшего педагогического образования в Великобритании.

Далее

ЭЛЕМЕНТЫ ГЕЙМИФИКАЦИИ В LMS MOODLE

Опубликовано в 2017, Выпуск № 7(61) Июль 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматриваются принципы, приемы и механики технологии геймификации применительно к процессу активизации онлайн-обучения в электронной среде LMS MOODLE. Приводятся примеры реализации процесса обучения с использованием встроенной элементной базы системы управления обучением, а так же дополнительных установленных плагинов (блоков). Даются рекомендации по нюансам настройки элементов и компонентов электронного курса (значки, статусы, оценки) и приводится сопоставление основных принципов построения игровых систем с активными процессами среды электронного обучения.

Далее

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН ЧЕРЕЗ ВЫПОЛНЕНИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ ПРОЕКТОВ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 7(61) Июль 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В профессиональном стандарте педагога выделено три группы основных компетентностей, которыми должен владеть современный учитель: предметной, профессиональной и общепедагогической. Каждая группа компетентностей является сложным структурным элементом, который состоит из менее общих компонентов. Уровень развития каждой группы компетентностей зависит как от личного потенциала будущего педагога, так и от специфики его действий. С целью формирования профессиональных компетентностей будущих молодых педагогов необходимо использовать различные методы и способы обучения студентов педагогических специальностей. Одним из таких методов, по мнению авторов, является – метод групповых межпредметных проектов, к выполнению которых могут быть привлечены студенты, обучаемые по двойному профилю: математика, физика.

Далее

О СОХРАННОСТИ КОНТИНГЕНТА СТУДЕНТОВ И УЛУЧШЕНИИ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 7(61) Июль 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Многие российские вузы в настоящее время сталкиваются с ключевыми вызовами времени, к которым следует отнести снижение контингента обучающихся по очной форме и снижение абсолютной успеваемости и качества обучения по основным образовательным программам. Это влечёт за собой уменьшение бюджетного финансирования и снижение рейтинговых показателей вуза. В статье рассмотрены мероприятия, реализуемые в Томском политехническом университете, которые способствуют улучшению ситуации с контингентом студентов. Этот опыт может быть полезен и для других вузов.

Далее

ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРФЕЙСА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ С КОМПЬЮТЕРНЫМИ СРЕДСТВАМИ ПРИ ОБУЧЕНИИ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 7(61) Июль 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматриваются особенности взаимодействия учащегося с компьютерными средствами обучения, обосновывается необходимость уделять особое внимание разработке интерфейса обучающих и тестирующих программ. Отмечается, что при проектировании интерфейса для обучающихся средней школы необходимо четко сформулировать список задач, которые будут реализованы с помощью интерфейса. При его проектировании разработчик, которым может быть и учитель математики, должен учитывать психологические особенности каждой возрастной группы учащихся. В статье делается вывод, что разработке интерфейса взаимодействия учащегося и компьютера должно уделяться достаточно большое внимание, учитывая все ошибки, которые могут возникать при проектировании.

Далее

ДИХОТОМИЯ КОНЦЕПЦИЙ ПРЕПОДАВАНИЯ ИЕРОГЛИФИКИ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

Опубликовано в 2017, Выпуск № 7(61) Июль 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Иероглифика является одной из основных трудностей китайского языка как иностранного, более того ее особенности ее преподавания являются одной из наименее разработанных в российской и зарубежной методике преподавания китайского языка проблем. В числе подобных, недостаточно разработанных проблем, следует выделить понятие базового элемента китайского языка и, соответственно, 2 концепции, использующиеся в преподавании китайского языка как иностранного: слово как базовый элемент (词本位) и иероглиф как базовый элемент (字本位). Именно использование одной из этих концепций обуславливает такие моменты в преподавании иероглифики как – соответствие особенностям китайского языка, определение места иероглифики в его преподавании, методы подачи и запоминания иероглифики и т.д.

Далее

ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛИВШИЕ УСПЕХ СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ ПРЫЖКА С ШЕСТОМ В 80-90 ГОДЫ ХХ ВЕКА (В 3-Х ЧАСТЯХ). ЧАСТЬ №2. ЯГОДИН ВИКТОР МИХАЙЛОВИЧ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 7(61) Июль 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Статья об истории развития прыжков с шестом в Советский период, о людях которые работали тренерами, и спортсменах отстаивавших на различных соревнованиях честь страны. В статье приводятся результаты научной и практической работы Виктора Михайловича Ягодина на посту старшего тренера сборной команды СССР по прыжкам с шестом. Описываются задачи, которые стояли перед ним, как перед старшим тренером сборной команды, и как он решал эти задачи. Приводятся фамилии спортсменов, тренеров редакторов спортивных изданий которые работали, тренировались, учились вместе с В.М. Ягодиным и оставили огромный след в истории развития прыжков с шестом в России. Описываются проблемы связанные с отсутствием в России необходимого инвентаря необходимого для прыгунов с шестом.

