Русский
English
ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И АППАРАТНЫХ СРЕДСТВ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ ПРИ РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НА СТАНЦИИ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ
В статье излагается авторская программа работы с одаренными детьми, которая направлена на обучение детей основам программирования, воспитанию интереса и любви к делу, которым они занимаются. Процесс изучения информационных технологий рассматривается в данном подходе как средство развития интеллектуального уровня учащихся. Рассматриваются как традиционные, так и современные педагогические приёмы.
ДалееИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИКИ CLIL НА НЕСПЕЦИАЛЬНЫХ ФАКУЛЬТЕТАХ
В статье рассматриваются некоторые особенности применения методики CLIL на неспециальных факультетах. В нашем случае частичное внедрение данной методики в образовательный процесс позволяет прогнозировать эффективную профессиональную деятельность студентов.
ДалееДЕТЕРМИНИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМ ОБРАЗОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ GITLAB И REDMINE ДЛЯ МОДЕРНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В статье рассмотрены предусловия и причины внедрение систем контроля версий и постановки заданий для улучшения качества всех спектров услуг в учебном процессе, обеспечение на этой основе экономического развития учебного заведения за счет эффективного использования времени, оптимизации труда преподавателя и студента.
ДалееТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
В статье рассматривается проблема профессионального развития учителя с точки зрения использования новых образовательных технологий. В последние годы в преподавании иностранных языков особе значение придаётся инновационным гуманистическим технологиям, которые позволяют студентам приобретать способность легко и естественно общаться на иностранном языке, а учителям совершенствовать профессиональную компетенцию. В статье показано, как на основе осмысления собственного стиля преподавания учитель может выбрать педагогическую технологию, адекватную конкретным целям обучения.
ДалееСАМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ИНТЕРАКТИВНОМ ОБУЧЕНИИ
В статье рассмотрены интерактивные технологии обучения, основывающиеся на опережающей самостоятельной работе студентов.
ДалееК ВОПРОСУ О СОДЕРЖАНИИ АНАЛИТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МУЗЫКАНТА-ИСПОЛНИТЕЛЯ (МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)
Аналитическая работа музыканта-исполнителя является важнейшим смыслообразующим основанием для дальнейшей интерпретации музыкальных произведений. Методической основой достижения продуктивности аналитической работы является использование стилистического подхода к анализу произведений. Описание и научное обоснование типичных ошибок позволяет определить, что на начальном этапе профессиональной подготовки музыканта-исполнителя смысл понятия «анализ произведения» в традиционном значении сводится к разбору целого произведения путем изучения его определенных сторон, свойств, составных частей. Представленный пример аннотирования способствует практической реализации основных теоретических тезисов.
ДалееИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД К ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Для подготовки и реализации образовательной программы может быть использован интегративный подход. В статье проанализирована литература по интегрированному подходу, выделены направления интеграции. Интеграция на этапе подготовки используется для формулирования профессиональных компетенций и индикаторов, составлении учебного плана, отборе содержания дисциплин. На этапе реализации программы интеграция осуществляется через установление межпредметных связей учебных курсов и через перенос знаний и умений с одной дисциплины на другую.
ДалееУПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ КОММУНИКАТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ
Актуальность исследования процесса обеспечения качества коммуникативной подготовки бакалавров определена потребностью профессионального сообщества в высококвалифицированных специалистах. Выпускник высшего учебного заведения должен быть готов решать профессиональные задачи и обладать достаточно широким набором компетенций. Повышенное внимание профессионального сообщества к результату подготовки выпускников определяет требования к коммуникативной подготовке будущего специалиста, которая обеспечивается на протяжении всего образовательного процесса, реализуемого высшим учебным заведением.
В данной статье представлены предварительные результаты работы, проводимой в рамках диссертационного исследования, где целью определена разработка системы обеспечения качества коммуникативной подготовки бакалавров гуманитарного профиля.
ДалееСОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОДИН ИЗ ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ К ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
Данная статья посвящена вопросам повышения качества профессионального образования и увеличения конкурентоспособности выпускников на рынке труда. В статье рассмотрены тенденции развития профессионального образования, показаны возможности социального партнерства в современных условиях, приведены основные критерии его эффективности и проанализированы препятствия для дальнейшего развития института социального партнерства, а также сформулированы основные мероприятия, необходимые для повышения заинтересованности работодателей и предпринимательского сектора в таком партнерстве.
