A Hygiene Evaluation of Insolation in Classrooms of Astrakhan General Education Institutions

Общепризнано

Цель исследования: оценить уровень естественного освещения в помещениях учебных классов общеобразовательных учреждений города Астрахани по методике, разработанной на кафедре общей гигиены Астраханского государственного медицинского университета, выявить имеющиеся отклонения от современных гигиенических нормативов и определить перечень рекомендаций по снижению функциональной нагрузки на органы зрения учащихся.

Для оценки инсоляционного режима в помещениях учебных классов общеобразовательных учреждений было проведено обследование 6 средних школ, 2 лицеев и 3 гимназий города Астрахани. В общей сложности обследовано 116 учебных помещений различной направленности. Из них 64 класса начальной школы. Измерения уровня освещенности производились люксметром Ю117, а параметры углов были измерены электронным угломером. Коэффициент естественной освещенности (КЕО), как нормируемый параметр достаточности естественного освещения определяли по формуле КЕО = (Евн/Енар) х 100%, где Евн – освещенность рабочей поверхности внутри помещения, а Енар – освещенность снаружи помещения, под открытым небом в условиях рассеянного света

Из 11 обследованных нами общеобразовательных учреждений 3 здания имели «возраст» старше 80 лет, 2 здания – 40-60 лет и 6 зданий – от 10 до 40 лет. Конечно, за такой длительный период эксплуатации школьных зданий многократно менялась и концепция градостроительства и санитарно-гигиенические требования к микроклимату помещений. Анализ полученных данных показал, что характеристика освещенности рабочих мест в помещениях классов средних общеобразовательных учреждений города Астрахани существенно различалась. Различия были выявлены не только среди отдельных учреждений, но и в пределах одного учреждения в разных классах. Причиной таких различий явились как архитектурные особенности зданий (площадь помещений, размеры и форма световых проемов, высота потолков и др.), так и ориентирование помещений по сторонам света. Исходя из таких параметров, как продолжительность и интенсив­ность освещения помещения прямыми солнечными лучами, степень затенения окон соседними строениями и растительностью инсоляционный режим классных комнат был разделен нами на 3 основные группы. К I группе были отнесены помещения с наилучшими параметрами освещенности и ориентацией на юго-восточные и юго-западные румбы. Ко II группе были отнесены помещения с допустимыми параметрами освещенности и ориентацией на южные и восточные румбы, а к III группе – помещения с минимальными параметрами естественной освещенности и ориентацией на северные и западные румбы.

Основное количество помещений (57%) имели оптимальный режим инсоляции и были отнесены к I группе. Ко II и III группе было отнесено гораздо меньшее количество помещений (28% и 15% соответственно), режим инсоляции в которых был умеренным и минимальным. Усредненные параметры показателей освещенности, полученные в помещениях различных групп также имели определенные отличия (см. табл. 1).

Полученные результаты показали, что соотношение площади остекления световых проемов к площади классных комнат – световой коэффициент (СК), независимо от типа инсоляционного режима, имел достаточно высокие показатели и составил 1:3 (при действующих нормативах для учебных помещений 1:4-1:5

Исследования коэффициента естественной освещенности (КЕО) проводились в различные сезоны года (лето, зима), т.к. в условиях южного региона необходимо учитывать выраженные сезонные колебания процесса инсоляции. В результате выявлено, что коэффициент естественной освещенности в классных комнатах I и II групп, независимо от сезонов года, существенно превышал минимально допустимый уровень (1,5%) и составил от 1,6 до 2,4%. Данная ситуация, довольно часто (41,3% случаев) особенно в летние месяцы года, характеризовалась перегревом помещений и сопровождалась эффектом возникновения световых пятен (блесткости), что негативно влияет на работу зрительного анализатора, приводит к повышению утомляемости и снижению работоспособности учащихся. Использование штор и занавесей (29,6%) зачастую имеет больше декоративное значение для помещения классных комнат и реже несет солнцезащитную функцию. Наиболее эффективными, хотя и реже используемыми, в этом отношении являются жалюзи, как горизонтальные, так и вертикальные (16,1%). Уровень солнцезащиты этих приспособлений достаточно высок и составляет, по нашим данным от 17 до 54%, тем самым обеспечивая реальную возможность создания оптимальных параметров микроклимата помещений в широком диапазоне в зависимости от интенсивности инсоляции без больших трудовых и временных затрат. Еще одним современным методом регулирования светового и температурного режима помещений, является использование атермального остекления. По мнению разработчиков, наиболее эффективно его использование в помещениях непосредственно обращенных на южные румбы. В нашем исследовании остекление оконных проемов с нанесенным атермального покрытия встречалось только в одном помещении, поэтому делать выводы о его эффективности в настоящее время не представляется возможным.

В группе III, характеризующейся минимальным режимом инсоляции, было отмечено снижение КЕО до 1,4% в зимний период года. Однако, учитывая одностороннее освещение помещений, этот показатель также удовлетворял гигиеническим требованиям (не менее 1,0%).

Таким образом, проведенное нами исследование параметров инсоляции в помещениях классов средних образовательных учреждений города Астрахани показало полное их соответствие предъявляемым гигиеническим требованиям в отношении естественного освещения независимо от времени постройки школьных зданий и ориентирования помещений по румбам горизонта. Тем не менее при обустройстве помещений с умеренным и, особенно, с максимальным режимом инсоляции руководителям учреждений системы среднего образования рекомендовано использовать солнцезащитные устройства, предпочтительно жалюзи.