Далее

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ БАКАЛАВРОВ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 7(61) Июль 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье раскрыта актуальность использования активных форм обучения бакалавров на современном этапе. Дано понятие интерактивного обучения. Перечислены основные формы и технологии интерактивного обучения, выделены его задачи. Приведен порядок проведения интерактивного занятия. Приведены основные этапы подготовки преподавателя к проведению деловой игры. Описаны на конкретном примере методики проведения деловой игры, мозгового штурма и дискуссии. В рамках изучения дисциплины разобрана методика «дерево решений».

Далее

СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ И ФАКТОРЫ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГРАФИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 7(61) Июль 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Предложена структура профессиональной мобильности будущих инженеров, представляющая взаимосвязь двух составляющих: инженерной геометромодельной культуры и познавательной активности будущих инженеров. Инженерная геометромодельная культура определена интеллектуальным, технологическим и проектно-прогностическим компонентами. Познавательная активность имеет в своем составе мотивационный, конструктивный и рефлексивный компоненты. Изложены факторы формирования профессиональной мобильности будущих инженеров в процессе обучения графическим дисциплинам.

Далее

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВНЕДРЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (НА ПРИМЕРЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ DUOLINGO, LINGUALEO, ELIADEMY И STEPIC)

Опубликовано в 2017, Выпуск № 6(60) Июнь 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Рассматриваются вопрос внедрения и использования интернет ресурсов на уроках английского языка с целью формирования иноязычной компетенции и повышает речевую культуру обучающихся. Делается акцент на возможности использования современных интернет -ресурсов наряду с традиционным обучением иностранному языку. Впервые предпринимается попытка внедрения платформ Дуолинго и ЛингвоЛео в учебный процесс в общеобразовательной школе и поэтапно рассматривается технология внедрения и использование интернет ресурсов Дуолинго и ЛингвоЛео.

Далее

КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРАКТИКУМ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 6(60) Июнь 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Повышение уровня математической и информационной культуры студентов является важнейшей задачей российского образования. С 2017/2018 учебного года в Финансовом университете вводится новая дисциплина “компьютерный практикум”, предназначенная для первого курса бакалавриата. Она будет проводиться параллельно изучению соответствующих разделов математики. “Компьютерный практикум” закрепит не только математические знания, но и научит студентов решать задачи с помощью MS Excel и в среде R. Автор на основании своего опыта преподавания ряда математических и информационных дисциплин дает методические рекомендации для эффективного преподавания “компьютерного практикума” студентам направления “экономика”.

Далее

СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА ЭСТРАДЫ В КОНТЕКСТЕ ЭСТРАДНО-ДЖАЗОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 6(60) Июнь 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье раскрывается сущность и специфика понятия «профессиональная подготовка специалиста музыкальной эстрады», выделяются её основополагающие аспекты, обосновывается применение компетентностного подхода, позволяющего выделить значимые условия профессиональной готовности и обеспечить успешность ведения профессиональной деятельности в дальнейшем; обосновывается выделение эстрадно-джазового образования в самостоятельный сегмент теории и практики обучения и воспитания.

Статья адресована педагогам-музыкантам, а также широкому кругу читателей.

Далее

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 6(60) Июнь 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Статья посвящена вопросам повышения информационно-коммуникационной компетентности педагогов дошкольного образования. В ней представлены результаты исследовательской деятельности по организации методической работы. Авторами разработаны и апробированы целевой, диагностический, организационно-деятельностный и аналитический компоненты системы методической работы. Сравнительный анализ динамики развития информационно-коммуникационной компетентности педагогов дошкольного образования показал эффективность созданной системы работы.