ДалееОСОБЕННОСТИ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
В статье рассматривается специфика волонтерской деятельности студентов, обучающихся медицинским специальностям. Обосновано, что особенностью добровольчества является его ярко выраженная профессиональная направленность. Это обусловлено самой сущностью профессии врача, востребованностью таких качеств, как гуманность, милосердие, отзывчивость. В статье показано, что участие студентов-медиков в волонтерском движении создает уникальный социальный капитал для их социально-профессиональной зрелости и психолого-педагогической компетентности. В связи с таким пониманием роли волонтерства в медицинской профессии актуализируется потребность в повышении количественные и качественные характеристики добровольческих практик в медицинских вузах.
ДалееИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЮМОРА В ОБЩЕНИИ МЕЖДУ ПЕДАГОГОМ И ОБУЧАЮЩИМИСЯ КАК СПОСОБ ПРОЯВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЛИДЕРСТВА
В данной статье идёт речь об использовании юмора, который может применяться при общении между педагогами и обучающимися с целью налаживания общения, сглаживания конфликтных ситуаций и проявления педагогического лидерства. Общение между педагогом и обучающимися несёт в себе огромный потенциал развития уважительного отношения между собеседниками, налаживания процесса общения и решения личностных конфликтов, а применение элементов комического и непосредственное использование юмора способствует налаживанию общения между участниками образовательного процесса.
ДалееДИСКРЕТИЗАЦИЯ ФАКТОРА ВРЕМЕНИ В СПОРТИВНОМ СКАЛОЛАЗАНИИ
Представлены результаты исследования временных характеристик прохождения соревновательной трассы в дисциплине лазания на трудность среди мужчин. Изучались выступления скалолазов высокого класса на международных соревнованиях (n = 1160). Установлена высокая степень зависимости между временем работы на трассе и результатом выступления R = 0,73, р ≪ 0,01. Исследования показали, что фактор общего времени имеет гетерогенные свойства и включает четыре компонента: время активных действий, время отдыха, время ошибочных действий и полезное время работы.
ДалееКЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ И ПРЕПОДАВАНИЕ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
В статье рассматриваются особенности мышления современного молодого поколения студентов, выросших в атмосфере широкого распространения цифровых технологий, в совершенстве владеющих IT-технологиями. В соответствие с этим мышление учащихся приобретает новых характеристики. Развивается в соответствие с новыми реалиями. В принципе это новый тип мышления, получивший название клипового. Это мышление отличается от ранее существовавшего целым рядом особенностей, которые указываются авторами в статье. Учитывая это необходимо, изменить технологию обучения, в частности иностранным языкам, сделать ее более соответствующей привычной среде современных учащихся, т.е. использовать методы и средства привычные для нового поколения.
ДалееПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Данная статья посвящена вопросам профессиональной ориентации и предпрофильной подготовки школьников на занятиях внеурочных курсов технической направленности. Автор рассматривает цели и задачи педагогов в рамках эффективной профориентации подростков, показывает, что в профориентационной работе важное место занимают различные внеурочные занятия по интересам, которыми руководят которыми учителя-предметники или педагоги дополнительного образования. В процессе проведения таких занятий имеется возможность вовлечь учащихся в деятельность, по своему характеру близкую к профессиональной, воспитать трудолюбие, любознательность, творческое отношение к делу, сформировать навыки разрешения противоречий и экспериментальной деятельности, умения самостоятельно находить нужную информацию и использовать ее для решения конкретных практических задач.
ДалееПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, КАК СРЕДСТВО МОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
На современном этапе развития общества невозможно представить ни одну профессию человека без прогресса, в том числе и образовательный процесс. Сейчас детям необходимо самостоятельно организовывать учебную деятельность. Учитель теперь не является основным «источником» информации, согласно образовательным стандартам второго поколения учителю нужно создать условия, при которых ребенок научится самостоятельно добывать знания, в процессе познавательной, проектно-исследовательской деятельности в работе над заданиями, связанными с проблемами реальной жизни.
Если лет семь назад учителю было достаточно включить элементарные компьютерные технологии в образовательный процесс, что повышало интерес к обучению, то на сегодняшний день, дети привыкли к постоянному использованию современных гаджетов. Мультимедийные презентации уже не вызывают такого интереса, как раньше. Современное поколение требует новшеств в обучении. Инновация – это не всякое новшество или нововведение, а лишь такое, которое серьёзно повышает эффективность действующей системы.
