Русский
English
МЕТОДЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ОБЛАСТНОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ
Основной целью статьи является демонстрация методов решения и критериев оценки олимпиадных задач областного этапа республиканской олимпиады школьников по математике 2019 года в Кыргызской Республике. В ходе исследования изучены положение олимпиады, принципы комплектации и требования к олимпиадным заданиям областного этапа, изучены критерии их оценивания. В областной олимпиаде 2019 года применялись новые критерии оценивания: введена 10-балльная оценка заданий, определены баллы за каждый этап решения задач олимпиады. Четко сформулированные критерии оценивания заданий позволяют выполнить качественный отбор победителей олимпиады.
ДалееИНТЕГРАЦИЯ ТРАДИЦИОННЫХ И ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КУРСЕ «ФИЗИКА»
Рассмотрены проектирование и организация учебной деятельности при освоении дисциплины «Физика» по смешанной модели, предполагающей интеграцию традиционных и дистанционных образовательных технологий. При организации учебного процесса в таком формате часть учебных занятий переносится из аудиторной в электронную среду. Проектирование освоения дисциплины по смешанной модели включает четыре основных этапа. В работе описаны первые два этапа – определение цели и ожидаемых результатов и структурирование контента. Цели и ожидаемые результаты освоения дисциплины «Физика» сформулированы на основании анализа компетенций, определенных образовательным стандартом. Выявлены виды и объем учебных занятий, которые без ущерба для содержания и качества освоения дисциплины могут быть перенесены в электронную среду. Авторы полагают, что в электронную среду может быть перенесена и изучаться студентами самостоятельно определенная часть лекционного материала. Обосновывается необходимость проведения семинарских занятий (решение задач) в традиционном формате. Обосновывается необходимость проведения части лабораторного практикума на реальных установках и возможность применения виртуального физического практикума.
Организация учебной деятельности по смешанной модели описана на примере модуля «Статистическая физика и термодинамика». Для этого модуля сформулированы результаты его освоения, структурированы учебные материалы, поставлена лабораторная работа, которая выполняется как виртуально, так и на реальной установке. Описано аудиторное семинарское занятие.
Авторы делают вывод, что полный отказ от традиционных технологий при освоении дисциплины «Физика» нецелесообразен. Эффективной учебная деятельность будет только при разумной интеграции аудиторной работы и работы в электронной среде.
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ БАКАЛАВРИАТА ЮРИДИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
В статье рассматривается определение «приемов обучения», инновационные методы преподавания английского языка, а также психологические особенности студентов бакалавриата в учебном процессе.
Особое внимание уделено специфике преподавания иностранного языка у студентов-юристов – разный уровень знаний по данной дисциплине, где главной задачей педагога является вызвать интерес к изучаемому предмету. Большую помощь в решении данной задачи оказывают инновационные методики обучения, которые помогают не только свободно общаться на английском языке, а также раскрыть творческий потенциал студентов.
Цель статьи продемонстрировать современные методы обучения, а также психологию поведения студентов-бакалавров при изучении английского языка в неязыковом вузе. Для выполнения данной цели в работе анализируется роль педагога в развитии способностей у студентов к инновационным приемам обучения с использованием технических средств.
ДалееПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ-СЛОВЕСНИКОВ В СИСТЕМЕМ СПО
Целью данной статьи является рассмотрение возможностей повышения квалификации преподавателей русского языка и литературы, работающих в учреждения среднего профессионального образования, в выведении предмета «Русский язык» с уровня общеобразовательной на уровень общепрофессиональной дисциплины. Автор проводит анализ научно-методических и практических разработок методистов и педагогов-практиков, работающих в системе профессионального образования. На основе собственного опыта работы автор представляет свою модель построения предметного модуля курсов повышения квалификации преподавателей русского языка и литературы для профессиональных образовательных организаций. В частности, выделяются следующие виды работы: составление активного терминологического словаря будущей профессии, работа со специальным текстом на занятиях русского языка в учреждениях СПО, освоение технологии построения производных слов как средство пополнения профессионального словаря обучающихся. Также автор представил примеры практических заданий, предлагаемых на занятиях как преподавателям, так и студентам.
ДалееИНЖЕНЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ДИЗАРТРИЕЙ
В статье рассматривается использование инженерных технологий таких, как, программируемый робот Bee-Bot «умная пчела» и 3Д ручка в коррекционной логопедической работе с детьми с дизартрией.
ДалееИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ ОТ КОНТЕКСТНЫХ ДАННЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
В статье представлены результаты исследования, посвященного выявлению зависимости предметных результатов обучающихся 5-9 классов при реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования от контекстных данных общеобразовательных организаций Воронежской области. Для проведения анализа предметных результатов по учебным предметам «Русский язык» и «Математика» обучающихся 5-9 классов все контекстные данные разделены на 3 основные категории: особенности семьи, в которой воспитывается обучающийся, особенности педагогического коллектива общеобразовательной организации, особенности организации образовательного процесса в общеобразовательной организации. Анализ зависимости предметных результатов обучающихся 5-9 классов от контекстных данных общеобразовательных организаций Воронежской области осуществлялся с применением корреляционного и регрессионного анализов. Полученные результаты исследования могут быть использованы для принятия педагогических и управленческих решений на уровне региона, муниципального района/городского округа и общеобразовательной организации.
ДалееИЗМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В РЕЖИМЕ ОГРАНИЧЕННОГО ДОСТУПА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ К ЭЛЕКТРОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА
Использование информационно-образовательной среды вуза и созданного преподавателями электронного контента в образовательном процессе высших военных учебных заведений способствует эффективному формированию и развитию профессиональных компетентностей будущего квалифицированного инженера. На примере электронных учебных пособий «Общий курс математики. Курс лекций» и «Физика. Подготовка к текущему контролю и промежуточной аттестации» по дисциплинам естественнонаучного цикла рассматривается технология обучения на основных видах занятий. Даются рекомендации по использованию электронных учебно-методических материалов для наибольшей эффективности.
ДалееОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ АМБИВАЛЕНТНОСТИ В МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ В ШКОЛЕ
Материал статьи посвящен рассмотрению проявления амбивалентных свойств физических объектов, явлений и процессов, возникающих при изучении школьного курса физики. Анализируются виды амбивалентностей, существующие в различных видах научной и практической деятельности. Показывается, что при обучении школьному курсу физики, учитель должен знать, в каких случаях в изучаемом материале проявляются амбивалентности, и на этой основе объединять или отграничивать группы понятий. Амбивалентные понятия школьного курса физики разделяются на две группы: общеметодические и частнометодические. Знание и понимание учителем проявления амбивалентностей позволяет расширить и углубить качество знаний учащихся.
ДалееАНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ
В работе представлена характеристика здоровья школьников общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №45 г. Владивостока». На основании результатов социологического исследования, данных медицинских осмотров и тестирования физической подготовленности было изучено состояние здоровья учеников. Полученные данные показали, что большое количество школьников имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья. Зафиксированные в ходе исследования результаты позволяют нам сделать рекомендации по улучшению обстановки со здоровьем подрастающего поколения.
ДалееФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВОЕННОГО ВУЗА
Целью статьи является анализ существующих в современных научных исследованиях подходов к определению сути и содержания иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности (ИПКК), выделение особенностей формирования ИПКК в высшем военном образовательном заведении и обосновании возможности актуализации опыта военно-учебных заведений Крыма и анализ результатов экспериментальной апробации авторского учебно-методического комплекса дисциплины «Иностранный язык», направленного на усиление профессиональной направленности обучения и самостоятельной работы обучающихся, для повышения качества иноязычного образования военных специалистов.
ДалееК ВОПРОСУ О МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА (НА ПРИМЕРЕ КРУПНОГО ПРОМЫШЛЕННОГО РЕГИОНА)
Представленное в данной статье исследование призвано систематизировать методы обучения речи детей с нарушением слуха, применяемые в крупном промышленном регионе. Основное содержание исследования составляет анализ модели сурдологической помощи детям с патологией слуха, которая включает в себя медицинскую и педагогическую составляющие. На основе анализа положительных и отрицательных сторон этой модели, сложившейся в Кузбассе, могут быть приняты меры по ее улучшению. Важнейшим фактором теоретической значимости и практической ценности исследования можно считать возможные проекции его результатов на другие крупные промышленные регионы.
ДалееРЕФЛЕКСИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКЕ КАК ПУТЬ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В статье представлены психолого-педагогические трудности обучения математике, влияющих на успеваемость учащихся. Включение рефлексивного обучения в процесс математического образования видится автором как один из путей повышения уровня математического образования. Для реализации идей рефлексивного обучения математике в статье сформулированы педагогические условия.
ДалееМЕТОДИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК КОМПЛЕКСНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
В статье изложены особенности методической компетентности преподавателя высшей школы как комплексной характеристики его профессиональной деятельности. представлены характеристики адаптивно-профессионального, нормативно-профессионального и профессионально-творческого уровней методической компетентности преподавателя вуза, а также выявлены некоторые проблемы их реализации в новых образовательных условиях. Раскрыты актуальные возможности развития методической компетентности преподавателя вуза как непрерывного процесса совершенствования профессиональной педагогической культуры.
ДалееСОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСОВ К КАТЕГОРИЯМ КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ
Одним из основополагающих факторов успешного формирования профессиональных компетенций в процессе учебно-педагогической деятельности является развитие творческого, креативного мышления студентов. Актуальность активизации познавательной деятельности и развития дивергентного мышления у студентов обуславливает целесообразность применения авторского метода составления вопросов к фразам, законам, явлениям, категориям, произведениям художественной литературы и изобразительного искусства. В статье разработанный авторами метод конкретизирован на примере категорий пространства и времени, выступающих как важнейшие формы существования материальной составляющей реальности. Накопленный в процессе применения метода составления вопросов к категориям опыт позволяет заключить, что достигается несколько целей обучения: формируются универсальные и профессиональные компетенции в сфере познавательной деятельности, развивается умение самостоятельной постановки целей и планирования методов их достижения, происходит углубление, расширение и профессионализация знаний.
ДалееЦЕЛИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В КОНЦЕПЦИЯХ К. ОРФА И Д. КАБАЛЕВСКОГО
В статье представлены авторитетные в педагогике системы музыкального воспитания и образования – известных композиторов XX века Карла Орфа и Дмитрия Борисовича Кабалевского. Проводится сравнение предложенных ими концепций, выявляются сильные стороны двух подходов, отмечаются те возможные перспективы, которые открывают современность в деле детского музыкального воспитания.
ДалееЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ТЕХНИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ
Статья посвящена анализу и определению основных этапов формирования профессиональных компетенций будущих бакалавров (адаптивно-ориентационный, операционно-тренировочный, творческо-развивающий) в рамках освоения образовательных программ технических направлений. Данные этапы представлены во взаимосвязи с этапами профессиональной подготовки будущих бакалавров (адаптивно-ориентационный этап, операционно-тренировочный этап, творческо-развивающий этап) и структурными блоками их готовности к инновационно-технической деятельности. В ходе адаптивно-ориентационного этапа исследуются личностные характерные черты обучающихся, их потребности, мотив к технической деятельности, интерес к технике и технологиям. Операционно-тренировочный этап является этапом развития технических знаний, умений и навыков, технического языка, технической грамотности и мышления. Творческо-развивающий этап – это заключительный этап, развивающий проектно-конструкторские, рационализаторские и изобретательские способности, техническое творчество, способствующие конечному формированию профессиональных компетенций будущих бакалавров технических направлений. Все отмеченные этапы сопровождаются исследованием и введением в учебный процесс учебно-методических комплексов, предусматривающих специфику преподавания технических дисциплин.
ДалееКЕЙС-МЕТОД КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН НА ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ
Владение методом применения кейсов преподавателями высшей школы сейчас очень востребовано, так как кроме предметного обучения, позволяет широко формировать у студентов так нужные современному образованному человеку навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями, знание основ научно-исследовательской и проектной деятельности. Использование кейс-метода при изучении химических дисциплин на фармацевтическом факультете дает возможность будущим провизорам проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы. В статье описаны этапы создания кейсовых ситуаций, рассмотрены примеры кейсов по дисциплинам «Физическая и коллоидная химия», «Фармацевтическая химия», «Биологическая химия», «Химия лекарственных средств на основе неорганических соединений».
ДалееПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПО ПРИЗЫВУ
Данная статья посвящена рассмотрению педагогических условий социально-педагогического сопровождения формирования лидерских качеств в процессе профессиональной подготовки военнослужащих по призыву на основе теоретического анализа, синтеза, сравнения и обобщения научных источников зарубежных и отечественных авторов. Выявлена специфика профессиональной подготовки военнослужащих с учетом повышенной стрессогенности военной профессии. Это, в свою очередь, приводит к проявлениям деструктивных форм руководства, что связанно со спецификой военного контекста. Широкое распространение деструктивных форм лидерства обуславливает необходимость сдерживания негативных последствий разрушительного руководства. Рассмотрена роль военного парашютного спорта в формировании самоэффективности военнослужащих, что позволяет формировать у военнослужащих лидерские навыки, стрессоустойчивость, мотивацию достижения, учитывать роль стрессовых и ситуационных факторов в процессе принятия решений в условиях боевых действий. Рассмотрено определение понятия самоэффективности военнослужащих как положительной оценки своих способностей организовывать и выполнять действия, необходимые для достижения результата, в том числе в стрессовой ситуации. Описана специфика влияния парашютной подготовки на способность военнослужащих справляться со стрессом в других сложных ситуациях. Определены педагогические условия социально-педагогического сопровождения формирования лидерских качеств профессиональной подготовки военнослужащих по призыву, к которым относятся следующие: организация реальных проблемных задач, содержание которых активизирует навыки стрессоустойчивости военнослужащих, моделирование военнослужащими своей профессиональной деятельности посредством военного парашютного спорта, формирование у военнослужащих лидерских навыков, адекватных военно-профессиональным задачам, актуализация мотивации военнослужащих на формирование профессиональной подготовки, направленной на развитие самоэффективности. Новизна темы исследования заключается в описании специфики педагогических условий социально-педагогического сопровождения формирования лидерских качеств профессиональной подготовки военнослужащих по призыву на основе интеграции зарубежного и отечественного опыта в данной области.
ДалееПРОФЕССИОНАЛЬНО-МОТИВАЦИОННАЯ АДАПТАЦИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ В УСЛОВИЯХ УЧЕБНОГО ЦЕНТРА
Статья посвящена проблеме профессионально-мотивационной адаптации военнослужащих по призыву в условиях учебного центра. Ставится цель провести теоретический обзор научной литературы с целью определения оптимальной траектории развития и формирования военно-профессиональной направленности у призывников. Рассмотрена специфика военно-профессиональной деятельности, происходящей в условиях ограниченного лимита времени и угрозы жизни и здоровью населения, что в свою очередь, обуславливает повышение роли адаптивности как личностной характеристики военнослужащих. Рассмотрены составляющие профессионально-мотивационной адаптации военнослужащих, обобщенно представляющих адаптивный потенциал личности, функционирующей в условиях военно-социальной среды. Установлено, что система работы учебных центров по формированию профессионально-мотивационной работы военнослужащих направлена на совокупность данных составляющих, что позволяет добиться наиболее выраженных результатов в контексте повышения не только адаптационного потенциала личности, но и психологического здоровья военнослужащих в целом.
ДалееОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
В работе приводятся результаты практической апробации экспериментальной модели физической подготовки военнослужащих к выполнению задач профессиональной деятельности при нахождении в экстремальных условиях. Отмечается реализуемость и практическая значимость модели, направленной на физическую подготовку военнослужащих к профессиональной деятельности в экстремальных условиях.
Делается заключение, что модель физической подготовки, основанная на учете индивидуальных особенностей, может стать одним из ключевых звеньев совершенствования военно-профессиональной квалификации и, тем самым, будет способствовать успешному выполнению задач профессиональной деятельности.
Далее
