Русский
English
СЕМАНТИЗАЦИЯ ЛЕКСИКИ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ИНОСТРАННОЙ АУДИТОРИИ
Настоящая статья посвящена вопросу обучения иностранных студентов русской лексике. В статье рассматривается роль лексики в обучении языкам и особенности работы над лексикой в иностранной аудитории, а также обсуждается педагогический подход к развитию и формированию лексических навыков учащихся. Акцент делается на использовании невербальных средств в процессе семантизации новых изучаемых лексических единиц.
Результаты данной статьи имеют не только теоретическую значимость, внося вклад в теорию обучения лексике, но и будут востребованы для дальнейшего изучения различных языковых средств и методов обучения иностранным языкам, в том числе и в сфере преподавания русского языка как иностранного.
ГОТОВНОСТЬ УЧАЩИХСЯ К ОСВОЕНИЮ ЗНАНИЙ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
В условиях цифровизации всех сфер человеческой жизнедеятельности особую значимость в сфере образования приобретает дистанционная форма обучения. Дистанционное обучение имеет давние исторические традиции, но в условиях современности приобретает новые черты, обусловленные информационными технологиями. Дистанционное обучение обладает определенными преимуществами по сравнению с традиционным, что определяет готовность учащихся адаптироваться в условиях удаленного формата обучения. Тем не менее, дистанционное обучение не лишено и некоторых недостатков, которые необходимо учитывать при реализации этой формы обучения. Актуальность изучения готовности студентов к восприятию знаний в рамках дистанционного обучения возрастает в условиях массового перехода сферы образования на удаленную форму.
ДалееТРАНСФОРМАЦИИ МОЛОДЕЖНОГО ВОЛОНТЕРСТВА В ЭПОХУ ПАНДЕМИИ
В статье рассматриваются факторы и последствия трансформации молодежного волонтерского движения в эпоху пандемии. Отмечаются аспекты изменений мотивации деятельности волонтеров, в условиях глобальной угрозы вирусной эпидемии. Анализируются трансформации в социально-гражданских основах деятельности молодежных, прежде всего, студенческих добровольческих объединений, посвященных социальному и медицинскому волонтерству. Обосновываются преимущества альтруистической модели для современного волонтерства в сфере помощи обществу, находящемуся перед вызовом пандемии. Рассматриваются педагогические принципы организации деятельности студентов – медицинских волонтеров, в ситуации глобальной эпидемической угрозы.
ДалееОЛИМПИЙСКАЯ ПОСТУПЬ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ТЯЖЁЛОЙ АТЛЕТИКИ
В настоящей статье авторским коллективом проводится анализ выступления отечественных тяжелоатлетов на Олимпийских играх современности, начиная с момента первого участия советских атлетов в 1952 году в финском Хельсинки и по настоящее время. Рассматриваются выступления советских тяжелоатлетов на Олимпийских играх в период существования СССР с 1952 по 1988 годы, затем ОК СНГ – 1992 год и России (1996-2016 гг.). Использование методов математической обработки эмпирических данных медального зачёта за долгие годы участия советских, а затем и российских атлетов позволило сформировать направления дальнейшей разработки средств и методов подготовки высококвалифицированных тяжелоатлетов и раскрыть проблемные вопросы подготовки спортсменов к главному старту четырёхлетия.
ДалееПРОДВИЖЕНИЕ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ КИТАЯ ЧЕРЕЗ ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
Анализ необходимости и актуальности трудового воспитания в процессе школьного обучения на основе размышлений о трудовом воспитании. Обзор развития и текущей ситуации трудового воспитания с момента основания Китайской Народной Республики, на основании которого делается вывод о том, что, хотя Китай придает большое значение трудовому воспитанию, на конкретной практике оно не получило глубокого развития по различным причинам. Исходя из этого, неизбежен поиск новых путей реализации трудового воспитания, способствующего формированию трудовой личности через трудовое воспитание учителей, трудовое воспитание учащихся и трудовое воспитание коллектива.
ДалееТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В АНАЛИЗЕ МЕДИАКОНТЕНТА
Одной из задач современной системы образования является воспитание свободной, гармонично развитой личности, уверенной в собственном опыте, способной ориентироваться в условиях быстро меняющегося мира. Главной характеристикой таких изменений является постоянное обновление медиаконтента. Каждому современному человеку необходимо уметь находить нужную информацию, правильно её воспринимать и использовать, грамотно обрабатывать, делиться ею с помощью информационных технологий. Человек, не подготовленный к восприятию информации в различных формах, не может полностью её понять и проанализировать, вследствие чего он не способен к самовыражению своих мыслей и чувств, не может сопротивляться манипулятивным воздействиям средств массовой информации. Возникает проблема оценки качества поступающей информации и отбора с целью дальнейшей эффективной работы с ней. Это обуславливает необходимость формирования у обучающихся критического мышления. В данной статье рассматривается роль критического мышления на современном этапе развития общества и предлагается методика его развития в рамках дисциплины «ИКТ и медиаинформационная грамотность» у студентов педагогического вуза.
ДалееПАРАДИГМА РАЗВИТИЯ ГЕЙМИНГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ВУЗА: ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Целью данного исследования является рассмотрение геймификации с точки зрения исторического развития с прогнозированием дальнейшего потенциала использования данного метода в методическом арсенале преподавателей высших учебных заведений. Научная новизна исследования заключается в выдвижении гипотезы дальнейшего развития метода геймификации в образовании с обоснованием необходимости использования данного метода в совокупности с правилами построения успешной системы гейминга.
Итогом исследования является анализ истории развития системы гейминга и систематизация методических рекомендаций, направленных на создание продуктивной рабочей атмосферы во время обучения студентов высших учебных заведений посредством использования метода геймификации.
ДалееПОТЕНЦИАЛ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ В МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В статье рассмотрена роль социальных сетей в образовательном процессе в период дистанционной и смешанной форм обучения в условиях пандемии коронавирусной инфекции и самоизоляции. Автор дает положительную оценку использования социальных сетей всеми участниками образовательного процесса в сложный период перехода российской системы образования в дистанционный формат, поступления абитуриентов в вузы. В статье представлены технологии и инструменты, которые можно использовать для повышения мотивации обучающихся. Сделан акцент не только на образовательный потенциал социальных сетей, но и на воспитательный, профориентационный. Дан вывод о том, что необходима определенная подготовка профессорско-преподавательского состава к работе с социальными сетями, которые могут выступать как дополнительный инструмент в управлении всеми участниками образовательного процесса.
ДалееСТУДЕНЧЕСКИЙ ПРЕСС-ЦЕНТР КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ГИБКИХ НАВЫКОВ (SOFT SKILLS) У СТУДЕНТОВ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
В статье представлен опыт развития гибких навыков (soft skills) во внеучебной деятельности в воспитательном пространстве технического университета посредством участия обучающихся в работе студенческого пресс-центра. Анализируются гибкие навыки и их соотношение с универсальными компетенциями, отраженными в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования 3++ по техническим направлениям подготовки бакалавриата. Представлен анализ функций, направлений, форм и видов деятельности студенческого пресс-центра, их соотношение с универсальными компетенциями и компетенциями soft skills.
ДалееФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ
В статье представлена роль экологических проектов в формирование исследовательских умений у обучающихся 9-го класса. Проектное обучение позволяет ученику самостоятельно добывать знания, работая с многочисленными источниками информации, приборами и лабораторным оборудованием, развивать исследовательские умения. Для диагностики исходного уровня сформированности исследователь ких умений нами был подобран диагностически й инструментарий. Сравнительный анал из по всем методикам показал, что по завершении опытно–педагогической работы в 9 классе в экспериментальной группе количество учащихся, достигших высокого уровня сформированности исследовательских умений, увеличилось, по сравнению с началом, процент учащихся, перешедших со сред него на высокий уровень сформированности исследовательских умений больше по сравнению с контрольной группой.