Любой ребенок любопытен, ему все хочется узнать, попробовать, но не от мамы, а самостоятельно. Так же и школьнику интересней разгадать «секреты» мира самому, нежели слушать учителя. Но невозможно в этом помочь ребенку не имея ничего под рукой.
Поэтому важно внедрить в сферу начального образования новые принципы обучения и развития подрастающего поколения, новое оборудование, лаборатории, цифровые инновации.
ДалееОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ КОМПЬЮТЕРНОМУ МОДЕЛИРОВАНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ МОДЕЛЕЙ ПРОДУКТОВ
Современное машиностроение требует подготовки инженеров, уверенно владеющих наиболее распространенными программами для создания не просто чертежного изображения деталей, а цифровых двойников, позволяющих достоверно моделировать работу изделия в системном взаимодействии под рабочей нагрузкой и критическими внешними воздействиями. Моделирование рабочих процессов существенно ускоряет этапы проверки конструкции на прочность, технологической подготовки производства сертификации, начала серийного выпуска продукции.
ДалееПРИМЕНЕНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ В МЕТОДИКЕ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
В статье рассматриваются вопросы по совершенствованию способов и методов развития основных физических качеств средствами физической культуры. Обращается внимание, что при проведении педагогического эксперимента по моделированию методики развития физических качеств у военнослужащих по показателям, характеризующим эффективность решения специальных задач физической подготовки, были выявлены существенные изменения по результатам всех тестов. Отмечается, что анализ результатов, полученных в ходе проведения в ходе педагогического эксперимента проверки эффективности, разработанной программы физической подготовки военнослужащих в реальных условиях учебно-боевой деятельности в течение трёх месяцев был организован и проведен педагогический эксперимент, подтвердил важность совершенствования физических качеств у военнослужащих.
В статье делается вывод о том, что моделирование физической подготовки с использованием нескольких вариантов тренировочных нагрузок различного объема и направленности, в сочетании с дополнительными вне тренировочными факторами повышения работоспособности, привело к положительной динамике исследуемых показателей физической работоспособности военнослужащих.
ДалееОБ ЭВОЛЮЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОНТЕКСТОВ СОВРЕМЕННОСТИ В РАМКАХ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ПОДХОДА В ИНТЕРПРЕТАЦИИ БРИТАНСКИХ КОМПАРАТИВИСТОВ
Статья посвящена анализу ведущих тенденций современной образовательной компаративистики (сравнительной педагогики), представленных в трудах наиболее авторитетных представителей педагогической мысли Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии. На фоне кратких очерков-зарисовок научного портрета нескольких британских ученых, выделены основные идеи их научного творчества, даны краткие эскизы ряда их трудов, показывающие, как их содержание служит компаративистике в Британии в целом (как подход, метод и само исследование). В итоге сопоставительного анализа автор статьи выделяет новые интерпретации междисциплинарного подхода, выделенные в работах крупных ученых – современных компаративистов Великобритании в контекстах образовательной компаративистики, что может быть полезным для плодотворного развития российского образования.
ДалееОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРАНИЦ СОДЕРЖАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКИ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ
Обучение иностранному языку в неязыковом вузе имеет ряд особенностей, таких как профессионально ориентированных характер подготовки, разноуровневость групп, меняющиеся педагогические условия. Достижение цели подготовки, заключающейся в формировании у обучающихся способности участвовать в межкультурном иноязычном взаимодействии для решения профессиональных задач, ориентирует образовательный процесс на развитие языковой личности обучающегося на основе учета его уровня владения иностранным языком, коммуникативно-когнитивных способностей, а также личностных и профессиональных интересов. В статье рассматривается применение принципа минимакса для организации содержания образовательной системы, позволяющего создать благоприятные условия для формирования компетенции на основе удовлетворения познавательных потребностей обучающегося.
ДалееВОЗМОЖНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
Рассмотрены возможности студенческого самоуправления при формировании социальной креативности будущих педагогов. Описаны этапы формирования социальной креативности будущих педагогов. Установлено, что участники студенческого самоуправления педагогического вуза потенциально имеют возможность реализовывать условия формирования социальной креативности у будущих педагогов. К этим условиям относят – формирование положительной внутренней мотивации у будущих педагогов для решения социальных проблем; осуществление информационной поддержки будущим педагогам (студентам) по вопросам социально-преобразующей деятельности через создание информационного банка социально-значимых проектов; включение будущих педагогов в добровольческую (волонтерскую) деятельность, реализующую социальные инициативы.
Далее