Далее

РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ПО ПРИМЕНЕНИЮ АФФЕКТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ УЧЕНИЯ ВО ВРЕМЯ ОВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ СТУДЕНТАМИ НЕЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ВУЗА

Опубликовано в 2017, Выпуск № 6(60) Июнь 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Поиск новых способов организации обучения, методов и приемов, помогающих студентам овладеть необходимым в наше время объемом знаний по иностранному языку, предполагает применение студентами стратегий учения, таких как когнитивные, памяти, компенсации, метакогнитивные, аффективные и социальные. В развитии личности обучение является социальным процессом имитации и идентификации, который начинается в аффективной сфере как конфронтация с жизненными ценностями и нормами, формирующими опыт.[1, С. 333] Преподаватель не показывает постоянно свое владение иностранным языком, но выступает в роли фасилитатора и предлагает младшим курсам ряд эффективных упражнений, помогающих студентам проявлять активность в применении аффективных стратегий учения в процессе овладения иностранным языком, учит самостоятельности и самоорганизации в процессе обучения, то есть адаптации к новой учебной обстановке.

Далее

АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩЕЙ СИСТЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЁЖИ В ГОРОДЕ НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 6(60) Июнь 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Система патриотического воспитания молодежи должна предусматривать формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов. Также необходимо предусматривать массовую патриотическую работу, организуемую и осуществляемую государственными структурами органами местного самоуправления, общественными движениями и организациями; деятельностью средств массовой информации, творческих союзов, научных и других организаций, направленную на рассмотрение и освещение проблем патриотического воспитания, на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества.

Далее

ПРОЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В РАЗВИТИИ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Опубликовано в 2017, Выпуск № 6(60) Июнь 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

Представлен опыт развития общепрофессиональных компетентностей студентов технического вуза через организацию проектной деятельности. Особенности проектной деятельности в гуманитарном содержании проектов, их социальной направленности. Авторами описано педагогическое сопровождение обеспечивающее мотивационно-побудительную, прогностическую, комфортно-определяющую, содержательно-организационную, акмеологическую функции. Результаты выполнения студентами проектов социальной направленности представлены в виде непосредственно проектов и как положительные изменения духовно-нравственных ценностей студентов в процессе формирования общепрофессиональных компетентностей.

Далее

ОСНОВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ АКЦЕНТЫ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПОНЯТИЯ «ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СИСТЕМА» СТУДЕНТАМИ ГЕОДЕЗИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 6(60) Июнь 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

«Территориальная система» основное понятие при подготовке инженеров-геодезистов. Формирование знаний по прикладным геодезическим дисциплинам происходит на основе полученных пространственно-координированных данных, что формируется при использовании особенностей территориальной системы.

При формировании его, необходимо сделать акценты на понятийные особенности: структура системы, её развитие, функциональное состояние. Территориальная система это динамичное образование, развивающееся в пространстве и во времени.

Далее

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ СТУДЕНТОВ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 6(60) Июнь 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В представленной статье исследованы причины девиантного поведения в среде студенческой молодежи. Автором статьи обосновывается необходимость разработки и внедрения в образовательный процесс «Комплексной программы профилактики девиантного поведения студентов Чеченского государственного университета» с целью всесторонней организации деятельности коллектива вуза по разным направлениям профилактической работы. Определено, что комплексная профилактическая работа со студентами будет способствовать повышению качества образования вуза, так как качество образования не может рассматриваться вне контекста здоровья субъектов учебного процесса.

Далее

САМООБРАЗОВАНИЕ В РАМКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Опубликовано в 2017, Выпуск № 5(59) Май 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье рассматривается современная образовательная система, которая ориентирована на формирование компетентности, индивидуального творчества, высокой культуры личности через самообразование и самосовершенствование. Самообразовательный процесс в рамках физической культуры направлен на сохранение и укрепление трудового потенциала, через потребность в хорошем здоровье и ответственное отношение к нему. Представлены результаты исследования приобщенности студентов к занятиям физическими упражнениями в процессе самообразования. Полученные данные свидетельствуют о необходимости коррекции вариативной части физической культуры.

Далее

МОНИТОРИНГ ГОТОВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К СДАЧЕ НОРМАТИВОВ ВСЕРОССИЙСКОГО ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОГО КОМПЛЕКСА «ГОТОВ К ТРУДУ И ОБОРОНЕ»

Опубликовано в 2017, Выпуск № 5(59) Май 2017, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ | Нет комментариев

В статье представлен анализ результатов тестирования для определения уровня физической подготовленности младших школьников общеобразовательных школ г. Челябинска, при сдаче испытаний ВФСК ГТО I ступени. Результаты тестирования младших школьников представлены в 4 обязательных испытаниях и 3 испытаниях по выбору. Показатели выполнения требований ВФСК ГТО I ступени на значок позволяют говорить о низком уровне соответствия нормативным требованиям, что составляет всего 23,3% и 10% у мальчиков и девочек соответственно. Полученные данные свидетельствуют о необходимости коррекции и оптимизации процесса физического воспитания в школе.

Далее