ДалееПОДГОТОВКА УЧАСТНИКОВ РАЗНОВОЗРАСТНЫХ СООБЩЕСТВ К РАЗВИТИЮ СОБЫТИЙНЫХ СЕТЕЙ
Статья посвящена обоснованию выбора технологий для подготовки к участию в разновозрастных сообществах, которые создают сеть событий разного содержания, что развивает образовательное пространство региона и индивидуальный образовательный путь участников. Актуальность проблемы обусловлена трендом последнего десятилетия, состоящим в активном развитии внесистемного сектора образовательной области, который становится фактором социокультурного развития. Эффективное производство общественно значимых событий требует методического сопровождения включения в деятельность сообществ. Рассмотрены подходы к определению критериев выбора педагогических технологий. Инвариантной составляющей технологий обоснована их принадлежность к антропопрактикам. Критериями выбора определены развитие субъектности участников и непротиворечивая реализация педагогических и андрагогических принципов. Предложен методический конструктор сопровождения включения в деятельность сообщества.
ДалееУСЛОВИЯ И ПРИНЦИПЫ ПРИМЕНЕНИЯ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КИНЕСТЕTИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В статье поднимается проблема возможности применения адаптивной физической культуры для развития кинестетических способностей детей с задержкой психического развития. Подчеркивается значение коррекционно-развивающей работы по развитию их кинестетических способностей и двигательной активности в образовательных учреждениях. В качестве одного из наиболее эффективных средств коррекции двигательных нарушений у детей с задержкой психического развития рассматривается адаптивная физическая культура, которая при соблюдении ряда условий способна нивелировать нарушения двигательной сферы. Названы и теоретически обоснованы педагогические принципы, условия и основные направления деятельности по коррекции нарушений кинестетической деятельности детей с задержкой психического развития средствами адаптивной физической культуры.
ДалееОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕГИОНА
Целью исследования является описание подходов к проектированию региональных систем работы с одаренными детьми на основе анализа деятельности региональных систем образования по их выявлению, развитию и поддержке. В ходе исследования решались задачи, связанные с определением концептуальных идей проектирования моделей региональных систем работы с одаренными детьми, в том числе сетевое взаимодействие образовательных организаций, формирование многоуровневой и многофункциональной развивающей образовательной среды, системная интеграция, непрерывности и преемственность, индивидуальная ориентация образовательных услуг, открытость и информированность, полисубъектность и наставничество. Были выделены также основные направления деятельности региональных систем по работе с одаренными детьми.
ДалееФИЗИКА КАК НАУКА И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА: АНАЛИЗ МНЕНИЙ СТУДЕНТОВ (ОБЩИЕ И ГЕНДЕРНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ)
Статья посвящена изучению отношения студентов Уральского государственного экономического университета к физике как изучаемой в учебном процессе дисциплине и естественной науке, играющей ведущую роль в обеспечении технологического развития современной цивилизации. Показано, что существуют гендерные различия во мнениях обучающихся относительно трудоемкости изучаемой дисциплины (девушки считают физику в целом более трудной для изучения, чем юноши). Кроме того, женская часть аудитории более скептически оценивает роль физики в своей будущей профессиональной деятельности. В то же время в отношении восприятия преподавания дисциплины достоверных гендерных различий выявлено не было: большинство опрошенных оценивают данный предмет как не интересный для изучения. Однако в отношении роли физики как науки в современном обществе наблюдалась принципиально иная картина: большинство респондентов признало ведущую роль данной науки в обеспечении научно-технического прогресса и влиянии на все сферы современной жизни.
ДалееВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ДИСЦИПЛИНАХ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА
Тематика статьи обусловлена необходимостью изучения потенциальных возможностей естественнонаучных дисциплин по привитию выпускникам гражданской позиции, выработанной на основе ценностей общества, готовых трудиться на благо страны. Сформулированы и раскрыты дидактические условия, реализующие гражданское воспитание студентов при изучении естественнонаучных дисциплин на примере курса высшей математики. Приведены примеры конструирования лекционных материалов с привлечением актуальной воспитательной информации. Показаны варианты проектов, которые иллюстрируют значительные возможности проектной деятельности для таких предметов как математика, физика, химия, экология, изучаемых студентами технических направлений на младших курсах.
ДалееФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ НОВОЙ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ
В настоящее время мир переживает вспышку новой коронавирусной инфекции COVID-19, которая способствовала изменению образа жизни, снижению физической активности беременных женщин. Цель: оценка физической активности беременных женщин до начала пандемии COVID-19 и в период пандемии. Материал и методы. Проведено анонимное анкетирование среди беременных пациенток, проходивших плановый осмотр на базе женкой консультации. Пациентки разделены на основную группу, 50 женщин, наблюдавшихся в период пандемии, и группу сравнения, 50 женщин, проходивших плановый осмотр до начала пандемии COVID-19. Результаты. Более 50% женщин не занимались регулярной физической активностью до наступления беременности. В основной группе количество женщин, которые не занимались физической активностью до наступления беременности больше, чем в группе сравнения. Занимались физической активностью лишь 36% и 48% женщин в основной группе и группе сравнения соответственно. Во время беременности продолжили заниматься физической активностью 22% и 32% женщин основной группы и группы сравнения соответственно, что ниже, чем до наступления беременности. Выводы. Беременные женщины стали реже заниматься регулярной физической активностью в период пандемии новой коронавирусной инфекции. Пациентки стали чаще выбирать виды физической активности, которые исключают длительное нахождение в многолюдных местах, то есть стали отдавать предпочтение к занятиям дома и на свежем воздухе.
ДалееЛОГИКО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ИХ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Цель исследования – разработать модель формирования культуры учебно-исследовательской деятельности у студентов младших курсов вуза в процессе их обучения английскому языку. В статье конкретизируется понятие «модель. Научная новизна исследования заключается в разработке логико-содержательной модели формирования культуры учебно-исследовательской деятельности у студентов младших курсов вуза в процессе их обучения английскому языку. В результате сделан вывод о том, что важнейшим свойством разработанной модели является ее целостность: модель дает обобщенную характеристику объекта исследования, вычленяет наиболее значимые для изучения стороны, позволяет установить функциональную зависимость между исследуемыми параметрами, повысить мотивацию студентов к обучению, развитию креативно-творческих способностей, а также активным занятиям исследовательской деятельностью.
ДалееИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОБЛЕМНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В 10 КЛАССЕ
Проблемное обучение — это один из типов развивающего обучения, характерная особенность которого заключается в сближении психологии мышления учащихся с психологией обучения. Оно предусматривает исследовательскую деятельность ученика, которая обусловлена проблемной ситуацией и побуждает его формулировать гипотезы и проверять их в ходе умственных и практических операций. Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах учебно-воспитательного процесса на уроках биологии. В статье рассматривается методика проведения урока с проблемным содержанием в 10 классе по теме «Строение и функции клетки. Размножение и развитие» с применением двух современных технологий «Фишбоун» и инфографика как эффективного средства визуализации информации по биологии.
ДалееПРИНЦИП ПРИРОДОСООБРАЗНОСТИ В ВОСПИТАНИИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ
Статья посвящена актуальным на сегодняшний день вопросам, связанным с особенностями природосообразного воспитания, которые изучались в работах Я. Коменского, Дж. Локка, Ж. – Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, К.Д.Ушинского, В.А.Сухомлинского и других. В становлении внутреннего мира человека ведущим является принцип природосообразности, который подразумевает в воспитательном процессе принимать во внимание возрастные особенности ребенка, естественные, природные факторы его развития. В статье рассматривается принцип природосообразности, его влияние на развитие педагогической мысли, обоснована актуальность темы исследования, проанализирован понятийный аппарат, предложена авторская трактовка понятия «принцип природосообразности».
ДалееПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ: ОБЗОР ЗАДАНИЙ И РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ОСНОВЕ ЯЗЫКА ПРОГРАММИРОВАНИЯ PYTHON
В статье анализируются изменения в ЕГЭ по информатике и ИКТ. С 2021 года экзамен проводиться на персональных компьютерах, в связи с этим, появляется возможность использования различных языков программирования для решения задач. Проведен обзор заданий экзамена, их тематика и обновление. Рассмотрены основные возможности языка программирования Python, необходимые, для успешной подготовки к единому государственному экзамену по информатике и ИКТ. Выявлены преимущества языка программирования Python для сдачи ЕГЭ по информатике, к ним относятся: простота, функциональность, множество библиотек, простой интерфейс. Рассмотрены примеры заданий, и их решение (№14,16,17) на основе языка программирования Python.
Далее
