Русский
English
ОБ ИССЛЕДОВАНИЯХ РЕФОРМЫ ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ, ПРИЕЗЖАЮЩИХ В ШАНХАЙ В НОВУЮ ЭПОХУ
Будучи современным социалистическим международным мегаполисом, Шанхай полагается на высококачественные образовательные ресурсы для привлечения иностранных студентов, что является важной частью дальнейшего расширения его открытости внешнему миру в новый период. В этой статье представлено исследование реформы идейно-политического обучения иностранных студентов, приезжающих в Шанхай в новый период, и необходимости реформы. В нем анализируются и обобщаются цели идейно-политического обучения иностранных студентов и способы интеграции идеологических и политических элементов в учебный процесс, и, наконец, выдвигаются предложения о том, как улучшить идейно-политическую учебную программу иностранных студентов.
ДалееСОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
Проектная деятельность, представляющая собой основной потенциал развития области образовательной деятельности и особый вид профессионально-педагогической работы, проходила этапы формирования продолжительный временной период. Этот вид деятельности объединяет две грани познания. Первая из них представляет собой приём обучения, а вторая является инструментом практического использования полученных знаний и умений в сфере дальнейшей профессиональной работы. В условиях инноваций педагогических направлений проектная деятельность имеет уникальную значимость, так как в рамках образовательного процесса она активирует интерес учеников посредством нестандартности подхода в процессе овладения материалом, а также является мощным мотивирующим фактором к поиску новой информации, а также совершенствованию творческих навыков при помощи разработки продукта – проекта.
ДалееОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕХАНИЗМЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ С УЧЕТОМ КУЛЬТУРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ БОЛЬШОГО КАСПИЯ
Прикаспийский регион является центральной зоной геополитического влияния современного мира. Активное взаимодействие лидеров Прикаспийского региона приводит к возникновению институтов нового технологического и мирохозяйственного укладов, которые имеют отношение к качеству современной экономики знаний и инноваций. Взаимодействие передовых держав зоны Большого Каспия осуществляется с опорой на концепцию устойчивого развития, которая базируется на ЦУР 17 и на сегодня является ключевым критерием здорового уклада жизни. Данная статья посвящена анализу становления образовательных механизмов взаимодействия исследуемой стратегической зоны. В работе проводится анализ образовательной среды зоны Большого Каспия, которая отражает многоуровневую систему геополитического сотрудничества, отвечающего требованиям устойчивого развития. Эффективная реализация проводимых образовательных инноваций проводится в тесном взаимодействии кафедр ЮНЕСКО, присутствующих в данном регионе.
ДалееПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ
Социализация является важной задачей высшей школы, решение которой позволяет сформировать успешного профессионала с высоким потенциалом его включения в процесс профессиональной деятельности. Успешный вариант профессиональной социализации позволяет передавать от поколения к поколению ценностные ориентации и профессиональные установки. Успешная социализация должна осуществляться через включение личности в различные виды профессиональной и, что важно при рассмотрении профессиональной социализации студенчества, социальной деятельности. В статье показано, что такая деятельность может быть спроектирована и осуществлена при изучении гуманитарных дисциплин на младших курсах технического вуза. Для этого могут использоваться студенческие научные конференции с подготовкой и публикацией статей, метапредметные олимпиады, предполагающие коммуникационную, поисковую и микроисследовательскую деятельность участников, ролевые и деловые игры и тренинги. Организация и руководство такой деятельностью студентов на протяжении ряда лет дало возможность сформулировать в статье условия, при которых выполнение заданий может способствовать профессиональной социализации младшекурсников. Показано, что опыт разработки мероприятий и их использования в течение ряда лет может быть использован при проектировании шагов, способствующих полной профессиональной социализации студентов.
ДалееРАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ СРЕДСТВАМИ ЭКСПРЕССИВНОЙ АРТ-ТЕРАПИИ
В статье представлены результаты развития зрительного восприятия обучающихся с интеллектуальными нарушениями средствами экспрессивной арт-терапии. Охарактеризованы трудности, связанные с узнаванием и воспроизведением незаконченных предметов по точкам, воссозданием образов предметов в зашумленных и схематических изображениях, восприятием многоплановых композиций на сюжетной картинке. Показана целесообразность разработки комплекса занятий по развитию зрительного восприятия обучающихся с привнесением в коррекционную работу экспрессивного арт-терапевтического контекста изобразительной деятельности. Наглядно продемонстрирована эффективность использования нетрадиционных методик «Каракули», «Кляксография», «Монотипия» и техник рисования нитками, мыльной пеной, ватными палочками, марлей, воском, ребром картона, рисование с использованием элементов флоры. На основе сравнительного анализа представлены результаты, подтверждающие эффективность использования нетрадиционных техник рисования в развитии зрительного восприятия обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
ДалееНЕПОДГОТОВЛЕННОЕ УСТНОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ КАК ПОПЫТКА ОБЪЕДИНЕНИЯ ТРАДИЦИОННОГО И ЕСТЕСТВЕННОГО ПОДХОДОВ К ПРЕПОДАВАНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ВУЗЕ
Статья характеризует дедуктивный (традиционный) и индуктивный (естественный) подходы к преподаванию иностранных языков, выделяются их преимущества и недостатки. Так отмечается, что полученные при традиционном подходе знания тяжело научиться применять на практике, а использование естественного подхода практически не возможно в образовательном учреждении. Авторы подчеркивают, что выбор подхода зависит от цели и направленности обучения, а для минимизации недостатков целесообразно комбинировать эти подходы в учебном процессе. По мнению авторов наиболее удачным вариантом такой комбинации является неподготовленное устное высказывание, в частности дебаты. В статье приводятся примеры использования такой формы работы на практике.
ДалееОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ
В статье с помощью методов математической статистики на основании анализа экспериментальных данных приводится проверка эффективности технологии интерактивного обучения математике, которая устанавливается с помощью показателя «Целевая функция качества», количественно оцениваемого коэффициентом уровня математической подготовки обучающихся. Тест Чоу показал, что мы не можем построить общее уравнение регрессии для экспериментального и контрольного классов. Уравнения регрессий отличаются средней оценкой влияния технологии обучения на уровень математической подготовки обучающегося, которое в экспериментальном классе значительно выше, чем в контрольном. Полученные экспериментально результаты исследования показывают, что разработанная нами технология интерактивного обучения математике на этапе функционирования удовлетворяет критерию продуктивности.
ДалееК ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ ПРИНЦИПОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СФЕРЫ ГОСТЕПРИИМСТВА
Проблему подготовки конкурентоспособного специалиста индустрии гостеприимства стремится разрешить на протяжении длительного времени как академическое, так и профессиональное сообщество в мировом и российском образовательном пространстве. Формирование эффективной, конкурентоспособной образовательной модели опережающей подготовки специалистов, отвечающей запросам отрасли невозможно без осознания основополагающих принципов профессионального туристского образования. В статье представлен анализ подходов международных ученых- исследователей и основоположников российской системы профессионального туристского образования к формированию принципов профессионального туристского образования в системе подготовки специалистов в высшей школе.
ДалееАКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ БЕЗОПАСНОСТИ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
В статье говорится об обеспечении безопасности образовательного пространства как актуальной задачи в условиях постоянно меняющихся вызовов и угроз для развития подрастающего поколения. Рассматриваются главные угрозы безопасности информационного пространства образовательной организации. Определяются комплекс педагогических профилактических мероприятий, в частности, направленных на защиту детей и несовершеннолетних от негативного воздействия информации. Показана роль педагога в условиях новых угроз информационному пространству образовательной организации.
ДалееСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ У СТУДЕНТОВ-БАСКЕТБОЛИСТОВ СРЕДСТВАМИ ВЕСТИБУЛЯРНОЙ ТРЕНИРОВКИ
Неотъемлемой частью процесса спортивной подготовки в современном баскетболе является координационная подготовка, рассматриваемая как основная база овладения новыми, более сложными видами двигательных действий в спортивной деятельности. К наиболее важным специфическим координационным способностям баскетболиста относятся способность к ориентированию в пространстве; к реагированию; к равновесию и другие.
Использование в учебно-тренировочном процессе игроков баскетбольной команды средств вестибулярной тренировки позволило значимо повысить уровень развития пространственной ориентировки и вестибулярной устойчивости.Разработанная методика в дальнейшем может быть рекомендована к использованию в тренировочной деятельности высококвалифицированных баскетболистов.
ДалееКОМПЬЮТЕРНО-ОПОСРЕДОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ: ВОЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ
Современная электронная информационно-образовательнаясреда рассматривается в статье как электронный информационный ресурс образовательной организации в совокупности его функционирования и возможностей осуществления образовательного процесса. Пристальное внимание уделено анализу компьютерно-опосредованного обучения в части качества освоения студентами учебного материала и своевременной корректировки учебных действий. Автором определены и дифференцированы основные факторы компьютерно-опосредованного обучения с целью сохранения культуры общения и взаимодействия, а также применения наиболее эффективных средств коммуникации с точки зрения их уместности и целесообразности в учебном процессе вуза.
ДалееОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ОНЛАЙН-УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Данная статья направлена на поиск и реализацию возможных способов организации интерактивного обучения на онлайн-уроках иностранного языка. В ходе исследования были изучены возможности онлайн-сервиса GoogleJamboard, который, по мнению авторов, являются важным инструментом в организации интерактивного обучения на онлайн-уроках. Для изучения поставленного вопроса были выбраны эмпирические и теоретические методы исследования. В результате исследования авторы статьи на теоретической и практической основе доказывают, что эффективное применение возможностей интернет-сервиса GoogleJamboard способствует успешной организации интерактивного обучения на онлайн-уроках иностранного языка.
ДалееPADLET ONLINE SERVICE AS AN EFFECTIVE TOOL FOR INTERACTIVE TEACHING OF FOREIGN LANGUAGE
This article examines the issue of finding and implementing possible methods of using the Padlet Internet service during the organization of interactive cooperation of students in online foreign language lessons. According to the authors, the Padlet Internet service is an important tool in organizing interactive cooperation of students in online lessons. Empirical and theoretical research methods were selected to study the issue under study. As a result of the research, the authors of the article on a theoretical and practical basis demonstrate effective ways of using the features of the Padlet Internet service that contribute to the successful organization of interactive cooperation of students in online foreign language lessons.
ДалееСИСТЕМНО-СТРУКТУРНЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ СОЦИАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Актуальность исследования связана с тем, что в настоящее время в связи с преобразовательными процессами в современном обществе, а также обострением социальных отношений создаются предпосылки для возникновения ситуаций, угрожающих жизни и здоровью подрастающего человека. В этой связи, особая роль в приобщении к культуре безопасности как компоненту общей культуры отводится начальному звену школьного обучения, где закладываются основы отношения детей с окружающим миром. Целью настоящей работы стала характеристика системно-структурного подхода к целостному формированию у учащихся начальной школы культуры социальной безопасности, развитию у него чувства ответственности за свое поведение и навыков бережного отношения к своему здоровью.
Полученные в ходе исследования результаты показали, что в процессе формирования у младших школьников культуры социальной безопасности на основе системно-структурного подхода создаются предпосылки для усиления профилактической работы в вопросах соблюдения учащимися общих правил безопасного поведения.
ДалееЗДОРОВЬЕ – ЕГО СОХРАНЕНИЕ И СОЗИДАНИЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
В статье авторы обобщают инновационную деятельность образовательной организации (ОО), характеризующую управленческие формы работы по сохранению и созиданию здоровья обучающихся. Сложность управленческой проблематики и характер преобразований в системе образования [8]. Роль педагогов в глубоком и детальном осмыслении, выработки новых идей и подходов в взаимодействие коллектива школы и родителей в формировании здорового и безопасного образа жизни (ЗОЖ), который является главным рычагом в укреплении здоровья всех субъектов образовательной деятельности через изменение стиля и уклада жизни. Его оздоровление с использованием гигиенических знаний в формировании полезных привычек и борьбе с вредными привычками, гиподинамией и преодолением сторон, связанных с жизненными ситуациями. Построение инновационной деятельности нами строилось формируя понятия проектно-коллегиальной деятельности, выявляются модели, обеспечивающие достоверные и эффективные результаты [8]. В связи с этим важно учитывать особенности современного общества, требующие выбора гибких и адаптивных систем управления в деятельности ОО и как образовательная деятельность влияет на только на сохранении, но и созидании здоровья обучающихся. Речь идёт о «прибавлении», «приобретении», «наращивании» здоровья. Здоровье созидающая образовательная среда – совокупность условий (компонентов, их функциональных связей, субъектов) образовательной организации, в результате взаимодействия которых происходит становление здоровья человека в системе образования, содержит смысл созидания здоровья как качественно новой характеристики [1]. Для чего необходимо скорректировать образовательную деятельность ОО и мировоззрение всех субъектов образования.
Неотъемлемой частью здорового образа жизни (ЗОЖ) являются высокие моральные, нравственные и этические ценности человека, где большое внимание надо уделять формированию сознания личности как общественной единицы.
Новизна проекта заключалась в определении направлений деятельности ОО и создании комплексной модели «Центр Здоровья» как компонента внеурочной деятельности ОО для организации эффективного взаимодействия семьи и школы в создании здоровье созидающей среды. Привлечение родителей к осуществлению совместной организации оздоровительной работы в школе и формирование мотивации у родителей на ведение ЗОЖ в семье осуществляется с помощью включения их в такие виды взаимодействия, как коллективные творческие дела, прогулки, походы, дни здоровья, праздники, спортивно – оздоровительные мероприятия, КВН-ы и другое.
ДалееМЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ КУЛЬТУРЫ
В современном мире интерес к межкультурной коммуникации значительно возрос благодаря развитию международных деловых отношений, появлению новых технологий и тесному сотрудничеству стран в различных сферах. В данной статье раскрывается понятие межкультурной коммуникации, рассматриваются основные формы и условия, необходимые для ее осуществления. Приводятся предпосылки возникновения дисциплины «межкультурная коммуникация». Также большое внимание уделяется понятию культуры, ее положению в гуманитарных науках, взаимосвязи с человеком. В работе подробно описываются перспективные направления изучения межкультурного общения. Авторами проводится анализ формы межкультурной коммуникации в современном мире.
ДалееРАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕЧИ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ (НА ПРИМЕРЕ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРАВА)
В статье рассмотрены вопросы коммуникативного обучения профессионально-речевому общению на русском языке как иностранном будущих специалистов в области международного права. Обосновывается и утверждается мысль о том, что использование профессионально-ориентированных текстов и системы заданий к ним на занятиях русским языком как иностранным способствует овладению учащимися русским языком профессиональной деятельности и формированию профессионально-коммуникативной компетенции. Приводится фрагмент методической разработки к занятию РКИ для студентов-иностранцев, изучающих международное право, по теме «Принцип нерушимости государственных границ», включающий текст, предтекстовые и послетекстовые задания.
ДалееВЗАИМОСВЯЗЬ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАЗВИТИИ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
В статье рассмотрена и обоснована взаимосвязь формирования и развития у будущих педагогов системы общих и специальных компетенций. Сущность понятия «педагогическая компетентность» раскрывается в виде системы двух компонентов – совокупности общих и специальных компетенций. Представлены примеры развития специальных компетенций различного типа через общие компетенции. Выявлена роль форм образовательной деятельности будущих педагогов и развития у них общих и специальных компетенций. Проанализировано понятие общих и специальных компетенций, выявлены особенности специальных компетенций в педагогической деятельности. По результатам исследования выявлена возможность развития общих компетенций через специальные компетенции и развития специальных компетенций через общие.
ДалееМЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ КАК ТЕХНОЛОГИЯ ЦИФРОВОЙ ДИДАКТИКИ НА ПРИМЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
В искании перспективных образовательных технологий, применяемых для подготовки конкурентоспособных и эффективных специалистов – выпускников вуза, имеющих к тому же компетенции, адекватные требованиям экономики и рынка труда, находятся преподаватели-новаторы. Автор исследования акцентировал внимание на том, что многие современные образовательные технологии так или иначе связаны с процессом цифровизации системы высшего образования. Коллаборация традиционных технологий с новейшими цифровыми технологиями, при творческом подходе, может благоприятствовать созданию новой версии технологии через междисциплинарную интеграцию. По результатам исследования автора соединение дисциплин социально-гуманитарного блока, а именно «Физической культуры и спорта», «Элективных курсов по физической культуре и спорту» (далее ФКиС и ЭКпоФКиС) и «Информатики», демонстрирует высокие показатели результативности, как для обучающихся, которые получают новые компетенции и востребованные гибкие навыки, так и для преподавателей, за счет дополнительного стимула при развитии профессионального мастерства. Материалы исследования могут служить теоретическим обоснованием для целесообразности внедрения технологии междисциплинарной интеграции в преподавании ФКиС и ЭКпоФКиС в вузах, как инструмента для повышения эффективности учебного процесса.
ДалееTHE QUESTION OF USING «BLENDED LEARNING» IN TEACHING FOREIGN LANGUAGE
Today, modern technologies are actively used in the educational process. The Federal State Educational Standard pays considerable attention to the introduction of information technologies into the educational process within the framework of system-activity and personality-oriented approaches, in order to develop the information culture of students. The introduction of innovative methods makes the learning process more efficient. Modern research in the field of foreign language teaching shows that blended learning is of interest to practitioners. This article is devoted to the implementation of blended learning and flipped classroom. The authors come to conclusion that blended learning and flipped classroom are more effective ways of teaching. The authors analyze the advantages of these methods, which they have in comparison with traditional methods. Among these advantages, such positions are considered as increasing the contact time between the teacher and the student, increasing the degree of responsibility and autonomy of the student, a personalized approach to each student, the opportunity for each student to work in their individual path, more efficient use of student and teacher time, increasing the degree of creativity and critical thinking of students, increasing student motivation, improvement of the situation in the audience, which becomes more friendly and comfortable, the possibility of higher concentration of attention.
Далее
